Verfügbarkeit: Esej postantypedagogiczny

Esej postantypedagogiczny: = A post-antipedagogical essay

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Magier, Piotr (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Polish
Veröffentlicht:	Lublin Towarzystwo Naukowe KUL [2016] Lublin Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Schriftenreihe:	Prace Wydziału Nauk Społecznych / Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II 170
Schlagworte:	Philosophie Antipädagogik Pedagogika / filozofia / 1990- Schoenebeck, Hubertus von / (1947- ) Antypedagogika Filozofia Postmodernizm Wychowanie Niemcy 1901-2000 1945-1989 1989-2000 2001-
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Literaturverzeichnis Abstract Register // Personenregister
Beschreibung:	290 Seiten 25 cm
ISBN:	9788373067561 9788380613379

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 cb4500
001	BV046110485
003	DE-604
005	20200506
007	t
008	190820s2016 \|\|\|\| 00\|\|\| pol d
020			\|a 9788373067561 \|9 978-83-7306-756-1
020			\|a 9788380613379 \|9 978-83-8061-337-9
035			\|a (OCoLC)1118994224
035			\|a (DE-599)BVBBV046110485
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a pol
049			\|a DE-12
100	1		\|a Magier, Piotr \|e Verfasser \|0 (DE-588)1193127793 \|4 aut
245	1	0	\|a Esej postantypedagogiczny \|b = A post-antipedagogical essay \|c Piotr Magier
246	1	1	\|a A post-antipedagogical essay
264		1	\|a Lublin \|b Towarzystwo Naukowe KUL \|c [2016]
264		1	\|a Lublin \|b Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
264		2	\|c © 2016
300			\|a 290 Seiten \|c 25 cm
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	1		\|a Prace Wydziału Nauk Społecznych / Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II \|v 170
546			\|a Englische Zusammenfassung
650	0	7	\|a Philosophie \|0 (DE-588)4045791-6 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Antipädagogik \|0 (DE-588)4131192-9 \|2 gnd \|9 rswk-swf
653		0	\|a Pedagogika / filozofia / 1990-
653		1	\|a Schoenebeck, Hubertus von / (1947- )
653		0	\|a Antypedagogika
653		0	\|a Filozofia
653		0	\|a Postmodernizm
653		0	\|a Wychowanie
653		2	\|a Niemcy
653		4	\|a 1901-2000
653		4	\|a 1945-1989
653		4	\|a 1989-2000
653		4	\|a 2001-
689	0	0	\|a Antipädagogik \|0 (DE-588)4131192-9 \|D s
689	0	1	\|a Philosophie \|0 (DE-588)4045791-6 \|D s
689	0		\|5 DE-604
710	2		\|a Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II. \|4 pbl
710	2		\|a Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. \|4 pbl
810	2		\|a Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II \|t Prace Wydziału Nauk Społecznych \|v 170 \|w (DE-604)BV008437397 \|9 170
856	4	2	\|m Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
856	4	2	\|m Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Literaturverzeichnis
856	4	2	\|m Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Abstract
856	4	2	\|m Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000007&line_number=0004&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Register // Personenregister
940	1		\|n oe
940	1		\|q BSB_NED_20200506
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-031491087
942	1	1	\|c 001.09 \|e 22/bsb \|g 438
942	1	1	\|c 370.9 \|e 22/bsb \|g 438

Datensatz im Suchindex

_version_	1804180424837038081
adam_text	Spis treści Wprowadzenie......................................................................................................... 7 Wstęp................................................................................................................... 11 Rozdział 1 Definicyjna charakterystyka antypedagogiki................................................ 25 1.1. Historyczny rys rozwoju........................................................................ 25 1.2. Teoretyczna geneza postpedagogiki.................................................. 32 1.2.1. Zjawiska społeczne i kulturowe................................................ 33 1.2.2. Kierunki i poglądy filozoficzne................................................ 34 1.2.3. Kierunki w ramach psychologii ................................................ 41 1.2.4. Kierunki w ramach socjologii i antropologii kulturowej ... 46 1.2.5. Wybrane kierunki w ramach medycyny.................................. 51 1.2.6. Wybrane kierunki w ramach pedagogiki ............................. 53 1.2.6.1. Pajdocentryzm i nowe wychowanie............................. 55 1.2.6.2. Pedagogika krytyczna i emancypacyjna ................. 61 1.2.6.3. Pedagogika Gesthalt..................................................... 68 1.3. Pojęcie antypedagogiki. Definicje nominalne ................................. 70 1.3.1. Antypedagogika jako koncepcja pedagogiczna...................... 73 1.3.2. Antypedagogika jako praktyka, forma kultury „wolna od wychowania”............................................................................... 75 1.3.3. Antypedagogika jako ruch społeczno-polityczny ................. 77 Rozdział 2 Paradygmat antypedagogiki............................................................................ 81 2.1. Postmodernizm ................................................................................... 81 2.1.1. Pojęcie postmodernizmu ......................................................... 82 2.1.2. Główne kategorie ..................................................................... 83 2.1.2.1. Antyfundamentalizm i antyuniwersalizm.............. 84 2.1.2.2. Antyscjentyzm i postawa antymetafizyczna ......... 87 2.1.2.3. Dekonstrukcjonizm....................................................... 88 2.1.2.4. Ponowoczesna interpretacja człowieka...................... 90 2.1.3. Postmodernistyczna koncepcja pedagogiki ............................. 92 2.2. Antypedagogika jako typ myślenia humanistycznego ...................... 98 2.2.1. Definicja humanizmu .............................................................. 98 2.2.2. Historia myśli humanistycznej............................................. 105 2.2.3. Klasyfikacje i typy humanizmu........................................... 110 2.2.3.1. Humanizm antropocentryczny (naturalistyczny) . . 112 2.2.3.2. Humanizm teocentryczny ...................................... 114 2.2.3.3. Nowy humanizm .................................................... 123 2.3. Humanistyczne metody badań......................................................... 128 2.4. Humanistyczne inspiracje postpedagogiki .................................... 131 2.4.1. Definicja człowieka................................................................ 133 2.4.2. Metody badawcze ................................................................... 135 2.4.3. Cele wychowania ................................................................... 136 2.4.4. 2.4.5. 2.4.6. 2.4.7. 2.4.8. Relacje interpersonalne......................................................... Jednostka a społeczność ....................................................... Efekty procesu wychowania.................................................. Odniesienie do religii ............................................................ Charakter arystokratyczny .................................................. Rozdział 3 Rekonstrukcja antropologicznych tez postpedagogiki............................... 3.1. Definicje opisowe ............................................................................... 3.1.1. Człowiek - istota poznająca.................................................. 3.1.2. Człowiek - istota w rozwoju (homo viator)........................ 3.1.3. Człowiek - istota kochająca (eus amans) .......................... 3.1.4. Człowiek - twórca (homo creator) ...................................... 3.1.5. Człowiek - istota społeczna (ens sociale)............................. 3.1.5.1. Rodzina.................................................................... 3.1.5.2. Szkoła....................................................................... 3.1.5.3. Grupy i stowarzyszenia.......................................... 3.1.5.4. Społeczność narodowa,państwo.............................. 3.1.6. Człowiek - istota moralna (homo ethicus).......................... 3.1.7. Człowiek - istota religijna (ens religiosum)........................ 3.1.8. Człowiek - istota nie polegająca wychowaniu (przeciwko tezie homo educandus) ......................................................... 3.2. Próba analizy postpedagogicznego pojęcia człowieka według definicji klasycznej............................................................................ 136 138 139 141 142 145 145 146 149 152 154 157 161 164 167 172 173 178 180 187 Rozdział 4 Postpedagogika we współczesnym dyskursie humanistycznym............... 4.1. Antypedagogika wśród współczesnych orientacji i problemów metodologicznych............................................................................... 4.2. Treści antropologiczne ..................................................................... 4.2.1. Naturalistyczne rozumienie człowieka ............................... 4.2.2. Treści psychologiczne ............................................................ 4.2.3. Treści z zakresu antropologii kulturowej i społecznej . . . 4.2.4. Treści z zakresu antropologii filozoficznej.......................... 4.2.5. Antropologia teologiczna....................................................... 4.2.5.1. Relacja człowieka względem Boga oraz religijne pojęcie godności ....................................................... 4.2.5.2. Grzech i pojęcie grzeszności.................................... 4.2.5.3. Jednostka w społeczności osób wierzących.......... 4.2.6. Antropologia pedagogiczna .................................................. 4.2.6.1. Uzasadnienie potrzeby wychowania..................... 4.2.6.2. Proces nauczania i wychowania............................. 4.3. Krytyka założeń ideologicznych....................................................... 233 235 238 240 241 243 246 Zakończenie .................................................................................................... Bibliografia...................................................................................................... Summary......................................................................................................... Indeks nzwisk.................................................................................................. 249 255 279 283 193 193 206 206 212 217 224 233 Bibliografia 1. Prace źródłowe 1.1. Prace Hubertusa von Schoenebecka SCHOENEBECK H. von, Amication. Erste Informationen, Nienhagen: Freundschaft mit Kindern-Förderkreis e. V. 2003. SCHOENEBECK H. von, Amication. Themensammlung, Nienhagen: Schoenebeck Verlag 2003. SCHOENEBECK H. von, Antipädagogik: Rückblick und Ausblick, w: H. von SCHOENE BECK, Die antipädagogische Argumentation. Antworten auf pädagogische Kritik, Münster: Verlag Dr. Hubertus v. Schoenebeck 1996, s. 256-259. SCHOENEBECK H. von, Antypedagogika. Być i wspierać zamiast wychowywać, tł. N. Szymańska, Warszawa: Jacek Santorski Co 2007. SCHOENEBECK H. von, Antypedagogika. Być i wspierać zamiast wychowywać, tł. N. Szymańska, Warszawa: Jacek Santorski Co 1994. SCHOENEBECK H. von, Antypedagogika. Kongruencyjna radość życia, w: B. ŚLIWERSKI (red.), Pedagogika alternatywna. Dylematy teorii, t. I, Łódź-Kraków: Oficy na Wydawnicza „Impuls” 1995, s. 185-192. SCHOENEBECK H. von, Antypedagogika w dialogu. Wprowadzenie w rozmyślanie antypedagogiczne, tł. D. Sztobryn, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2009. SCHOENEBECK H. von, Die antipädagogische Argumentation. Antworten auf pädago gische Kritik, Münster: Verlag Dr. Hubertus v. Schoenebeck 1996. SCHOENEBECK H. von, Die erziehungsfreie Praxis, Münster: Freundschaft mit Kin dern-Förderkreis e. V. 1994. SCHOENEBECK H. von, Die Menschlichkeit der Schule - Eine Utopie? Tagebuch eines kinderfreundlichen Lehrers, Münster: Verlag Dr. Hubertus v. Schoenebeck 1992. SCHOENEBECK H. von, Gast im Kinderland. Zwei Jahre postpädagogogische Fledfor- schung, Münster: Freundschaft mit Kindern-Förderkreis e. V. 1997. SCHOENEBECK H. von, Gość dziecięcego świata. Antypedagogiczne doświadczenia - refleksje i poezja, w: Z. KWIECIŃSKI (red.), Nieobecne dyskursy, cz. I, tł. B. Śli- werski, Toruń: Uniwersytet Mikołaja Kopernika 1991, s. 97-111. SCHOENEBECK H. von, Grundlagen der erziehungsfreien Lebensführung, Münster: Freundschaft mit Kindern-Förderkreis e. V. 1997. SCHOENEBECK H. von, Ich liebe mich so wie ich bin. Der Weg aus Selbsthaß, Ohn macht und Egoismus, Münster: Verlag Dr. Hubertus v. Schoenebeck 1999. SCHOENEBECK H. von, Jaka może być szkoła?, tł. A. Murzyn, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2009. 256 Bibliografia SCHOENEBECK H. von, Kinder in der Demokratie. Politische Emanzipation. Deut sches Kindermanifest. Wahlrecht für Kinder, Münster: Freundschaft mit Kindern-Förderkreis e. V. 2001. SCHOENEBECK H. von, Kocham siebie takim, jakim jestem, tl. I. Pańczakiewicz, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2009. SCHOENEBECK H. von, Kocham siebie takim, jakim jestem. Droga od nienawiści, bezsilności i egoizmu ku miłości wobec samego siebie, tl. I. Pańczakiewicz, Kra ków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 1994. SCHOENEBECK H. von, Po tamtej stronie wychowania. Życie w wolności od psychicz nej przemocy, tł. E. Pastuszek, W. Żłobicki, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Im puls” 1997. SCHOENEBECK H. von, Postpedagogika. Od antypedagogiki do Amication, tl. A. Mu rzyn, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2009. SCHOENEBECK H. von, Przesłanki antypedagogiki, tł. B. Śliwerski, „Harcerz Rzeczy pospolitej” 1990, nr 3, s. 26-29. SCHOENEBECK H. von, Rozstanie z pedagogiką, „Edukacja i Dialog” 1991, nr 3-4, s. 29-34. SCHOENEBECK H. von, Schule mit menschlichen Antlitz. Realität und Vision, Mün ster: Schoenebeck Verlag 2001. SCHOENEBECK H. von, Selbst-Verantwortung-Training (SVT). Psychodynamische Erlebnisgruppe zur Entfaltung der Selbstverantwortung, Münster: Freundschaft mit Kindern-Förderkreis e. V. 1998. Schoenebeck H. von, Szkoła z ludzką twarzą. Wizja i rzeczywistość, tł. A. Murzyn, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2001. Schoenebeck H. von, Unterstützen statt erziehen. Die neue Eltern-Kind-Beziehung, München: Droemersche Verlagsanstalt Th. Knaur Nachf. 1993. SCHOENEBECK H. von, Unterstützen statt erziehen. Themensammlung, Münster: Freundschaft mit Kindern-Förderkreis e. V. 1997. SCHOENEBECK H. von, Wolność od wychowania, tł. G. Słowiński, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2008. Schoenebeck H. von, Z drugiej strony wychowania, w: K. Blusz (red.), Edukacja i wyzwolenie, tł. B. Śliwerski, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 1992, s. 11-23. Schoenebeck H. von, Zauberpfade. Figurative Aphorismen, Münster: Schoenebeck Verlag 2001. SCHOENEBECK H. von, Życie w wolności od psychicznej przemocy, tł. E. Pastuszek, W. Żłobicki, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2008. 1.2. Prace innych autorów BRAUNMÜHL E. von, Antipädagogik. Studien zur Abschaffung der Erziehung, Wein heim-Basel: Beltz Verlag 1975. BRAUNMÜHL E. von, Zeit für Kinder. Theorie und Praxis von Kinderfeindlichkeit, Kinderfreundlichkeit, Kinderschutz, Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch Verlag 1978. 257 Bibliografia von, Kupffer H., Ostermeyer H., Die Gleichberechtigung des Kindes, Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch Verlag 1976. FARSON R., Menschenrechte für Kinder. Die letzte Minderheit, München: Verlag Kurt Desch Edition 1975. HOLT J., Zum Teufel mit der Kindheit. Über die Bedürfnisse und Rechte von Kin dern, Wetzlar: Büscher der Pandora 1975. KUPFFER H., Der Faschismus und das Menschenbild der deutschen Pädagogik, Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch Verlag 1984. Miller A., Der Gemeinde Schlüssel, Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag 1988. Miller A., Dramat udanego dziecka. Studia nad powrotem do prawdziwego Ja, tł. N. Szymańska, Warszawa: Jacek Santorski Co 1995. Miller A., Mury milczenia. Cena wyparcia urazów dzieciństwa, tl. J. Hockuba, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1991. MILLER A., Pamięć wyzwolona, tl. J. Hockuba, Warszawa: Jacek Santorski Co 1995. Miller A., Ścieżki życia. Historie, w których każdy odnaleźć może własne losy, tł. A. Gierlińska, Poznań: Media Rodzina 2000. Miller A., Zniewolone dzieciństwo. Ukryte źródła tyranii, tł. B. Przybyłowska, Poznań: Media Rodzina 1999. MILLER M., Prawdziwy „Dramat udanego dziecka”, tł. K. Kumpf, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2014. Braunmühl E. 2. Opracowania Antipédagogie, w: G. MlALARET (red.), Vocabulaire de ľeducation, Paris: Presses Universitaires de France 1979, s. 19-20. BŁAWAT A., Antypedagogika. Postmodernistyczne zakwestionowanie wychowania, w: Z. Sareło (red.), Postmodernizm. Wyzwanie dla chrześcijaństwa, Poznań: Pallottinum 1995, s. 40-51. Dolata-Makuch E., Antypedagogika. Zestawienie bibliograficzne w wyborze, „No wa Szkoła” 1997, nr 3, s. 25-26. GAŁKOWSKI S., Założenia, implikacje i konsekwencje antypedagogiki, „Kwartalnik Pedagogiczny” 1993, nr 3, s. 23-34. KlEREŚ B., Antypedagogika, w: A. WINIARCZYK (red.), Encyklopedia Białych Plam, t. I, Radom: Polskie Wydawnictwo Encyklopedyczne 2000, s. 146-147. KlEREŚ B., Współczesny wychowawca wobec antypedagogiki, w: S. SZTOBRYN, B. ŚLIWERSKI (red.), Idee pedagogiki filozoficznej, Łódź: Wydawnictwo Uniwersy tetu Łódzkiego 2003, s. 124-138. KOSTKA M., Słowicka D., Janusz Korczak a antypedagogika, „Nowa Szkoła” 1992, nr 6, s. 367-372. MAGIER P., Poznanie i wiedza według teorii Hubertusa von Schoenebecka, w: J. KUŹMA, J. MORBITZER (red.), Nauki pedagogiczne w teorii i praktyce eduka cyjnej, t. II, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej 2003, s. 183-188. Ardoino J., 258 Bibliografia Palica S., rec.: Oelkers J., Lehmann T., Antipädagogik. Herausforderung und Kritik, Weinheim-Basel: Beltz Verlag 1990, „Edukacja. Studia - Badania Innowacje” 1991, որ 3, s. 103-105. PATAN В., Krytyka współczesnej szkoły na przykładzie książki Tomasza Szkudlarka i Bogusława Śliwerskiego pt. „Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki”. Kraków 1992. „Impuls”, „Scholasticus” 1994, nr 1-2, s. 23-29. PYTKA L., Antypedagogika, socjalizacja i resocjalizacja, „Opieka - Wychowanie Terapia” 1994, nr 3, s. 111-114. RAUCH M., Antypedagogika - znaki zapytania, „Kwartalnik Edukacyjny” 1993, nr 2, s. 3-9. SlEMIEŃSKA R., Demokracja a szkoła, „Kwartalnik Pedagogiczny” 1994, nr 1-2, s. 3-12. Skwarna B., Nowe tendencje w pedagogice, „Życie Szkoły” 1992, nr 8, s. 505-508. Stupin-RzoŃCA A., Przeciw tradycyjnej pedagogice, „Edukacja i Dialog” 1995, nr 8, s. 28-30. Szczypiński G., Człowiek i jego prawa w myśli antypedagogicznej, cz. II, „Scholas ticus” 1993, nr 1, s. 23-27. Szczypiński G., Człowiek i jego prawa w myśli antypedagogicznej, cz. III, „Schola sticus” 1993, nr 2, s. 27-36. ŚLIWERSKI B., Antypedagogika - rewolucja w naukach o wychowaniu, „Społeczeń stwo Otwarte” 1992, nr 4, s. 38-40. ŚLIWERSKI B., Antypedagogika, „Kwartalnik Pedagogiczny” 1990, nr 1, s. 75-88. ŚLIWERSKI B., Antypedagogika, w: T. PILCH (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. I, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak” 2003, s. 154-164. ŚLIWERSKI B., Antypedagogika, w: T. SZKUDLAREK, B. ŚLIWERSKI (red.), Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2000, s. 51-111. ŚLIWERSKI B., Antypedagogika a wyzwolenie (z) pedagogiki, „Forum Oświatowe” 1993, nr 7, s. 29-35. ŚLIWERSKI B., Antypedagogika, czyli przekraczanie granic wychowania, w: M. OCH MAŃSKI (red.), W poszukiwaniu nowych koncepcji kształcenia nauczycieli w szko łach wyższych, Lublin: Wydawnictwo UMCS 1991, s. 79-101. ŚLIWERSKI B., Antypedagogika jako alternatywna koncepcja radykalnej zmiany wychowania, w: Z. KWIECIŃSKI, L. WITKOWSKI (red.), Ku pedagogii pogranicza, Toruń: Wydawnictwo Naukowe UMK 1990, s. 192-213. Studia Kulturowe i Edu kacyjne. ŚLIWERSKI B., Antypedagogika w Polsce. Bibliografia, w: H. von SCHOENEBECK, Antypedagogika. Być i wspierać zamiast wychowywać, tł. N. Szymańska, War szawa: Jacek Santorski Co 1994, s. 208-211. ŚLIWERSKI B., Czarna pedagogika, w: T. PILCH (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. I, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak” 2003, s. 556-559. ŚLIWERSKI B., Czy musimy wychowywać, „Harcerz Rzeczypospolitej” 1988, nr 5, s. 17-22. ŚLIWERSKI B., Emancypacja dzieci antypedagogicznym wyzwaniem dla dorosłych, w: J. BINCZYCKA (red.), Prawa dziecka. Deklaracje i rzeczywistość. Materiały z Konferencji, Rembertów, 19-21 czerwca 1992 r., Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 1993, s. 108-122. Bibliografia 259 В., Kiedy dzieci będą podmiotami prawa, „Edukacja i Dialog” 1992, nr 3, s. 43-45. ŚLIWERSKI B., Kontestacje pedagogiczne końca XX wieku, w: Z. KWIECIŃSKI (red.), Nieobecne dyskursy, cz. I, Toruń: Wydawnictwo Naukowe UMK 1991, s. 112-132. ŚLIWERSKI B., Metateoria „arbitrem” w badaniach teorii wychowania. Na margine sie rekonstrukcji antypedagogiki, w: J. GÓRNIEWICZ (red.), Stare i nowe dylema ty teorii wychowania. Materiały z konferencji naukowej, Toruń 1992, Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek 1993, s. 39-47. ŚLIWERSKI B., Pedagogika dziecka. Studium pajdocentryzmu, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2007. ŚLIWERSKI B., Pedagogika negatywna, w: Z. KWIECIŃSKI, B. ŚLIWERSKI (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 2008, s. 436-451. ŚLIWERSKI B., Pedagogika niedyrektywna i antypedagogika w poszukiwaniu nowych interakcji edukacyjnych, „Edukacja. Studia - Badania - Innowacje” 1992, nr 3, s. 6-11. ŚLIWERSKI B., Pedagogika serca Marii Łopatkowej a antypedagogika, „Gestalt” 1993, nr 11, s. 29-32. ŚLIWERSKI B., Przekraczanie granic wychowania. Od „pedagogiki dziecka” do anty pedagogiki, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego 1992. ŚLIWERSKI B., Spór z antypedagogiką, w: H. KWIATKOWSKA (red.), Edukacja nauczy cielska wobec zmian społecznych, Warszawa: PTP, ZNP 1991, s. 112-116. ŚLIWERSKI B., Szkoła na wirażu zmian politycznych. Bez cenzury, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2012. ŚLIWERSKI B., Współczesna myśl pedagogiczna. Znaczenie, klasyfikacje, badania, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2009. ŚLIWERSKI B., Wstęp do wydania polskiego, w: H. von SCHOENEBECK, Antypedago gika w dialogu. Wprowadzenie w rozmyślanie antypedagogiczne, Kraków: Oficy na Wydawnicza „Impuls” 2009, s. 11-15. ŚLIWERSKI B., Wyzwania antypedagogiki, „Szkoła Zawodowa” 1992, nr 7, s. 2-4. Tarnowski J., Zrzucić odwieczne brzemię wychowania, „Katecheta” 1991, nr 4, s. 212-214. ŻŁOBICKI W., Antypedagogika - czyli wspieranie zamiast wychowywania. W kręgu rozważań pedagogiki pogranicza, cz. I, „Wychowanie na Co Dzień” 1992, nr 2, s. 18-21. ŻŁOBICKI W., Antypedagogika - czyli wspieranie zamiast wychowywania. W kręgu rozważań pedagogiki pogranicza, cz. II, „Wychowanie na Co Dzień” 1992, nr 3, s. 13-14. ŻŁOBICKI W., Co jest po „drugiej stronie wychowania?”. Refleksje o antypedagogice, „Harcerstwo” 1990, nr 11-12, s. 5. ŻŁOBICKI W., Do Czytelnika, w: H. von SCHOENEBECK, Życie w wolności od psychicz nej przemocy, tl. E. Pastuszek, W. Żłobicki, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Im puls” 2008, s. 6. ŻŁOBICKI W., Druga strona wychowania - czyli o antypedagogice, „Harcerstwo” 1992, nr 3, s. 8-10. ŚLIWERSKI 260 Bibliografia 3. Literatura pomocnicza AbleWICZ K., Hermeneutyczno-fenomenologiczna perspektywa badań w pedagogice, Kraków: Uniwersytet Jagielloński 1994. ABLEWICZ K, Teoretyczne i metodologiczne podstawy pedagogiki antropologicznej. Studium sytuacji wychowawczej, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagielloń skiego 2003. ADAMSKI F., Czy rodzina jest niezbędna w procesie integralnego rozwoju człowieka? Niespełnione teorie i wyzwania natury, „Roczniki Pedagogiczne” 7(43) (2015), nr 1, s. 121-136. ARONSON E., Człowiek - istota społeczna, tł. J. Radzicki, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 1995. BARTYZEL J., Humanitaryzm, w: A. WINIARCZYK (red.), Encyklopedia Białych Plam, Radom: Polskie Wydawnictwo Encyklopedyczne 2002, s. 91-96. BARTYZEL J., Humanizm, w: A. WINIARCZYK (red.), Encyklopedia Białych Plam, Radom: Polskie Wydawnictwo Encyklopedyczne 2002, s. 96-120. BAUMAN T., O możliwości zastosowania metod jakościowych w badaniach pedago gicznych, w: T. PILCH (red.), Zasady badań pedagogicznych, Warszawa: Wydaw nictwo Akademickie „Żak” 1998, s. 54-75. BAUMAN Z., Etyka ponowoczesna, tł. J. Bauman, J. Tokarska-Bakir, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1996. BAUMAN Z., Globalizacja. I co z tego dla ludzi wynika, tł. E. Klekot, Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy 2000. BlLIKIEWlCZ A., Zakres psychiatrii oraz jej miejsce w kulturze i wśród innych dy scyplin nauki, w: A. BlLIKIEWlCZ, W. STRZYŻEWSKI (red.), Psychiatria. Podręcz nik dla studentów medycyny, Warszawa: Państwowy Zakład Wydawnictw Lekar skich 1992, s. 13-19. BlŃCZYCKA J., Dziecko i tolerancja, „Nowa Szkoła” 1991, nr 8, s. 484-490. BOCHEŃSKI J.M., Duchowa sytuacja czasu, w: J.M. BOCHEŃSKI, Sens życia i inne eseje, Kraków: Wydawnictwo Philed 1993, s. 40-59. Bocheński J.M., O dialogu filozoficznym, w: J.M. Bocheński, Sens życia i inne eseje, Kraków: Wydawnictwo Philed 1993, s. 125-135. Bocheński J.M., O filozofii analitycznej, w: J.M. Bocheński, Polski testament. Ojczyzna, Europa, Cywilizacja, Komorów: Wydawnictwo Antyk - Marcin Dybow ski 1999, s. 155-174. BOCHEŃSKI J.M., Przeciw humanizmowi, w: J.M. BOCHEŃSKI, Sens życia i inne eseje, Kraków: Wydawnictwo Philed 1993, s. 23-39. BOCHEŃSKI J.M., Sto zabobonów. Krótki filozoficzny słownik zabobonów, Kraków: Wydawnictwo Philed 1994. BOCHEŃSKI J.M., Współczesne metody myślenia, Poznań: „W drodze” 1992. BOCHEŃSKI J.M., Zarys historii filozofii, Kraków: Wydawnictwo Philed 1993. Bortkiewicz P., Mentalność sekty a ideologia postmodernistyczna, „Ethos” 1996, nr 33-34, s. 160-168. Braun-GałkowskA M., Prawo dziecka do wychowania, w: D. KORNAS-BlELA (red.), Oblicza dzieciństwa, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 2001, s. 211-218. Bibliografia 261 Bronk A., Czy pedagogika jest nauką autonomiczną?, w: M. NOWAK, T. OŻÓG, A. RYNIO (red.), W trosce o integralne wychowanie, Lublin: Wydawnictwo KUL 2003, s. 47-76. Intuicjonizm, w: J. HERBUT (red.), Leksykon filozofii klasycznej, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1997, s. 309-311. BRONKA., Pedagogika i filozofia: uwagi metafilozoficzne, w: P. Dehnel, P. GUTOW SKI (red.), Filozofia a pedagogika. Studia i szkice, Wrocław: Wydawnictwo Nau kowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu 2005, s. 9-27. BRONK A., Podstawy nauki o religii, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 2003. BRONKA., Pojęcie godności człowieka: uwagi metodologa, w: M. NOWAK, P. MAGIER, I. SZEWCZAK (red.), Antropologiczna pedagogika ogólna, Lublin: Wydawnictwo KUL-Wydawnictwo Gaudium 2010, s. 57-74. BRONKA., Pozytywizm filozoficzny, w: J. HERBUT (red.), Leksykon filozofii klasycz nej, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1997, s. 433-435. BRONKA., Zrozumieć świat współczesny. Studia metodologiczno-filozoficzne, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1998. BRONK A., MAJDAŃSKI S., Kłopoty z porządkowaniem nauk: perspektywa naukoznawcza, „Nauka” 2009, nr 1, s. 47-66. Brzeziński J., Interakcjonizm w psychologii, w: J. Duchniewski, S. Wielgus (red.), Encyklopedia katolicka, t. VII, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1997, kol. 367-368. Buber M., Ja i Ty. Wybór pism filozoficznych, tł. J. Doktór, Warszawa: Instytut Wydawniczy PAK 1992. Buber M., La vie en dialogue, Paris: Edition Montaigne 1959. BUBER M., Osoba a instytucja, w: В. SUCHODOLSKI, I. WOJNAR (red.), Humanizm i edukacja humanistyczna. Wybór tekstów, tł. K. Drzewicki, Warszawa: Wydaw nictwa Szkolne i Pedagogiczne 1988, s. 425-426. BUK-CEGIEŁKA M., Integralny rozwój i wychowanie dziecka w systemie wychowawczo-dydaktycznym Marii Montessori. Elementy teorii i praktyki, Lublin: Towa rzystwo Wydawnictw Naukowych „Libropolis” 2013. BURSZTA W., Antropologia kultury. Tematy, teorie, interpretacje, Poznań: Zysk i Spółka Wydawnictwo 1998. BURSZTA W., O kulturze, kulturze popularnej i edukacji, w: W. BURSZTA, A. de TCHORZEWSKI (red.), Edukacja w czasach podkultury, Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego 2002, s. 33-44. Campanella T., O boskości i potędze człowieka, w: B. Suchodolski, I. Wojnar (red.), Humanizm i edukacja humanistyczna. Wybór tekstów, tł. F. Pająk, War szawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne 1988, s. 144-146. CAMUS A., Mit Syzyfa, tł. J. Guze, Warszawa: De Agostini, Altaya 2001. CHALAS К., Wychowanie ku wartościom. Elementy teorii i praktyki, t. I, LublinKielce: Wydawnictwo „Jedność” 2003. СНМАЈ L., Prądy i kierunki XX wieku, Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych 1962. COMTE A., Metoda pozytywna w szesnastu wykładach, tł. W. Wojciechowska, War szawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1961. CUDAK H., Model współczesnej rodziny w opinii studentów, „Pedagogika Rodziny” 1(1998), s. 173-187. BRONKA., 262 Bibliografia J., Oblicza personalizmów. Konfrontacja antropologii filozoficznej E. Mouniera i P. Teilharda de Chardin, Toruń: Wydawnictwo Naukowe UMK 1994. DARWIN К., O wyrazie uczuć u człowieka i zwierząt, tł. Z. Majlert, K. Zaćwilichowska, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1988. DOGIEL G., Antropologia filozoficzna, Kraków: Instytut Teologiczny Księży Misjona rzy 1992. DUDZIKOWA M., Użyteczność pojęcia działań pozornych jako kategorii analitycznej. Egzemplifikaeje z obszaru edukacji (i nie tylko), w: M. DUDZIKOWA, K. KNASIECKA-FalbierskA (red.), Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkol nej, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2013, s. 27-82. DZIACZKOWSKA L., Akademickie problemy z metodologią pedagogiki, „Roczniki Pe dagogiczne” 6(42) (2014), nr 1, s. 33-51. ECO U., Dopiski na marginesie „Imienia róży”, w: U. ECO, Imię róży, tł. A. Szyma nowski, Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy 1991, s. 593-623. Edensor T., Tożsamość narodowa, kultura popularna i życie codzienne, tł. A. Sa dza, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego 2004. ELIOT L., Co tam się dzieje. Jak rozwija się mózg i umysł w pierwszych pięciu latach życia, tł. A. Jankowski, Poznań: Media i Rodzina 2003. Ewangelie i Dzieje Apostolskie, tł. z Wulgaty E. Dąbrowski, Poznań-WarszawaLublin: Księgarnia Świętego Wojciecha 1957. FEL S., KUPNY J., Humanizacja życia gospodarczego. Wybrane zagadnienia z etyki gospodarczej, Lublin: Polihymnia 2000. FERRY L., Człowiek ֊ Bóg, czyli o sensie życia, tł. A. Miś, H. Miś, Warszawa: Pań stwowy Instytut Wydawniczy 1998. FERRY L., Nowy ład ekologiczny. Drzewo, zwierzę i człowiek, tł. H. Miś, A. Miś, War szawa: Centrum Uniwersalizmu przy Uniwersytecie Warszawskim i Polski Oddział Międzynarodowego Towarzystwa Uniwersalizmu-Wydawnictwo Scholar 1995. Ferry L., Vincent J.-D., Co to jest człowiek?, tł. M. Milewska, Warszawa: Pań stwowy Instytut Wydawniczy 2003. Feuerbach L., Wykłady o istocie religii, tł. E. Skowron, T. Witwicki, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1953. FORWARD S., Toksyczni rodzice, tł. R. Grażyński, Warszawa: Jacek Santorski Co 1989. FREIRE P., Pädagogik der Unterdrücken, Stuttgart-Berlin: Kreutz Verlag 1971. FUKUYAMA F., Koniec człowieka. Konsekwencje rewolucji biotechnologicznej, tł. B. Pietrzyk, Kraków: Wydawnictwo „Znak” 2004. Gajardo M., Ivan Illich, w: Cz. KUPISIEWICZ (red.), Myśliciele o wychowaniu, t. II, tł. J. Kubin, Warszawa: Oficyna Wydawnicza Graf-Punkt 2000, s. 121-131. GAJDA J. (red.), O nowy humanizm w edukacji, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Im puls” 2000. Gajda J., Antropologia kulturowa. Wprowadzenie do wiedzy o kulturze, cz. I, To ruń: Wydawnictwo Adam Marszałek 2003. Gajda J., Honor, godność, człowieczeństwo, Lublin: Wydawnictwo UMCS 2000. Gajdamowicz H., Postmodernistyczna wizja człowieka. Kontekst pedagogiczny, w: M. Nowak, P. Magier, I. Szewczak (red.), Antropologiczna pedagogika ogólna, Lublin: Wydawnictwo KUL-Wydawnictwo Gaudium 2010, s. 137-148. Czarkowski Bibliografia 263 J.W., Religia zagrożeniem czy wsparciem wolności?, w: Z. ZDYBICKA (red.), Religia a sens bycia człowiekiem, Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1994, s. 33-50. GAŁKOWSKI S., Rozwój i odpowiedzialność. Antropologiczne podstawy koncepcji wychowania moralnego, Lublin: Wydawnictwo KUL 2003. GARDNER H., Inteligencje wielorakie. Teoria w praktyce, tł. A. Jankowski, Poznań: Media Rodzina 2002. GERHARDT H.P., Paulo Freire, w: Cz. KUPISIEWICZ (red.), Myśliciele o wychowaniu, t. II, tł. J. Kubin, Warszawa: Oficyna Wydawnicza Graf-Punkt 2000, s. 7-27. Gogacz M., Pedagogika chrześcijaństwa jako religii Krzyża i Zmartwychwstania, w: A. RYNIO (red.), Pedagogika katolicka. Zagadnienia wybrane, Stalowa Wola: Oficyna Wydawnicza Fundacji Uniwersyteckiej KUL 1999, s. 59-67. GOLEMAN D., Inteligencja emocjonalna, tł. A. Jankowski, Poznań: Media Rodzina 1997. GOLEMAN D., Inteligencja emocjonalna w praktyce, tł. A. Jankowski, Poznań: Media Rodzina 1999. GOLIŃSKI K., Rozwój człowieka według buddyzmu Diamentowej Drogi - spojrzenie psychologa, w: H. ROMANOWSKA-ŁAKOMY, H. KĘDZIERSKA (red.), Człowiek i Czło wieczeństwo. Strategie bycia i stawania się człowiekiem. Fenomenologia człowie czeństwa, 1.1, Olsztyn: Ośrodek Badań Naukowych im. Wojciecha Kętrzyńskiego 2002, s. 115-119. GOŁĘBNIAK B.D., Program szkolny, w: Z. KWIECIŃSKI, B. ŚLIWERSKI (red.), Pedago gika. Podręcznik akademicki, t. II, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 2004, s. 123-157. GORDON T., Wychowanie bez porażek. Rozwiązywanie konfliktów między rodzicami a dziećmi, tł. A. Makowska, E. Sujak, Warszawa: Instytut Wydawniczy PAK 2003. GÓRNIEWICZ J., Współczesne problemy wychowania. Podsumowanie dyskusji, w: J. GÓRNIEWICZ (red.), Stare i nowe dylematy teorii wychowania, Toruń: Wydaw nictwo Adam Marszałek 1993, s. 17-27. GÓŹDŹ K., Ewangelia dziecka. Głoszenie „Dobrej Nowiny” o dziecku jako zapowiedź zbawienia. Oblicze „dziecka Bożego”, w: D. KORNAS-BlELA (red.), Oblicza dzieciń stwa, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 2001, s. 35-45. GRANAT W., Osoba ludzka. Próba definicji, Sandomierz: Wydawnictwo Diecezjalne 1961. GRIESE H.M., Koniec socjologii? - znaczenie dla pedagogiki, w: J. PIEKARSKI, B. ŚLIWERSKI (red.), Edukacja alternatywna. Nowe teorie, modele badań i reformy, tł. D. Urbaniak-Zając, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2000, s. 18-25. GRZEGORCZYKA., Postmodernizm przeciwko prawdzie, „Ethos” 33-34(1996), nr 1-2, s. 150-159. GUARDINI R., Bóg daleki, Bóg bliski, tł. J. Koźbiał, Poznań: W drodze 1991. GUTEK G.L., Filozofia dla pedagogów, tł. A. Kacmajor, A. Sulak, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2007. GUTER G.L., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, tł. A. Kacmajor, A. Su lak, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2003. HAJDUK Z., Ogólna metodologia nauk, Lublin: Wydawnictwo KUL 2007. GAŁKOWSKI 264 Bibliografia C.S., Lindzey G., Teorie osobowości, tl. J. Kowalczewska, J. Radzicki, War szawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1990. HAŁAS E., Interakcjonizm symboliczny, w: J. DUCHNIEWSKI, S. WIELGUS (red.), Encyklo pedia katolicka, t. VII, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1997, kol. 372-375. HARTMANN N., Nowe drogi ontologii, tł. L. Kopciuch, A. Mordka, Toruń: Wydawnic two Rolewski 1998. Hartmann N., Hildebrand D. von, Wypisy z „Etyki”, M. Grabowski (red.), Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika 1999. HASLAM M., Psychiatria, tl. A. Małaczyński, B. Moderska, J. Moderski, Poznań: Wydawnictwo Zysk i Spółka 1997. Heidmann J., Vidal-Madjar A., Prantzos N., Reeves H., Czy jesteśmy sami we wszechświecie, tł. Z. Domański, Poznań: Zysk i Spółka Wydawnictwo 2002. HEIMANN M., Chrześcijaństwo Europy Zachodniej od Oświecenia, w: A. HASTINGS (red.), Historia chrześcijaństwa, tł. M. Mścichowski, E. Ziemska, Warszawa: Książka i Wiedza 2002, s. 529-584. Hejnicka-Bezwińska T., Kryzys pedagogiki czy kryzys pedagogów, w: H. Kwiat kowska (red.), Ewolucja tożsamości pedagogiki, Warszawa: IHNOiT 1994, s. 153-164. HEJNICKA-BEZWIŃSKA T., Pedagogika ogólna, Warszawa: Wydawnictwa Akademic kie i Profesjonalne 2008. Hejnicka-Bezwińska T., Polska pedagogika drugiej połowy XX wieku w walce o swoją tożsamość, w: M. PROKOSZ (red.), Nauki pedagogiczne we współczesnej humanistyce, Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek 2002, s. 17-29. Hejnicka-Bezwińska T., Problemy marginalizowane i zapoznane w dyskursie o toż samości pedagogiki, „Paedagogia Christiana” 2013, nr 1/31, s. 11-24. Hellwig J., Powstanie i rozwój tzw. „nowych kierunków” w wychowaniu na przeło mie XIX i XX wieku, w: J. WILK (red.), W służbie dziecku, t. I: Stulecie dziecka - blaski i cienie, Lublin: Katedra Pedagogiki Rodziny KUL 2003, s. 43-54. HEMPEL C.G., Filozofia nauk przyrodniczych, tł. B. Stanosz, Warszawa: Fundacja Aletheia 2001. HERBUT J., Fakt, w: J. HERBUT (red.), Leksykon filozofii klasycznej, Lublin: Towa rzystwo Naukowe KUL 1997, s. 186-188. HERBUT J., Sens, w: J. HERBUT (red.), Leksykon filozofii klasycznej, Lublin: Towa rzystwo Naukowe KUL 1997, s. 476-478. Herzyk A., Mózg - emocje - uczucia. Analiza neuropsychologiczna, Lublin: Wydaw nictwo UMCS 2003. HESSEN S., O sprzecznościach i jedności wychowania. Zagadnienia pedagogiki personalistcznej, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak” 1997. HEUBAUM A., J.H. Pestalozzi, Berlin: Verlag von Reuther Reichard 1910. Hohendorf g., Wilhelm von Humboldt, w: Cz. KUPISIEWICZ (red.), Myśliciele o wy chowaniu, t. II, tł. M.S. Szymański, Warszawa: Oficyna Wydawnicza Graf-Punkt 2000, s. 107-119. HOLMES B., Herbert Spencer, w: Cz. KUPISIEWICZ (red.), Myśliciele o wychowaniu, t. II, tł. A. Mieszalska, Warszawa: Oficyna Wydawnicza Graf-Punkt 2000, s. 349-372. HOMPLEWICZ J., Pedagogika rodziny, Rzeszów: Instytut Teologiczno-Pastoralny im. Bł. Bp. Józefa Sebastiana Pelczara w Rzeszowie 2000. HALL Bibliografia 265 Ch., Platon, w: Cz. KUPISIEWICZ (red.), Myśliciele o wychowaniu, է. II, tl. S. Mieszalski, Warszawa: Oficyna Wydawnicza Graf-Punkt 2000, s. 287-302. ILLICH I., Społeczeństwo bez szkoły, tł. F. Ciemna, Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy 1976. INGARDEN R., Książeczka o człowieku, Kraków: Wydawnictwo Literackie 2003. JAEGER W.W., Paideia. Formowanie człowieka greckiego, tł. M. Plezia, H. Bedna rek, Warszawa: Fundacja Altheia 2001. JAKUSZKO H., Idea człowieczeństwa w kulturze niemieckiej na przełomie XVIII i XIX wieku, w: T. SZKOŁUTA (red.), Humanizm. Tradycje i przyszłość, Lublin: Wydawnictwo UMCS 2003, s. 37-61. JAMES J., Doświadczenie religijne, tł. J. Hempel, Kraków: Wydawnictwo Nomos HUMMEL 2001. Jan PAWEŁ II, Przekroczyć próg nadziei. Jan Paweł II odpowiada na pytania Vitto ria Messoriego, Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1994. Jan PAWEŁ II, Stworzeni do miłości. Jana Pawła II rozmowy z młodymi, Łomianki k. Warszawy: Instytut Studiów Nad Rodziną-ATK 1991. Janeczek S., Interakcjonizm w filozofii, w: J. Duchnieski, S. Wielgus (red.), Encyklopedia katolicka, t. VII, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1997, kol. 369-367. JANOWSKI A., Uczeń w teatrze życia szkolnego, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne 1995. JEDLEWSKA B., Animatorzy kultury wobec wyzwań edukacyjnych, Lublin: Wydaw nictwo UMCS 1999. JEZIORAŃSKI M., Bł. Jana Pawła II koncepcja wychowania małżonków, Lublin: Wydawnictwo KUL 2013. JOHNSON P., Intelektualiści, tł. A. Piber, Warszawa: Editions Spotkania 1988. JUDYCKI S., Obiektywność, w: J. HERBUT (red.), Leksykon filozofii klasycznej, Lu blin: Towarzystwo Naukowe KUL 1997, s. 404-406. KAKU M., Wizje. Czyli jak nauka zmieni świat w XXI wieku, tł. K. Pesz, Warszawa: Prószyński i Spółka 2000. KAMIŃSKI S., Nauka i metoda. Pojęcie nauki i klasyfikacja nauk, Lublin: Towarzy stwo Naukowe KUL 1992. KAMIŃSKI S., Światopogląd - religia - teologia. Zagadnienia filozoficzne i metodolo giczne, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1998. KAMIŃSKI S., Herbut J., Aksjomat, w: J. Herbut (red.), Leksykon filozofii klasycz nej, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1997, s. 25-26. Kanz H., Immanuel Kant, w: Cz. KUPISIEWICZ (red.), Myśliciele o wychowaniu, t. II, tł. M.S. Szymański, Warszawa: Oficyna Wydawnicza Graf-Punkt 2000, s. 149-168. Katechizm Kościoła Katolickiego, Poznań: Pallottinum 1994. Key E., Stulecie dziecka, tł. I. Moszczeńska, Warszawa: Księgarnia Naukowa Kru cza 44, 1907. KlEREŚ B., Asertywność, w: A. WINIARCZYK (red.), Encyklopedia Białych Plam, Radom: Polskie Wydawnictwo Encyklopedyczne 2000, s. 21-22. KlEREŚ B., Klasyczna teoria człowieka a miłość małżeńska i narzeczeńska, „Roczni ki Nauk Społecznych” 26(1998), z. 2, s. 15-30. 266 Bibliografia В., О personalizm w edukacji. Studia i szkice, Lublin: Wydawnictwo Funda cja Servire Veritati Instytut Edukacji Narodowej 2009. KlEREŚ B., Podstawy antropologiczne pedagogiki personalistycznej, w: M. NOWAK, P. MAGIER, I. Szewczak (red.), Antropologiczna pedagogika ogólna, Lublin: Wy dawnictwo KUL-Wydawnictwo Gaudium 2010, s. 95-102. KlEREŚ H., Trzy socjalizmy, Lublin: Lubelska Szkoła Filozofii Chrześcijańskiej KlEREŚ 2000. B., U podstaw pedagogiki personalistycznej. Filozoficzny kontekst sporu o wychowanie, Lublin: Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu-Wydawnictwo KUL 2015. KlEREŚ B., Współczesny wychowawca wobec antypedagogiki, w: S. SZTOBRYN, B. ŚLIWERSKI (red.), Idee pedagogiki filozoficznej, Łódź: Wydawnictwo Uniwersy tetu Łódzkiego 2003, s. 124-138. Kierkegaard S., Pojęcie lęku. Proste rozważania o charakterze psychologicznym odniesione do dogmatycznego problemu grzechu pierworodnego autorstwa Vigi liusa Haufniensisa, tł. A. Szwed, Kęty: Wydawnictwo Antyk 2000. Kłoczkowski A., Sacrum i ethos: jedno czy dwoje?, w: Z. ZDYBICKA (red.), Religia a sens bycia człowiekiem, Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1994, s. 91-101. KOŁAKOWSKI L., Mini-wykłady o maxi-sprawach, Kraków: Wydawnictwo Znak 2004. KOŁAKOWSKI L., O co nas pytają wielcy filozofowie, Kraków: Wydawnictwo Znak 2004. KORPOROWICZ L., Rodzaje redukcjonizmów i ich konsekwencje w społecznych nau kach o kulturze, w: H. ROMANOWSKA-ŁAKOMY, H. KĘDZIERSKA (red.), Człowiek i Człowieczeństwo. Strategie bycia i stawania się człowiekiem. Fenomenologia człowieczeństwa, t. I, Olsztyn: Ośrodek Badań Naukowych im. Wojciecha Kę trzyńskiego 2002, s. 85-91. KORCZAK J., Jak kochać dziecko, w: JANUSZ Korczak, Pisma wybrane, t. I, oprać. A. Lewin, Warszawa: Nasza Księgarnia 1978, s. 81-352. Korczak J., Prawo dziecka do szacunku, w: Janusz Korczak, Pisma wybrane, t. I, oprać. A. Lewin, Warszawa: Nasza Księgarnia 1978, s. 53-78. KOT S., Historia wychowania, t. I, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak” 1996. KOWALCZYK S., Człowiek w myśli współczesnej. Filozofia współczesna o człowieku, Warszawa: Wydawnictwo Michalineum 1990. KOWALCZYK S., Humanizm, w: J. WalkusZ [i in.] (red.), Encyklopedia katolicka, t. VI, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1993, kol. 1311-1314. KOWALCZYK S., Humanizm, w: J. HERBUT (red.), Leksykon filozofii klasycznej, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1997, s. 276-278. KOWALCZYK S., Wolność naturą i prawem człowieka. Indywidualny i społeczny wymiar wolności, Sandomierz: Wydawnictwo Diecezjalne 2000. KOWALCZYK S., Wprowadzenie do filozofii J. Maritaina, Lublin: Redakcja Wydaw nictw KUL 1992. KOWALSKA M., Mała opowieść tłumacza, w: J.F. LYOTARD, Kondycja ponowoczesna, Warszawa: Fundacja Aletheia 1997, s. 5-7. KOZIELECKI J., Koncepcje psychologiczne człowieka, Warszawa: Wydawnictwo Aka demickie „Żak” 1996. KlEREŚ Bibliografia 267 M.A., Człowiek bytem osobowym, w: F. ADAMSKI (red.), Wychowanie na rozdrożu. Personalistyczna filozofia wychowania, Kraków: Wydawnictwo Uniwer sytetu Jagiellońskiego 1999, s. 81-92. KRĄPIEC M.A., Człowiek ֊ dramat natury i osoby, w: F. Adamski (red.), Człowiek ֊ wychowanie - kultura. Wybór tekstów, Kraków: Wydawnictwo WAM 1993, s. 11-24. KRĄPIEC M.A., Dziecięctwo jako forma życia ludzkiego, w: D. KORNAS-BlELA (red.), Oblicza dzieciństwa, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 2001, s. 17-21. KRĄPIEC M.A., Ja - człowiek, Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1991. KRĄPIEC M.A., Prawda - dobro - piękno jako wartości humanistyczne, w: B. SU CHODOLSKI (red.), Alternatywna pedagogika humanistyczna, Wrocław-Warszawa-Kraków: Zakład Narodowy Imienia Ossolińskich. Wydawnictwo Polskiej Akademii Nauk 1990, s. 41-62. KRÜGER H.H., Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk o wychowaniu, tł. D. Sztobryn, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2005. KRUSZEWSKI K. (red.), Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, է. I, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 1993. KUHN T., Dwa bieguny. Tradycja i nowatorstwo w badaniach naukowych, tł. S. Am sterdamski, Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy 1985. KUHN T., Struktura rewolucji naukowych, tł. S. Amsterdamski, Warszawa: Pań stwowe Wydawnictwo Naukowe 1968. KUKOŁOWICZ T., Alternatywne ujęcia pedagogiki humanistycznej i personalistycznej, w: T. KUKOŁOWICZ (red.), Teoria wychowania. Wybrane zagadnienia, Stalo wa Wola: Oficyna Wydawnicza Fundacji Uniwersyteckiej KUL 1997, s. 173-177. KUKOŁOWICZ T., Saga rodu, czyli o dziedziczeniu społecznym, w: T. KUKOŁOWICZ (red.), Teoria wychowania. Wybrane zagadnienia, Stalowa Wola: Oficyna Wy dawnicza Fundacji Uniwersyteckiej KUL 1997, s. 51-57. KUKOŁOWICZ T., Wolność w szkole w: T. KUKOŁOWICZ (red.), Teoria wychowania. Wybrane zagadnienia, Stalowa Wola: Oficyna Wydawnicza Fundacji Uniwersy teckiej KUL 1997, s. 87-93. KULIGOWSKI W., Edukacja i kultura popularna albo paradoks Guliwera, w: W. BUR SZTA, A. de TCHORZEWSKI (red.), Edukacja w czasach podkultury, Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego 2002, s. 61-75. KULTYS J.A., WILCZAK E., Przemoc w rodzinie - analiza przypadków, w: J. Wilk (red.), W służbie dziecku, է. I: Stulecie dziecka - blaski i cienie, Lublin: Katedra Pedagogiki Rodziny KUL 2003, s. 517-531. KUNOWSKI S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Warszawa: Wydawnictwo Salez jańskie 2001. KUNOWSKI S., Problematyka współczesnych systemów wychowania, Kraków: Oficy na Wydawnicza „Impuls” 2000. KWAK A., MoŚCISKIER A., Rzeczywistość praw dziecka w rodzinie, Warszawa: Wy dawnictwo Akademickie „Żak” 2002. KWAŚNICA R., Dwie racjonalności, „Kwartalnik Pedagogiczny” 1990, nr 4, s. 67-73. KWIATKOWSKA H. (red.), Ewolucja tożsamości pedagogiki, Warszawa: IHNOiT 1994. KWIECIŃSKI Z., Mimikra czy sternik? Dramat pedagogiki w sytuacji przesilenia formacyjnego, w: H. KWIATKOWSKA (red.), Ewolucja tożsamości pedagogiki, War szawa: IHNOiT 1994, s. 15-35. KRĄPIEC 268 Bibliografia Z., Ukryta przemoc jako podstawa racjonalności funkcjonowania szko ły, „Acta Universitatis Nicolai Copernici. Socjologia Wychowania” 9(222) (1990), s. 101-126. LACROIX M., Ideologia New Age, tł. M. Gałuszka, Katowice: Domino Książnica 1999. LAMONT C., Filozofia humanizmu, w: B. SUCHODOLSKI, I. WOJNAR (red.), Humanizm i edukacja humanistyczna. Wybór tekstów, tł. J. Krycki, Warszawa: Wydawnic twa Szkolne i Pedagogiczne 1988, s. 490-492. LEBOYER F., Narodziny bez przemocy, tł. D. Staszewska, E. Szuchta, Wrocław: Wydawnictwo Radunia 1974. LeDouX J.E., Mózg emocjonalny. Tajemnicze podstawy życia emocjonalnego, tł. A. Jankowski, Poznań: Media Rodzina 2000. LegowICZ J., Humanizm jako mądrość życia, w: B. SUCHODOLSKI (red.), Alterna tywna pedagogika humanistyczna, Wrocław-Warszawa-Kraków: Zakład Narodowy Imienia Ossolińskich. Wydawnictwo Polskiej Akademii Nauk 1990, s. 21-40. LEGOWICZ J., Zarys historii filozofii. Elementy doksografii, Warszawa: Wiedza Powszechna 1991. Lengborn T., Ellen Key, w: Cz. Kupisiewicz (red.), Myśliciele o wychowaniu, t. II, tł. M. Szugajew, Warszawa: Oficyna Wydawnicza Graf-Punkt 2000, s. 189-201. LEPERT R., ree.: TERESA HejNICKA-BezwiŃSKA (red.), Racjonalność pedagogiki. Ma teriały z konferencji Naukowej. Wydawnictwo Uczelniane WSP. Bydgoszcz 1995. s. 221, „Edukacja. Studia ֊ Badania - Innowacje” 1995, nr 4, s. 103-106. LEPPERT R., Pedagogika ogólna w poszukiwaniu odpowiedzi na pytanie: Jaka peda gogika i dla jakiego człowieka?, w: M. NOWAK, P. MAGIER, I. SZEWCZAK (red.), Antropologiczna pedagogika ogólna, Lublin: Wydawnictwo KUL- Wydawnictwo Gaudium 2010, s. 35-40. LYOTARD J.F., Kondycja ponowoczesna. Raport o stanie wiedzy, tł. M. Kowalska, J. Migasiński, Warszawa: Fundacja Aletheia 1997. LYOTARD J.F., Postmodernizm dla dzieci, tł. J. Migasiński, Warszawa: Fundacja Aletheia 1998. ŁażEWSKA D.A., Dekonstrukcja logosu jako zagrożenie dla życia religijnego, „Paedagogia Christiana” 35(2015), nr 1, s. 144-149. ŁOBOCKI M., ABC wychowania, Lublin: Wydawnictwo UMCS 1999. ŁOBOCKI M., Altruizm a wychowanie, Lublin: Wydawnictwo UMCS 2002. ŁOBOCKI M., Teoria wychowania „in statu nascendi”, „Edukacja. Studia - Badania - Innowacje” 1991, nr 4, s. 6-19. ŁOBOCKI M., Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2009. ŁOBOCKI M., Wychowanie moralne w zarysie, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Im puls” 2002. ŁOMNY Z., Człowiek i edukacja wobec przemian globalnych, Radom: Wydawnictwo Instytutu Technologii Eksploatacji 1996. ŁOPATKOWA M., Wywiozą na taczkach?, „Gazeta Wyborcza” 1993, nr 39, s. 11. Łuczyński A., Przestrzeń społeczna współczesnych młodych, w: K. Stępień, B. KieREŚ (red.), Nauczyciel wobec problemów globalnego nastolatka, Lublin: Fundacja Servire Veritati Instytut Edukacji Narodowej 2012, s. 51-77. Kwieciński Bibliografia 269 I.E., Kultura relacji osobowych w rozumieniu C. Rogersa, „Annales Universitā tes Mariae Curie-Skłodowska” (Sectio I) 10(1985), s. 149-155. Magier P., Analiza antropologii pedagogicznej ojca Jacka Woronieckiego, w: R. Bie leń (red.), W służbie rodziny, Warszawa: Wydawnictwo Salezjańskie 2000, s. 119-128. MAGIER P., Autorytety religijne w pedagogice. Uwagi metateoretyczne, „Paedagogia Christiana” 35(2015), nr 1, s. 161-179. MAGIER P., H. Schoenebecka humanizm post-pedagogiczny. Krytyczna analiza antropologicznych tez antypedagogiki, niepublikowana praca doktorska, Katolic ki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II 2005. Magier P., Kategorie humanizmu w pedagogice na przykładzie nowego wychowania i personalizmu chrześcijańskiego, w: A. RYNIO (red.), Wychowanie chrześcijań skie. Między tradycją a współczesnością, Lublin: Wydawnictwo KUL 2007, s. 361-375. MAGIER P., Kulturowy kontekst wychowania dziecka wyzwaniem dla edukacji rodzi ców, w: D. Opozda (red.), Rodzicielstwo. Wybrane zagadnienia kontekstów edu kacyjnych, Lublin: Wydawnictwo KUL 2007, s. 99-107. MAGIER P., Naturalizm a pojęcie dziecka w pedagogice, w: Cz. KĘPSKI (red.), Głod ne dzieci w Polsce, Lublin: Wydawnictwo KUL 2011, s. 209-223. MAGIER P., Naturalizm w pedagogice, w: E. GIGILEWICZ (red.), Encyklopedia kato licka, t. XIII, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 2009, kol. 811-812. MAGIER P., O pedagogicznym rozumieniu „dobra dziecka”, w: J. DasZYKOWSKA, A. ŁUCZYŃSKI (red.), Dziecko w przestrzeni życia społecznego, Stalowa Wola: Wydział Zamiejscowy Nauk o Społeczeństwie KUL 2013, s. 27-50. MAGIER P., Pedagogika ogólna w strukturze nauk pedagogicznych, w: R. SKRZYNIARZ, E. SMÓŁKA, S. Konefał (red.), U podstaw tożsamości pedagogiki. Wielo wymiarowość pedagogiki ֊ biografistyka ֊ historia, Lublin: Wydawnictwo KUL 2012, s. 31-49. MAGIER P., Problematyka „wyzwań współczesności” w pedagogice chrześcijańskiej, „Studia Scientifica Facultatis Paedagogicae Universitas Catholica Ružomberok” 11(2012), nr 4, s. 81-91. MAGIER P., Rodzina w czasach ponowoczesnych. Próba analizy, „Rocznik Pedagogiki Rodziny. Studia i Rozprawy” 4(2003), s. 149-155. MAGIER P., Współczesna myśl pedagogiczna wobec „pytania ostatecznego”, w: A. RY NIO (red.), Wychowanie człowieka otwartego, Kielce: Wydawnictwo „Jedność” 2001, s. 234-239. MAGIER P., Wychowanie patriotyczne jako przedmiot dyskusji pedagogicznych. Uwagi metaprzedmiotowe w kontekście pedagogiki rodziny, w: M. PLORA (red.), Człowiek u progu trzeciego tysiąclecia. Zagrożenia i wyzwania, t. IV, Elbląg: Wydawnictwo Elbląskiej Uczelni Humanistyczno-Ekonomicznej 2011, s. 149-164. ŁYP Majka J., Nauka społeczna Kościoła, w: M. RADWAN, L. DYCZEWSKI, L. KAMIŃSKA, A. Stanowski (red.), Dokumenty Nauki Społecznej Kościoła, t. I, Rzym-Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1996, s. 13-58. Homo viator. Wstęp do metafizyki nadziei, tł. P. Lubicz, Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX 1984. MARCEL G., 270 Bibliografia MARIAŃSKI J., Rodzina polska: ciągłość i zmiana. Kontekst społeczno-kulturowy, w: J. MARIAŃSKI, M. MARCZEWSKI (red.), Pedagogika rodziny. Podejście interdyscy plinarne, Gdańsk: Wyższa Szkoła Społeczno-Ekonomiczna 2015, s. 69-111. J., Od filozofii człowieka do filozofii wychowania, w: F. ADAMSKI (red.), Człowiek - wychowanie - kultura. Wybór tekstów, tł. A. Ziernicki, Kraków: Wy dawnictwo WAM 1993, s. 61-79. MARKS K., Własność prywatna a komunizm, różne etapy rozwoju poglądów komu nistycznych. Komunizm prymitywny, zrównujący i komunizm jako socjalizm, pokrywający się z komunizmem, w: B. SUCHODOLSKI, I. WOJNAR (red.), Huma nizm i edukacja humanistyczna. Wybór tekstów, tł. K. Drzewicki, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne 1988, s. 269-278. MARYNIARCZYK A., Filozoficzne obrazy człowieka a psychologia, w: K. POPIELSKI (red.), Człowiek - wartości - sens. Studia z psychologii egzystencji, Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1996, s. 95-113. MAZUR J., Przemoc w rodzinie. Teoria i rzeczywistość, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak” 2002. McGrath A., Bóg Dowkinsa. Geny, memy i sens życia, tł. J. Gilewicz, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego 2005. MEAD M., Kultura i tożsamość. Studium dystansu międzypokoleniowego, tł. J. Hołówka, Warszawa: PWN 1978. MELOSIK Z., Kultura instant: paradoksy pop-tożsamości, w: W. BURSZTA, A. DE TCHORZEWSKI, Edukacja w czasach podkultury, Bydgoszcz: Wydawnictwo Akade mii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego 2002, s. 11-31. MELOSIK Z., Pedagogika postmodernizmu, w: Z. KWIECIŃSKI, B. ŚLIWERSKI (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. I, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 2003, s. 452-464. MELOSIK Z., Uniwersytet a przemiany kultury współczesnej, „Studia Edukacyjne” 2000, nr 5, s. 57-65. Miś A., Filozofia współczesna. Główne nurty, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar 2000. MONTESSORI M., Domy dziecięce. Metoda pedagogiki naukowej stosowana w wycho waniu najmłodszych dzieci, Warszawa: Nakład H. Lindenfelda, E. Wende i Spół ka 1913. MORAWSKI S., Paradygmat filozofowania, „Ethos” 33-34 (1996), nr 1-2, s. 125-130. MORDKA C., Człowiek jako ludzki podmiot, w: T. SZKOŁUTA (red.), Humanizm. Tra dycje i przyszłość, Lublin: Wydawnictwo UMCS 2003, s. 81-91. MOUNIER E., Co to jest personalizm? Oraz wybór innych prac, tł. D. Eska, A. Turowiczowa, A. Krasiński, Kraków: Wydawnictwo Znak 1960. MUSSOLINI В., Doktryna faszyzmu, Lwów: Drukarnia Naukowa 1935. Muszyńska M., ,Antropoanemia” kultury pedagogicznej, w: J. Wilk (red.), W służbie dziecku, 1.1: Stulecie dziecka - blaski i cienie, Lublin: Katedra Pedagogiki Rodziny KUL 2003, s. 365-372. NagÓRNY J., Chrześcijańska wizja wyzwolenia, w: Z. ZDYBICKA (red.), Religia a sens bycia człowiekiem, Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1994, s. 51-80. Nasierowski T., Zarys dziejów psychiatrii. Kierunki w psychiatrii, w: A. BILIKIEwicz, W. Strzyżewski (red.), Psychiatria. Podręcznik dla studentów medycyny, Warszawa: Państwowy Zakład Wydawnictw Lekarskich 1992, s. 20-26. MARITAIN 111 Bibliografia NEILL A.S., Nowa Summerhill, tí. M. Duch, Poznań: Zysk i Spółka Wydawnictwo 2000. A.S., Summerhill, tł. В. Białecka, Katowice: Almaprint 1991. F., Tako rzecze Zaratustra, tł. W. Berent, Gdynia: Wydawnictwo Tenet 1991. Niewęgłowski J., Człowiek w drodze do pełni człowieczeństwa, w: H. Romanowska -Łakomy, H. Kędzierska (red.), Człowiek i Człowieczeństwo. Strategie bycia i stawania się człowiekiem. Fenomenologia człowieczeństwa, t. I, Olsztyn: Ośro dek Badań Naukowych im. Wojciecha Kętrzyńskiego 2002, s. 32-38. Niewęgłowski J., Wychowanie wobec wyzwań nowych modeli kulturowych, w: W. KORZENIOWSKA (red.), Przemiany edukacyjne w Polsce i na świecie a modele wychowania, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2001, s. 59-68. NOWAK A.J., Dziecko: odblaskiem Boga Ducha Świętego, w: D. KoRNAS-BlELA (red.), Oblicza dzieciństwa, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 2001, s. 47-59. NOWAK A.J., Osobowość sakramentalna, Lublin 1992 [nakład autora], NOWAK M., Antropologia pedagogiczna i antropologiczne podstawy pedagogiki, „Studia Edukacyjne” 2000, nr 5, s. 7-31. NOWAK M., Antropologiczne podstawy pedagogiki dzieciństwa, w: D. KORNAS-BIELA (red.), Oblicza dzieciństwa, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 2001, s. 161-180. NOWAK M., Główne nurty współczesnej filozofii wychowania, „Kultura i Edukacja” 1993, nr 2, s. 16-21. Nowak M., Osoba i jej wartość w pedagogice ogólnej, w: M. NOWAK, P. MAGIER, I. SZEWCZAK (red.), Antropologiczna pedagogika ogólna, Lublin: Wydawnictwo KUL-Wydawnictwo Gaudium 2010, s. 41-56. NOWAK M., Pedagogika personalistyczna, w: Z. KWIECIŃSKI, B. ŚLIWERSKI (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. I, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 2003, s. 232-247. NOWAK M., Podawanie wiedzy czy wychowanie - zadaniem szkoły. Czy szkoła ma tylko podawać wiedzę czy powinna wychowywać, „Roczniki Nauk Społecznych” 21(1993), z. 2, s. 79-92. NOWAK M., Podstawy pedagogiki otwartej, Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1999. NOWAK M., Specyfika pedagogiki i jej tożsamość (w kontekście jubileuszu Instytutu Pedagogiki KUL Jana Pawła II w Lublinie), w: R. SKRZYNIARZ, E. SMÓŁKA, S. KONEFAŁ (red.), U podstaw tożsamości pedagogiki. Wielowymiarowość pedago giki - biografistyka - historia, Lublin: Wydawnictwo KUL 2012, s. 15-29. NOWAK M., Teoria czy praktyka, ideologia czy nauka. Dylematy metodologiczne współczesnych koncepcji wychowania, „Acta Universitatis Nicolai Copernici. Nauki Humanistyczno-Społeczne. Socjologia Wychowania” 12(1994), z. 285, s. 17-33. Nowak M., Teorie i koncepcje wychowania, Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne 2008. Nowak S., Metodologia badań społecznych, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 2008. Nowak W., Sekty w Polsce a młodzież, Olsztyn: Wydział Duszpasterski Kurii Me tropolitalnej 1995. NEILL NIETZSCHE 272 Bibliografia D., Struktura i treść jednostkowej wiedzy o wychowaniu. Studium pedago giczne wiedzy rodziców i jej korelatów, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL OPOZDA 2012. W., Dawno temu w Ameryce. Techniki manipulacji, „Wiedza i Życie” 2003, nr 5, s. 74-77. Pawłowski L., Kozak Z., Edukacja ekologiczna, w: B. Suchodolski (red.), Alterna tywna pedagogika humanistyczna, Wroclaw- Warszawa-Krakdw: Zakład Narodowy Imienia Ossolińskich-Wydawnictwo Polskiej Akademii Nauk 1990, s. 171-177. PESTALOZZI J.H., Łabędzi śpiew, tł. R. Wroczyński, Wrocław-Warszawa-KrakówGdańsk: Zakład Narodowy Imienia Ossolińskich-Wydawnictwo Polskiej Akade mii Nauk 1973. PESTALOZZI J.H., Pisma pedagogiczne, tł. R. Wroczyński, Wrocław-WarszawaKraków-Gdańsk: Zakład Narodowy Imienia Ossolińskich-Wydawnictwo Polskiej Akademii Nauk 1972. PETTEGREE A., Reformacja i kontrreformacja, w: A. HASTINGS (red.), Historia chrze ścijaństwa, tł. M. Mścichowski, E. Ziemska, Warszawa: Książka i Wiedza 2002, s. 275-321. PIAGET J., Narodziny inteligencji dziecka, tł. M. Przetacznikowa, Warszawa: Pań stwowe Wydawnictwo Naukowe 1966. PIAGET J., Rozwój ocen moralnych dziecka, tł. T. Kołakowska, Warszawa: Państwo we Wydawnictwo Naukowe 1967. PIETER J., Historia psychologii, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1972. PŁUŻEK Z., Psychologia pastoralna, Kraków: Instytut Teologiczny Księży Misjona rzy 1991. POMYKAŁO W., Cele kształcenia i wychowania, ideały wychowawcze, wzorce osobo we (z punktu widzenia świeckiego), w: W. POMYKAŁO (red.), Encyklopedia peda gogiczna, Warszawa: Fundacja Innowacja 1996, s. 54-72. POPŁAWSKI J., Ontologiczne podstawy antropologii paschalnej. Studium filozoficz no-teologiczne, Poznań: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza 2003. POURTOIS J.P., DESMET H., L’Éducation postmoderne, Paris: Presses Universitaires de France 1997. Preuss-KUCHTA L., Wiedza jako wartość w humanizującym kontekście edukacji, w: A. CUDOWSKA (red.), Czynić świat bardziej etycznym, Białystok: Trans Humana 2003, s. 81-97. Przetacznik-Gierowska M., Makiełło-Jarża G., Podstawy psychologii ogólnej, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne 1989. Przetacznik-Gierowska, М., Włodarski Z., Psychologia wychowawcza, t. II, War szawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 1994. PTASZEK R.T., Szczęście obywatela, szczęście dziecka Bożego, szczęście konsumenta. O zależnościach między koncepcją człowieka a rozumieniem szczęścia, w: Z. GAŚ (red.), Młodzież w poszukiwaniu szczęścia. Dokąd, po co, jak i z kim, Lublin: Wydawnictwo Naukowe WSEI Innovatio Press 2014, s. 13-23. PYTKO K., Bezlitośni nadzorcy, „Focus” 2004, nr 10(109), s. 82-85. Radwan M., Dyczewski L., Kamińska L., Stanowski A. (red.), Dokumenty nauki społecznej Kościoła, cz. I, II, Rzym-Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1996. ORLIŃSKI Bibliografia 273 G., Historia filozofii starożytnej, է. I, tl. E.I. Zieliński, Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1994. REALE G., Historia filozofii starożytnej, է. II, tl. E.I. Zieliński, Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1997. Reale g., Scola A., Dialog o wartości człowieka, tł. E.I. Zieliński, Warszawa: Centrum Myśli Jana Pawła II 2009. Renouvier К., O celu moralnym człowieka, w: B. SUCHODOLSKI, I. WOJNAR (red.), Humanizm i edukacja humanistyczna. Wybór tekstów, tł. K. Drzewicki, Warsza wa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne 1988, s. 239-241. ROBACZEWSKI A., O cnotach i wychowaniu, Lublin: Instytut Edukacji Narodowej 1999. ROGERS C.R., Sposób bycia, tł. M. Karpiński, Poznań: Dom Wydawniczy Rebis 2002. ROGERS C.R., Terapia nastawiona na klienta. Grupy spotkaniowe, tł. A. Dodziuk, E. Knoll, Wrocław: Thesaurus-Press 1991. ROMANIUK K., Konkordancja do Pisma Świętego Nowego Testamentu, t. I-II, War szawa: Akademia Teologii Katolickiej 1988. ROUSSEAU J.-J., Ekonomia polityczna, w: J.-J. ROUSSEAU, Trzy rozprawy z filozofii społecznej, tł. H. Elzenberg, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1956, s. 279-339. ROUSSEAU J.-J., Emil. Czyli o wychowaniu, t. I, tł. W. Husarski, Wrocław: Zakład Imienia Ossolińskich 1955. ROUSSEAU J.-J., Emil. Czyli o wychowaniu, t. II, tł. E. Zieliński, Wrocław: Zakład Imienia Ossolińskich 1955. Rousseau J.-J., O nierówności, w: J.-J. Rousseau, Trzy rozprawy z filozofii społecznej, tł. H. Elzenberg, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1956, s. 107-276. ROUSSEAU J.-J., Wybór pism pedagogicznych, oprać. H. Pohoska, Warszawa: Pań stwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych 1949. Rubacha K., Edukacja jako przedmiot pedagogiki i jej subdyscyplin, w: Z. Kwieciński, B. ŚLIWERSKI (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. I, Warszawa: Wydawnic two Naukowe PWN 2003, s. 21-33. RUBACHA K., Nowe kategorie pojęciowe współczesnej teorii wychowania, w: Z. KWIE CIŃSKI, B. ŚLIWERSKI (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. II, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 2004, s. 59-67. RUCIŃSKI S., Pokazywanie a przekazywane wartości. Problem z pogranicza wycho wania i kształcenia dorosłych, w: J. KOSTKIEWICZ (red.), Aksjologia edukacji dorosłych, Lublin: Wydawnictwo KUL 2004, s. 119-135. RYNIO A., Integralne wychowanie w myśli Jana Pawła II, Lublin: Wydawnictwo KUL 2004. RYNIO A., Psychopedagogiczna charakterystyka globalnego nastolatka, w: K. STĘ PIEŃ, B. KlEREŚ (red.), Nauczyciel wobec problemów globalnego nastolatka, Lublin: Fundacja Servire Veritati Instytut Edukacji Narodowej 2012, s. 29-50. SalamucHA A., Natura ludzka a wychowanie, w: P. Dehnel, P. GUTOWSKI (red.), Filozofia a pedagogika. Studia i szkice, Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolno śląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP 2005, s. 171-179. SALAMUCHA A., MAGIER P., W obronie pedagogiki chrześcijańskiej, „Paedagogia Christiana” 31(2013), nr 1, s. 155-169. Salu J., Dylematy naszych czasów, Poznań: W drodze 1994. Reale 274 SAMARDŻIJEWA Z., Bibliografia Rozpoznanie potencjałów człowieka w kategoriach psycho-socjo-somatycznych na podstawie analizy wpływów energii planetarnych, w: H. ROMANOWSKAŁakomY, H. KĘDZIERSKA (red.), Człowiek i Człowieczeństwo. Strategie bycia i stawa nia się człowiekiem. Fenomenologia człowieczeństwa, է. I, Olsztyn: Ośrodek Badań Naukowych im. Wojciecha Kętrzyńskiego 2002, s. 120-124. SAREŁO Z., Postmodernistyczny styl myślenia i życia, w: Z. SAREŁO (red.), Post modernizm. Wyzwanie dla chrześcijaństwa, Poznań: Pallottinum 1995, s. 9-27. Sarnowski S., O krytyce rozumu pedagogicznego, w: S. Sarnowski (red.), Krytyka rozumu pedagogicznego, Bydgoszcz: Wyższa Szkoła Pedagogiczna 1993, s. 9-31. SARTRE J.-Р., Egzystencjalizm jest humanizmem, tł. J. Krajewski, Warszawa: Muza S.A. 1998. SlEMIENIEWSKI A., Aspekty religijnego wymiaru życia w New Age, w: Z.M. KOZAK, S. KYĆ (red.), Humanizm ekologiczny. Jakość życia - wymiar ekologiczny, Lu blin: Politechnika Lubelska. Wydawnictwo Uczelniane 1994, s. 107-148. Słownik języka polskiego, oprać. L. Drabik, A. Kubiak-Sokół, E. Sobol, L. Wiśniakowska, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 2007. SoËTARD M., Johann Heinrich Pestalozzi, w: Cz. KUPISIEWICZ (red.), Myśliciele o wychowaniu, t. II, tł. J. Kubin, Warszawa: Oficyna Wydawnicza Graf-Punkt 2000, s. 257-270. Spränger E., Wilhelm von Humboldt i idea humanistyczna, w: B. Suchodolski, I. WOJNAR (red.), Humanizm i edukacja humanistyczna. Wybór tekstów, tł. H. Depta, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne 1988, s. 213-216. Stępień A.B., Irracjonalizm, w: J. Herbut (red.), Leksykon filozofii klasycznej, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1997, s. 311-313. STĘPIEŃ A.B., Wstęp do filozofii, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1989. STĘPKOWSKI D., Pedagogika ogólna i religia. (Re)konstrukcja zapomnianego wątku na podstawie teorii Johanna F. Herbarta i Friedricha D.E. Schleiermachera, Warszawa: Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego 2010. StępniewsKA-Gębik H., Pedagogika i psychoanaliza. Potrzeba - pragnienie - In ny, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej 2004. Suchodolski B., Dwa bieguny ludzkiej egzystencji, w: L. Witkowski, Przełom dwoistości w pedagogice polskiej. Historia, teoria, krytyka, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2013, s. 737-755. SUCHODOLSKI B., Pedagogika, w: W. Pomykało (red.), Encyklopedia pedagogiczna, Warszawa: Fundacja Innowacja 1996, s. 535-542. SUCHODOLSKI B., Przedmowa, w: I. ILLICH, Społeczeństwo bez szkoły, tł. F. Ciemna, Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy 1976, s. 5-28. SUCHODOLSKI B., Studja nad humanizmem współczesnym. Irving Babbitt, Warsza wa: Instytut Literacki 1936. SZACKA B., Wprowadzenie do socjologii, Warszawa: Oficyna Naukowa 2003. SZACKI J., Historia myśli socjologicznej. Wydanie nowe, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 2007. SZAHAJ A., Co to jest postmodernizm?, „Ethos” 33-34 (1996), nr 1-2, s. 63-78. Szewczuk W., Karol Darwin i znaczenie jego prac dla psychologii, w: K. Darwin, O wyrazie uczuć u człowieka i zwierząt, tł. Z. Majlert, K. Zaćwilichowska, War szawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1988, s. 7-24. Bibliografia 275 К., Dobro, zio i medycyna. Filozoficzne podstawy bioetyki kulturowej, Warszawa-Łódź: Wydawnictwo Naukowe PWN 2001. SZEWCZYK W. ks., Kim jest człowiek. Zarys antropologii filozoficznej, Tarnów: Wy dawnictwo Diecezji Tarnowskiej Biblos 1994. SZKUDLAREK T., Pedagogika krytyczna, w: Z. KWIECIŃSKI, B. ŚLIWERSKI (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, է. I, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 2008, s. 363-377. SZKUDLAREK T., Pedagogika krytyczna, w: T. SZKUDLAREK, B. ŚLIWERSKI, Wyzwa nia pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Im puls” 2000, s. 11-48. SZOSTEK A., Bóg w religii i moralności w: Z. ZDYBICKA (red.), Religia a sens bycia człowiekiem, Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1994, s. 81-101. SZOSTEK A., Pogadanki z etyki, Częstochowa: Biblioteka „Niedzieli” 1992. SZTABA M., W trosce o wiedzę pedagogiczną/wiedzę w pedagogice wolną od iluzji. Część I, „Roczniki Pedagogiczne” 4(40) (2012), nr 3, s. 5-27. SZTABA M., W trosce o wiedzę pedagogiczną/wiedzę w pedagogice wolną od iluzji. Część II, „Roczniki Pedagogiczne” 6(42) (2014), nr 1, s. 9-31. SZTOBRYN S., ŚLIWERSKI B., Wstęp, w: S. SzTOBRYN, B. ŚLIWERSKI (red.), Idee pe dagogiki filozoficznej, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego 2003, s. 3-8. ŚLIWERSKI B., Cztery orientacje badawcze w teorii wychowania, w: Z. KWIECIŃSKI, B. ŚLIWERSKI (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. II, Warszawa: Wy dawnictwo Naukowe PWN 2004, s. 28-50. ŚLIWERSKI B., Pedagogika ogólna. Podstawowe prawidłowości, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2012. ŚLIWERSKI B., Pozory sprawstwa reform oświatowych w III RP, w: M. DUDZIKOWA, K. KNASIECKA-Falbierska (red.), Sprawcy ifiub ofiary działań pozornych w edu kacji szkolnej, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2013, s. 103-130. ŚLIWERSKI B., W odpowiedzi Zbigniewowi Barcińskiemu na Jego uwagi odnośnie do mojej książki „Pedagogika dziecka. Studium pajdocentryzmu”, „Katecheta” 2008, nr 9, s. 56-65. ŚLIWERSKI B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków: Oficyna Wydawni cza „Impuls” 1998. ŚWIEŻAWSKI S., Święty Tomasz na nowo odczytany, Poznań: W drodze 1995. TARNOWSKI J., Jak wychowywać?, Warszawa: Wydawnictwo ATK 1993. TARNOWSKI J., O użyteczności niektórych kategorii personalistycznych dla wycho wania, „Kultura i Edukacja” 1993, nr 2, s. 29-33. TATARKIEWICZ W., Historia filozofii, t. I-III, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1993. TEILHARD DE Chardin P., L’Avenir de l’homme, Paris: Édition du Seuil 2001. TOMASZEWSKI T., Główne idee współczesnej psychologii, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak” 1998. TUROWICZ J., Emmanuel Mounier, w: E. MOUNIER, Co to jest personalizm? oraz wybór innych prac, tł. D. Eska, A. Turowiczowa, A. Krasiński, Kraków: Instytut Wydawniczy Znak 1960, s. I-XXVII. UCHNAST Z., Humanistyczna psychologia, w: J. WALKUSZ [i in.] (red.), Encyklopedia katolicka, t. VI, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1993, kol. 1306-1307. SZEWCZYK 276 Bibliografia D., Kos E., Badania jakościowe w pedagogice, Warszawa: Wydaw nictwo Naukowe PWN 2013. Vloet J. van der, Obraz człowieka jako fundament pedagogii, w: A. Rynio (red.), Pedagogika katolicka. Zagadnienia wybrane, Stalowa Wola: Oficyna Wydawnicza Fundacji Uniwersyteckiej KUL 1999, s. 37-44. WAAL F. de, I natura, i kultura, tl. K. Sabath, „Świat Nauki” 2000, nr 1, s. 58-63. WALCZAK M., Godność człowieka: kategoria opisowa, wartościująca i normatywna, w: M. NOWAK, P. MAGIER, I. Szewczak (red.), Antropologiczna pedagogika ogól na, Lublin: Wydawnictwo KUL-Wydawnictwo Gaudium 2010, s. 75-85. WALCZAK M., Racjonalność nauki. Problemy, koncepcje, argumenty, Lublin: Towa rzystwo Naukowe KUL 2006. WALEWANDER E., Postmodernizm a pedagogika katolicka, Toruń: Wydawnictwo „Adam Marszałek” 2011. WALIGÓRSKI A., Antropologiczna koncepcja człowieka, Warszawa: Państwowe Wy dawnictwo Naukowe 1973. Wielki słownik francusko-polski, J. DOBRZYŃSKI, I. KACZUBA, B. FROSZTĘGA (red.), Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Wiedza Powszechna 1986. WIERZBICKI A., Humanitaryzm, w: J. WALKUSZ [i in.] (red.), Encyklopedia kato licka, t. VI, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1993, kol. 1307-1308. WILK J., Kim jest dziecko. Z antropologii i teologii dzieciństwa, w: L.S. STADNIczeńko, M.A. Żemła (red.), Z myślą o dziecku i rodzinie, Opole: Instytut Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Opolskiego 1995, s. 62-63. WILK J., Pedagogika rodziny. Zagadnienia wybrane, Lublin: Wydawnictwo Poligra fia Salezjańska 2002. WILK J., Rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze w świetle doktryny Kościoła Katolickiego, w: A. RYNIO (red.), Pedagogika katolicka. Zagadnienia wybrane, Stalowa Wola: Oficyna Wydawnicza Fundacji Uniwersyteckiej KUL 1999, s. 283-298. WILK J., Wychowanie w rodzinie w kontekście pluralizmu, „Rocznik Pedagogiki Rodziny. Studia i Rozprawy” 6(2003), s. 97. WŁODARSKI Z., Matczak A., Wprowadzenie do psychologii. Podręcznik dla nauczy cieli, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne 1992. WOJNAR L, Humanistyczne intencje edukacji, Warszawa: Wydawnictwo Akade mickie „Żak” 2000. WOJNAR I., Wychowanie dla wartości humanistycznych - problemy globalne, w: B. SUCHODOLSKI (red.), Alternatywna pedagogika humanistyczna, WrocławWarszawa-Kraków: Zaklad Narodowy Imienia Ossolińskich 1990, s. 65-84. WOJTYŁA K, Człowiek w polu odpowiedzialności, Lublin-Rzym: Instytut Jana Pa wła II 1991. Wojtyła K., Osoba i czyn, w: K. Wojtyła, Osoba i czyn oraz inne studia antropolo giczne, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 2000, s. 43-344. WOŁOSZYN S., Nauki o wychowaniu w Polsce w XX wieku, Próba zarysu encyklo pedycznego, Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych 1997. URBANIAK-ZAJĄC WOŁOSZYN S., O różnych odmianach humanizmu i ich konsekwencjach pedagogicz nych, w: B. SUCHODOLSKI, I. WOJNAR (red.), Humanizm i edukacja humanistycz na. Wybór tekstów, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne s. 493-503. 1988, Bibliografia 277 J., Czynnik umysłowy w cnotach i wadach, „Szkoła Chrystusowa” 10(1939), nr 7, s. 3-14. WORONIECKI J., Katolicka etyka wychowawcza, է. I, II/l, II/2, Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 1995. WORONIECKI J., Kazanie „O obowiązku wspierania ojczyzny swem mieniem” wygło szone przez ojca Jacka Woronieckiego Profesora Uniwersytetu Lubelskiego w Katedrze Lubelskiej w dniu 9 maja 1920 roku z powodu wezwania Rządu Polskiego do podpisywania pożyczki „Odrodzenia Polski”, Lublin 1920, nadb., Biblioteka Uniwersytecka KUL. WORONIECKI J., Nova et vetera. W drodze do syntezy pedagogicznej, „Miesięcznik Katechetyczny i Wychowawczy” 20(1931), z. 8, s. 7-16. WORONIECKI J., O przyszłość ruchu skautowskiego w Polsce, „Rok Polski” 3(1918), nr 7-8, s. 451-466. WORONIECKI J., Oświata a wychowanie, „Rok Polski” 1(1916), nr 7, s. 36-49. WORONIECKI J., Paedagogia perennis (św. Tomasz a pedagogika nowożytna), „Prze gląd Teologiczny” 5(1924), z. 3-4, s. 143-160. WORONIECKI J., Program pedagogiki katolickiej, w: A. Rynio (red.), Pedagogika katolicka. Zagadnienia wybrane, Stalowa Wola: Oficyna Wydawnicza Fundacji Uniwersyteckiej KUL 1999, s. 15-36. WORONIECKI J., Szkoła narodowa a nauczanie języka ojczystego, „Rok Polski” 1(1916), nr 1, s. 29-43. WORONIECKI J., Zdolność wychowawcza szkoły publicznej i jej granice, „Miesięcznik Katechetyczny i Wychowawczy” 13(1924), z. 5-7, s. 65-82. WROŃSKA K., Kondycja współczesnej rodziny w kontekście przemian (kryzysu) auto rytetu, „Rocznik Pedagogiki Rodziny. Studia i Rozprawy” 6(2003), s. 121-129. ZABOROWSKI A., Krótki zarys dziejów psychiatrii, w: M. JAROSZ (red.), Podstawy psychiatrii. Podręcznik dla studentów, Warszawa: Państwowy Zakład Wydaw nictw Lekarskich 1988, s. 398-402. ZAMOYSKA J., O wychowaniu, Lublin: Wydawnictwo Instytut Edukacji Narodowej WORONIECKI 2002. M., Szkice do tajemnicy człowieka, Kraków: Wydawnictwo Karmelitów Bosych 2000. ZAWIŚLAK A.M., Społeczeństwo uzależnionych konsumentów, „Dziś. Przegląd Spo łeczny” 2004, nr 2(161), s. 30-55. ZDYBICKA Z., STYCZEŃ T., Cel, w: J. HERBUT (red.), Leksykon filozofii klasycznej, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1997, s. 87-88. ZIELIŃSKA-KOSTYŁO H., Pedagogika emancypacyjna, w: Z. KWIECIŃSKI, B. ŚLIWERSKI (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. I, Warszawa: Wydawnictwo Nau kowe PWN 2008, s. 394-414. ZIĘBA S., New Age jako nowy sposób na życie, w: Z.M. Kozak, S. KYĆ (red.), Huma nizm ekologiczny. Jakość życia - wymiar ekologiczny, Lublin: Politechnika Lu belska. Wydawnictwo Uczelniane 1994, s. 73-100. ZIĘBA S., Życie jako nowa jakość, w: Z.M. KOZAK, S. KYĆ (red.), Humanizm ekolo giczny. Jakość życia - wymiar ekologiczny, Lublin: Politechnika Lubelska. Wy dawnictwo Uczelniane 1994, s. 35-48. ZNANIECKI F., Wstęp do socjologii, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1988. ZAWADA Bibliografia 278 M., HERBUT J., Panteizm, w: J. HERBUT (red.), Leksykon filozofii kla sycznej, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL 1997, s. 420-421. ŻYCIŃSKI J., Apoteoza relatywizmu etycznego w postmodernizmie, „Ethos” 33-34 (1996), nr 1-2, s. 171-183. ŻYCIŃSKI J., Bóg postmodernistów. Wielkie pytania filozofii we współczesnej krytyce moderny, Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL 2001. ŻYCIŃSKI J., Elementy filozofii nauki, Tarnów: Wydawnictwo Diecezji Tarnowskiej Biblos 1996. ŻARDECKA 4. Źródła internetowe BARCIŃSKI Z., Na marginesie lektury „Pedagogika zmu” B. Śliwerskiego, „Katecheta” 2008, nr 7, dziecka. Studium pajdocentryhttps://www.katecheta.pl/Archi wum/2008/Katecheta-7-2008/Forum-katechety/Na-marginesie-lektury-quot-Peda gogika-dziecka-Studium-pajdocentryzmu-quot-B-Sliwerskiego?o=l(25.08.2016). BARCIŃSKI Z., Pajdocentryzm - przedmiot wiary czy krytycznej analizy? W odpo wiedzi Profesorowi Śliwerskiemu?, „Katecheta” 2008 nr 10, https://www.kate cheta.pl/Archiwum/2008/Katecheta-10-2008/Forum-katechety/Pajdocentryzmprze dmiot-wiary-czy-krytycznej-analizy-W-odpowiedzi-Profesorowi-Sliwerskiemu?o=l (25.08.2016). BUDAJCZAK M., ROWIŃSKI T., Antypedagogika, pedagogika alternatywna, edukacja domowa, unschooling - nie mylmy pojęć!, http://www.fronda.p1/a/dr-hab-marek֊ budajczak-antypedagogika-pedagogika-alternatywna-edukacja-domowa-unschooli ng-nie-mylmy-pojec,30242.html (25.08.2016). DYLEWSKI M., Antypedagogika, czyli o tym, jak współdziałać zamiast wychowywać, http://www.fronda.pl/forum/antypedagogika-czyli-o-tym-jak-wspoldzialac-zamiastwychowywac,17.html (25.08.2016). www.amication.de (14.08.2016). www.hslda.org (14.08.2016). www.johnholtgws.com (14.08.2016). www.naturalchild.org (14.08.2016). A Post-antipedagogical Essay S u m m a гy Contemporary education studies undergo extensive development. As a research field (within humanities), it also undergoes an intrinsic evolution - common to most research domains of today. At the same time, it is mirrors changes taking place in contemporary social and cultural life. The dynamic development of education studies manifests itself through the processes of specialisation and diversification, which lead to the continuous emergence of new pedagogical subdisciplines and currents. Amongst the multitude of these currents, antipedagogy seems of special interest, since it is the only pedagogical position which rests on the radical thesis that education is not a necessity or even a vital need. The conception of anti pedagogy is a key research subject of this book. Its aim is to describe (re-construction) and critically appraise the cat egories and principles of antipedagogy with a particular focus on their an thropological. The book rests on the assumption that the anthropological dimension of the antipedagogical conception is most suitable for justifying its central, underlying claim. In order to attain my research objective, I pose the following research questions: What is antipedagogy? What are its roots, typology and the main theses? What is an underlying principle behind the notion of „man” as used by antipedagogy? What relationships obtain between the antipedagogical notion of man and its humanist and postmodernist versions? What argumentation patterns are employed by antipedagogists? My research is a critical analysis of a selection of anti pedagogical texts, with a special emphasis on works by H. von Schoenebeck. In this sense, my work is analytical in nature, yet in some of its aspects it is comparative and polemical. The book is organised into four chapters. The first explores the relevant definitions. It discusses the historical background and development of anti pedagogy, its nominal definitions and the attempts to create their coherent typology. Trying to identify the social and cultural roots of antipedagogy, I argue that this educational current marks a continuation of the liberal and contesting cultural trends, typical of the late 1960s and the early 280 Summary 1970s. As a theoretical construct, I present antipedagogy as an eclectic conceptual network, which makes a selective use of particular theses and categories developed in various methodological approaches, in philosophy, psychology, sociology and education studies. I pinpoint the theoretical con ceptions that can be said to underlie the theoretical background of anti pedagogy, that is idealism, emotivism, naturalism and intuiţionism. To comprehend the essence of antipedagogy, one needs to focus on the term used in reference the current itself - that is antipedagogy - which turns out to be an ambiguous notion. The meaning of the term can be both descriptive and evaluative. In its descriptive use, antipedagogy denotes a pedagogical current, but also a kind of personal relations, a form of so cial and political activity or a type of culture. The term antipedagogy can as well bring evaluative connotation - positive or negative. The positive evaluation of the antipedagogical reflection is typical of the representatives of the current, advocating it as an alternative to the manipulationist ped agogical mainstream culture. The term is judged negatively, on the other hand, by its critics as synonymous with detrimental educational influences. The second chapter of the book outlines the characteristic features of the antipedagogical paradigm. It analyses postmodernism and humanism as theoretical foundations for the antipedagogical conception. Among the notions discussed are, for example, anti-universalism, anti-fundamentalism (anti-foundationalism), anti-rationalism, anti-scientism, deconstructionism and anthropocentricism. The basic theoretical consequences of the human ist and postmodernist assumptions and categories for education studies are highlighted. The third chapter analyses the key definitions of a human being as kernel concepts of antipedagogy. Of my interest here are those definitions which define the human being in terms of e.g. human creativity, devel opmental potential, freedom, ability to engage in love, affective faculties, social participation or religiousness. Yet, central to my argumentation are those definitions of man which emphasise the lack of necessity of educa tional influences or which severely belittle the need of such influences. The two main premises behind this pivotal claim refer to the psychological constitution of a man (child) and the specific nature of social and cultural life. The former premise relies on the position that each person (child) is equipped with a wide array of qualities that make him/her an autonom ously functioning individual from the very moment of his/her birth. These qualities are decisive for the individual s temporary perfection and his/her competences of self-efficacy. These qualities particularly pertain to the domain of cognition and communication. The socio-cultural aspect of the justification of the claim that educational influences are not a question of 281 Summary necessity uses a model of a decentralised, patchwork-like and pluralist community and culture. The last chapter of the book brings a critical appraisal of the antipedagogical conception, developed from the classical methodological and theoretical positions in humanities. The discussion in this part of my text focuses on discrepancies in the antipedagogical understanding of the essence of the human nature in its biological, psychological, social and cultural dimensions. I also pinpoint the problems regarding the coherence of the philosophical, theological and ideological conceptions of the human nature used by antipedagogists. I also juxtapose these problems against a broader panorama of contemporary methodological dilemmas. In this sense, antipedagogy can be classified as an anti-methodological, sceptical, critical and a pluralist pedagogical position. The analysis of the antipedagogical conception raises numerous prob lems in terms of its research and interpretation. The following seem the most important problems of this kind: the lack of an unambiguous, clearcut definition of antipedagogy,· the lack of a coherent and formalised con ception of antipedagogy, as caused by its constant and dynamic change; the eclectic nature of the theory; fuzziness and polysemy of the majority of terms used by antipedagogists; a poetic rather than purely scientific lan guage used by the theorists; the deficient deeper theoretical analysis of the antipedagogical position; the main focus of antipedagogical reflection being set on social, promotional and polemical actions. The main advantage of the publication is the theoretical investigations it offers. The analysed debates, evoked by antipedagogical theses, pertain not only to theories of education, but cover other theoretical aspects that are vital to the whole realm of humanities. At the same time, the book can evoke practical, educational implications. It is often believed that the anti pedagogical conception (or its selected theses) constitute a vital source of inspiration for contemporary educational solutions. To be able to make effective use of this source, educators need to understand at least the rudi ments of the theoretical ramifications underlying the antipedagogical conception. Translated by Konrad Klimkowski Indeks nazwisk Ablewicz Krystyna 19, 223, 228, 230 Adamski Franciszek 15, 98, 121, 246 Adorno Theodor 34, 62, 63 Amsterdamski Stefan 32 Ardoino Jacques 67 Aronson Eliot 229 Arystoteles 157, 187, 190, 197, 203 Babbitt Irving 124 Barciński Zbigniew 15 Bartyzel Jacek 99, 106, 111, 112, 114, 115, 116, 124, 128 Bauman Teresa 130 Bauman Zygmunt 83, 91 Bednarek Henryk 105 Bednarski Feliks 121 Berent Wacław 113 Białecka Barbara 45 Bieleń Robert 39 Bilikiewicz Adam 52, 53 Binczycka Jadwiga 31, 165, 170 Blusz Krzysztof 152, 185 Bławat Anastazy Ludwik 72, 82 Bocheński Józef Maria 12, 18, 19, 22, 35, 36, 37, 100, 102, 103, 105, 106, 194, 195, 197, 200 Bortkiewicz Paweł 86, 95 Braun-Gałkowska Maria 241 Braunmühl Ekkehard von 22, 27, 28, ЗО, 31 Bronk Andrzej 9, 11, 12, 13, 14, 16, 20, 82, 84, 87, 90, 95, 102, 104, 195, 198, 199, 203 Brzeziński Jerzy 47 Buber Martin 34, 39, 119, 120 Budajczak Marek 72 Buk-Cegiełka Marta 58 Burgess Ernest W. 47 Burszta Wojciech J. 93, 94, 95, 217 Campanella Tomasz 101, 208 Camus Albert 112, 113 Chalas Krystyna 228 Chmaj Ludwik 203, 211 Chomsky Noam 216 Ciemna Felicja 67 Comte August 112, 113, 114 Cooley Charles Horton 47 Croce Benedetto 112 Cudak Henryk 97 Cudowska Agata 140 Czarkowski Józef 121 Darwin Karol 120, 211 Daszykowska Jadwiga 20, 71, 227 Dąbrowski Eugeniusz 234 Decroly Ovide 124 Dehnel Piotr 16, 35 DeMause Lloyd 27, 32 Derrida Jacques 83 Desmet Huguette 94 Dewey John 62, 124 Dilthey Wilhelm 128, 129 Dobrzyński Jerzy 10 Dodziuk Anna 43 Dogiel Gerard 145, 191 Doktór Jan 39 Drabik Lidia 10 Duch Maria 45 Duchniewski Jerzy 46 Dudzikowa Maria 202 284 Dyczewski Leon 222 Dziaczkowska Lucyna 200, 220 Eco Umberto 83 Edensor Thomas 220 Eliot Lise 208, 209, 210, 216, 244 Eliot Thomas S. 124 Elzenberg Henryk 55, 222 Engels Fryderyk 112 Erickson Erik H. 41 Eska Donata 118 Faris Ellsworth 47 Farson Richard 26, 27 Fel Stanisław 130 Ferry Luc 86, 98, 102, 126 Feuerbach Ludwig 112, 113 Forward Susan ЗО, 184 Freire Paulo 34, 54, 62, 63, 65, 66 Freud Zygmunt 112, 114 Froebel Friedrich 124 Frosztęga Bogusława 10 Fukuyama Francis 92, 249 Gajardo Marcela 67 Gajda Janusz 125, 133, 201, 243 Gajdamowicz Halina 90, 92 Gałkowski Stanisław 19, 91, 96, 133, 150, 190, 215, 218 Gałuszka Magdalena 116, 195 Gardner Howard 42 Gaś Zbigniew 14, 114 Gehlen Arnold 207 Gerhardt Heinz Peter 65 Gierlińska Anna 30 Gigilewicz Edward 146 Gogacz Mieczysław 237, 239 Goleman Daniel 190, 198, 211, 215, 225 Goliński Krzysztof 116 Gołębniak Bogusława Dorota 132 Gordon Thomas 41, 44, 45 Górniewicz Józef 81, 205 Góźdź Krzysztof 233, 234 Grabowski Marian 113 Indeks nazwisk Granat Wincenty 102, 103, 114, 122, 198, 208 Grażyński Ryszard 184 Griese Hartmut M. 28, 46 Grzegorczyk Andrzej 198, 200 Guardini Romano 19, 117, 119, 236, 241 Gutek Gerald L. 11, 62, 68, 92, 246, 248 Gutowski Piotr 16, 35 Guze Joanna 113 Habermas Jürgen 34, 63 Hajduk Zygmunt 70, 195 Hall Calvin S. 43, 146, 212 Hałas Elżbieta 47 Hartmann Nicolai 113 Hasiam Michael Trevor 53 Hastings Adrian 117 Hegel Wilhelm Friedrich 119 Heimann Maty 117 Hejnicka-Bezwińska Teresa 8, 29, 74, 204 Hellwig Jan 125 Hempel Carl Gustaw 20 Hempel J. 115 Herbart Jan Fryderyk 15 Herbut Józef 12, 13, 87, 88, 99, 119, 182, 198, 199, 201 Herzyk Anna 215 Hessen Sergiusz 19, 108 Heubaum Alfred J. 56 Hildebrand Dietrich von 113 Hinte Wolfgang 27 Hobbes Thomas 222 Hockuba Jadwiga 30 Hohendorf Gerd 108 Holmes Brian 211 Holt John 22, 26, 27, 28, 31 Hołówka Jacek 49, 218 Homplewicz Janusz 219 Huges David Edward 47 Humboldt Wilhelm von 99, 108 Hummel Charles 35 Husarski Wacław 55, 107 Indeks nazwisk Huxley Julian 112, 113, 125 Illich Ivan 55, 62, 63, 66, 67, 68, Ingarden Roman 209, 232 Jaeger Werner Wilhelm 105 Jakuszko Honorata 108 James William 114, 115 Jan Pawel II 117, 118, 198, 237 Janeczek Stanisław 46 Jankowski Andrzej 42, 190, 198, 208, 215 Janowski Andrzej 64 Jarosz Marek 53 Jasińska Elżbieta 10 Jedlewska Barbara 96 Jeziorański Marek 10, 12 Johnson Paul 201 Judycki Stanisław 199 Kacmajor Anna 11, 62, 92, 246 Kaczuba Irena 10 Kaku Michio 92, 249 Kamińska Lucyna 222 Kamiński Stanisław 12, 13, 20, 129, 130, 194, 197, 199, 200, 202, 203, 204 Kant Immanuel 34, 36, 37 Kanz Heinrich 36 Karpiński Maciej 43 Kerschensteiner Georg 124 Key Ellen 54, 57, 58, 124 Kędzierska Hanna 116, 121, 128, 130 Kępski Czesław 146 Kiereś Barbara 8, 9, 14, 18, 35, 36, 37, 39, 72, 73, 114, 121, 122, 156, 193, 218 Kiereś Henryk 83, 84, 85, 90, 93, 95 Kierkegaard Søren 119, 120 Klekot Ewa 91 Kłoczkowski Andrzej 122 Knasiecka-Falbierska Karina 202 Knoll Elżbieta 43 285 Kolleck Bernd 9 Kołakowska Tamara 214 Kołakowski Leszek 194, 198 Konefał Stanisława 13 Kopciuch Leszek 113 Korczak Janusz 54, 60, 61, 124 Kornas-Biela Dorota 207, 233, 235, 242 Korporowicz Leszek 130 Korzeniowska Wiesława 92, 220 Kos Ewa 13, 20 Kostkiewicz Janina 219 Kot Stanisław 10 Kowalczewska Joanna 43, 146, 212 Kowalczyk Stanisław 39, 90, 99, 100, 112, 113, 121, 175 Kowalska Małgorzata 82, 83 Kozak Zdzisław M. 126, 127 Kozielecki Józef 12, 54, 132, 212 Koźbiał Jan 117, 236 Krajewski Janusz 113, 230 Krasiński Andrzej 118 Krąpiec Mieczysław Albert 101, 121, 207, 235, 243, 246 Kruszewski Krzysztof 245 Krüger Heinz Hermann 11 Krycki Jerzy 109 Kubiak-Sokół Aleksandra 10 Kubin Jerzy 56, 65 Kuhn Thomas 32 Kukołowicz Teresa 19, 119, 219, 231 Kuligowski Waldemar 94, 95, 96 Kultys Julian Andrzej 184 Kumpf Katarzyna 223 Kunowski Stefan 13, 19, 75, 104, 105, 107, 108, 109, 110, 123, 124, 125, 131, 204, 206, 240, 246, 247 Kupffer Heinrich 22, 26, 27, 28, 32 Kupisiewicz Czesław 35, 56, 57, 65, 108, 211 Kupny Józef 130 286 Indeks nazwisk Kwak Anna 223 Kwaśnica Robert 205 Kwiatkowska Henryka 28, 29, 204, 253 Kwieciński Zbigniew 7, 29, 41, 46, 61, 94, 96, 119, 130, 132, 135, 136, 137, 154, 164, 167, 175, 201, 204, 224, 253 Kyć Stanisław 126, 127 Mariański Janusz 97, 98 Maritain Jacques 15, 19, 111, 114, 118, 121 Marks Karol 112, 113, 157 Maslow Abraham 41 Matczak Anna 210, 213, 215 Mazur Jadwiga 223 McGrath Alister 9 Mead Magraret 32, 46, 49, 50, 218 Lacroix Michel 116, 127, 128, 195 Lamont Corliss 109 Lao Tse 40 Le Doux Joseph 215 Leboyer Frederick 27, 32, 51, 52 Legowicz Jan 38, 39, 63, 110 Lengborn Thorbjörn 57 Lepert Roman 29 Lindenfeld Henryk 59 Lindzey Gardner 43, 146, 212 Lyotard Jean François 82, 83, 85, 87, 89, 92, 97 Melanchton Fillip 107 Melosik Zbyszko 93, 94, 95, 96, 200 Menander 105, 106 Messori Vittorio 117, 198 Mialaret Gaston 67 Mieszalska Anna 211 Mieszalski Stefan 35 Migasiński Jacek 82, 85 Milewska Monika 86 Mill John Stuart 112, 258 Miller Alice 22, 27, 28, 30, 31 Miller Martin 223 Miś Andrzej 98, 126, 138 Miś Hanna 98, 126 Moderska Beata 53 Moderski Jerzy 53 Montagu Ashley 46, 49, 50, 51 Montaigne Michel de 10, 39 Montessori Maria 54, 58, 59, 60 Morawski Stefan 87 Mordka Artur 113 Mordka Cezary 140 More Paul Elmer 124 Moszczeńska Izabela 57 Mościskier Andrzej 223 Mounier Emmanuel 114,118,119, 120, 121 Mścichowski Marcin 117 Murzyn Andrzej 39, 46, 166, 171, 202, 248 Mussolini Benito 221 Muszyńska Małgorzata 252 Łażewska Dorota Anna 89 Łobocki Mieczysław 12, 33, 174, 214, 243, 246 Łomny Zygmunt 218 Łopatkowa Maria 171 Łuczyński Andrzej 10, 20, 71, 218, 227 Łyp Irena Elżbieta 44 Magier Piotr 11, 12, 13, 14, 15, 16, 20, 39, 71, 73, 90, 98, 107, 117, 118, 137, 146, 197, 200, 204, 227, 250 Majdański Stanisław 13, 203 Majlert Zofia 211 Makiełło-Jarża Grażyna 211 Makowska Alicja 45 Małaczyński Adam 53 Mannheim Karl 46, 48 Mannoni Maud 28 Marcel Gabriel 114, 119, 120, 149 Marczewski Marek 9, 98 Nagórny Janusz 236, 237 Indeks nazwisk Nasierowski Tadeusz 52, 53 Neill Alexander Sutherland 45, 46, 62, 111 Nietzsche Fryderyk 112, 113 Niewęgłowski Jan 92, 121, 220 Nowak Antoni J. 233, 237, 238 Nowak Marian 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 19, 32, 35, 36, 38, 62, 72, 73, 90, 95, 119, 121, 130, 140, 204, 205, 207, 208, 240, 241, 242, 243, 246 Nowak Stefan 130, 198 Nowak Władysław 119 Ochmański Marian 138, 162 Opozda Danuta 9, 195, 250 Orliński Wojciech 200 Ostermeyer Helmut 22, 27, 31 Otto Rudolf 178 Ożóg Tomasz 11, 95 Pająk Franciszek 101, 208 Pańczakiewicz Iwona 38, 137, 139, 154, 195 Park Robert Ezra 47 Pastuszek Ewa 16, 27, 30, 74, 138, 227 Patan В. 224 Pawłowski Lucjan 126 Pestalozzi Johann Heinrich 54, 56, 57, 108, 124 Pesz Karol 92, 249 Pettegree Andrew 117 Piaget Jean 214, 215 Piber Andrzej 201 Piekarski Jacek 46 Pieter Józef 55, 207, 211, 213 Pietrzyk Bartłomiej 92, 249 Pilch Tadeusz 27, 130 Platon 34, 35, 197, 203 Plezia Marian 105 Plopa Mieczysław 137 Plotyn 119 Płużek Zenomena 213 Pohoska Hanna 56 287 Pomykało Wojciech 95, 202 Popławski Jacek 239 Popper Karl Raimund 89 Portmann Adolf 207 Pourtois Jean Pierre 94 Preuss-Kuchta Lucyna 140 Prokosz Małgorzata 204 Protagoras 105 Przetacznik-Gierowska Maria 211, 217, 226 Przetacznikowa Maria 215 Przybyłowska Barbara 30 Ptaszek Robert T. 14, 114 Pytko Kazimierz 229 Radwan Marian 222 Radzicki Józef 43, 146, 212, 229 Rauch Maciej 184, 200, 202, 203 Reale Giovanni 18, 100, 226, 228 Renouvier Charles 112, 113 Rickert Henrich 128, 129 Robaczewski Arkadiusz 72, 241 Rochefort Christine 27 Rogers Carl Ransom 27, 32, 41, 43, 44, 212 Romanowska- Łakomy Halina 116, 121, 128, 130 Rorty Richard 83 Rougemont Denis de 114, 115 Rousseau Jean-Jacques 34, 54, 55, 56, 57, 107, 222 Rowiński Tomasz 72 Rubacha Krzysztof 96, 130 Ruciński Stanisław 27, 28, 30, 219 Russell Bertrand 112 Rutschky Katherina 30 Rynio Alina 11, 95, 107, 123, 204, 218, 223, 233, 237, 239, 240, 245 Sabath Karol 206 Sadza Agata 220 Salamucha Agnieszka 11, 35, 118, 197 Salij Jacek 223 Samardżijewa Zornica 116 288 Indeks nazwisk Sareło Zbigniew 72, 82, 84, 86 Sarnowski Stefan 29 Sartre Jean-Paul 39, 112, 113, 230 Scheler Max 128, 152 Schiller Ferdinand Canning Scott 108, 124 Schleiermacher Friedrich Daniel E. 15 Schoenebeck Hubertus von 7, 16, 18, 21, 22, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 39, 40, 41, 43, 46, 48, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 63, 64, 65, 66, 68, 69, 70, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 81, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142, 146, 147, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 174, 175, 176, 177, 178, 179, 180, 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188, 189, 190, 191, 195, 196, 197, 199, 201, 202, 203, 204, 205, 206, 211, 213, 214, 215, 217, 218, 219, 221, 222, 223, 225, 226, 227, 228, 229, 230, 231, 232, 233, 234, 235, 237, 238, 240, 241, 242, 243, 244, 247, 248, 250, 251 Scola Angello 18, 226, 228 Shaftesbury Anthony Ashley 107 Siemieniewski Andrzej 127 Siemieńska Renata 46 Simmel Georg 128 Skowron Eryk 113 Skrzyniarz Ryszard 13 Skwarna Bogusława 165, 167 Słowiński Grzegorz 39 Smółka Ewa 13 Sobol Elżbieta 10 Soëtard Michel 56 Spencer Herbert 211 Spränger Eduard 108 Stadniczeńko Stanisław Leszek 216 Stanosz Barbara 20 Stanowski Adam 222 Staszewska Dorota 51 Steiner Rudolf 124 Stępień Antoni B. 70, 195, 196, 198 Stępień Katarzyna 218 Stępkowski Dariusz 10, 15 Stępniewska-Gębik Hanna 19 Strzyżewski Włodzimierz 52 Styczeń Tadeusz 87, 201, 202 Suchodolski Bogdan 67, 95, 101, 106, 108, 109, 110, 113, 120, 124, 126, 145, 149, 152, 154, 157, 178, 208, 243 Sujak Elżbieta 45 Sulak Agata 11, 62, 92, 246 Szacka Barbara 47, 48 Szacki Jerzy 252 Szahaj Andrzej 84, 85, 86, 87, 89 Szczypiński Grzegorz 40, 171 Szewczak Iwona 12, 14, 16, 90 Szewczuk Włodzimierz 211 Szewczyk Kazimierz 130, 201 Szewczyk Władysław ks. 145, 149, 152, 154, 157, 174, 178, 187 Szkołuta Tadeusz 109, 138, 140 Szkudlarek Tomasz 29, 31, 34, 36, 41, 46, 61, 64, 86, 92, 94, 147, 161, 163, 184, 200, 204, 206, 217 Szostek Andrzej 91, 103, 123, 234 Sztaba Mariusz 8, 23, 33, 204, 205 Sztobryn Dorota 11, 136, 155 Sztobryn Sławomir 9, 15, 72, 193 Szuchta Ewa 51 Szugajew M. 57 Szwed Antoni 120 Szymanowski Adam 83 Szymańska Natasza 30, 32, 141, 153, 235 Szymański Mirosław S. 108 Λ ŕ Bayerische I Staatsbibliothek ! Müschen ■* Indeks nazwisk Śliwerski Bogusław 7, 8, 9, 10, 11, 15, 18, 19, 23, 27, 28, 29, 30, 31, 33, 34, 35, 36, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 46, 50, 52, 53, 54, 55, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 78, 86, 92, 94, 96, 119, 130, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 146, 147, 150, 152, 154, 155, 159, 160, 161, 162, 163, 167, 170, 171, 172, 173, 175, 178, 180, 182, 184, 187, 189, 193, 196, 199, 200, 201, 202, 204, 206, 213, 217, 218, 219, 224, 225, 227, 229, 247 Świeżawski Stefan 122, 198, 225, 234 Tarnowski Janusz 19, 40, 119, 120, 215, 223 Tatarkiewicz Władysław 35, 37, 39, 88, 105, 106, 114, 198, 203, 226 Tchorzewski Andrzej de 93, 94 Teilhard de Chardin Pierre 120, 121 Thomas William Isaac 47 Tinbergen Nikolaas 207 Tomasz z Akwinu św. 122, 198 Tomaszewski Tadeusz 129, 226 Turowicz Jerzy 118 Turowiczowa Anna 118 Urbaniak-Zając Danuta 13, 20, 46 Vincent Jean-Didier 86 Vloet Johan van der 137 Waal de Frans 206 Walczak Monika 16, 194 Walewander Edward 9, 86, 92 Waligórski Andrzej 107, 222 Walkusz Jan 110, 131 Wawro Franciszka Wanda 9 Weber Max 48 289 Whitehead Alfred North 89 Widmann Horst 29 Wielgus Stanisław 46 Wilczak Ewa 184 Wiik Józef 7, 9, 19, 125, 184, 216, 217, 220, 223, 224, 234, 245, 252 Windelband Wilhelm 128 Winiarczyk Artur 72, 99, 156 Wirth Louis 47 Wiśniakowska Lidia 10 Witkowski Lech 46, 137, 145, 167, 243 Witwicki Tadeusz 113 Włodarski Ziemowit 210, 213, 215, 217 Wojciechowska Wanda 113 Wojnar Irena 101, 106, 108, 109, 113, 120, 126, 127, 138, 140, 208 Wojtyła Karol 19, 102, 114, 119, 120 Wołoszyn Stefan 19, 98, 106, 108, 196, 204 Woroniecki Jacek 19, 39, 121, 122, 123, 204, 214, 222, 225, 240, 241, 243, 244, 245 Wroczyńska Rachela 56 Wroczyński Ryszard 56, 57 Wrońska Katarzyna 98 Zaborowski Andrzej 53 Zaćwilichowska Krystyna 211 Zamoyska Jadwiga 19, 235, 237, 238, 239, 240 Zawada Marian 233, 236, 237 Zawieyski Jerzy 114 Zawiślak Andrzej M. 231 Zbierański Robert 10 Zdybicka Zofia 87, 122, 123, 201, 202, 234, 236 Żemła Andrzej Marek 216 Zielińska-Kostylo Hanna 65 Zieliński Eugeniusz 107 Zieliński Iwo Edward 18, 100, 226 290 Zieliński Zygmunt 9 Ziemska Ewa 117 Ziernicki Arkadiusz 15 Zięba Stanisław 126, 127, 128 Znaniecki Florian 130 Indeks nazwisk Żardecka Magdalena 119 Żłobicki Wiktor 10, 16, 27, 30, 74, 138, 168, 169, 227 Życiński Józef 83, 84, 86, 89, 90, 195, 197, 200
any_adam_object	1
author	Magier, Piotr
author_GND	(DE-588)1193127793
author_facet	Magier, Piotr
author_role	aut
author_sort	Magier, Piotr
author_variant	p m pm
building	Verbundindex
bvnumber	BV046110485
ctrlnum	(OCoLC)1118994224 (DE-599)BVBBV046110485
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>03296nam a2200649 cb4500</leader><controlfield tag="001">BV046110485</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20200506 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">190820s2016 \|\|\|\| 00\|\|\| pol d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788373067561</subfield><subfield code="9">978-83-7306-756-1</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788380613379</subfield><subfield code="9">978-83-8061-337-9</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1118994224</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV046110485</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">pol</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Magier, Piotr</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1193127793</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Esej postantypedagogiczny</subfield><subfield code="b">= A post-antipedagogical essay</subfield><subfield code="c">Piotr Magier</subfield></datafield><datafield tag="246" ind1="1" ind2="1"><subfield code="a">A post-antipedagogical essay</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Lublin</subfield><subfield code="b">Towarzystwo Naukowe KUL</subfield><subfield code="c">[2016]</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Lublin</subfield><subfield code="b">Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="2"><subfield code="c">© 2016</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">290 Seiten</subfield><subfield code="c">25 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Prace Wydziału Nauk Społecznych / Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II</subfield><subfield code="v">170</subfield></datafield><datafield tag="546" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Englische Zusammenfassung</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Philosophie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4045791-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Antipädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4131192-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Pedagogika / filozofia / 1990-</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Schoenebeck, Hubertus von / (1947- )</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Antypedagogika</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Filozofia</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Postmodernizm</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Wychowanie</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="2"><subfield code="a">Niemcy</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">1901-2000</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">1945-1989</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">1989-2000</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">2001-</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Antipädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4131192-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Philosophie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4045791-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II.</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II.</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="810" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II</subfield><subfield code="t">Prace Wydziału Nauk Społecznych</subfield><subfield code="v">170</subfield><subfield code="w">(DE-604)BV008437397</subfield><subfield code="9">170</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Literaturverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Abstract</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000007&line_number=0004&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Register // Personenregister</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">oe</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="q">BSB_NED_20200506</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-031491087</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">001.09</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="g">438</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">370.9</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="g">438</subfield></datafield></record></collection>
id	DE-604.BV046110485
illustrated	Not Illustrated
indexdate	2024-07-10T08:35:33Z
institution	BVB
isbn	9788373067561 9788380613379
language	Polish
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-031491087
oclc_num	1118994224
open_access_boolean
owner	DE-12
owner_facet	DE-12
physical	290 Seiten 25 cm
psigel	BSB_NED_20200506
publishDate	2016
publishDateSearch	2016
publishDateSort	2016
publisher	Towarzystwo Naukowe KUL Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
record_format	marc
series2	Prace Wydziału Nauk Społecznych / Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II
spelling	Magier, Piotr Verfasser (DE-588)1193127793 aut Esej postantypedagogiczny = A post-antipedagogical essay Piotr Magier A post-antipedagogical essay Lublin Towarzystwo Naukowe KUL [2016] Lublin Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II © 2016 290 Seiten 25 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Prace Wydziału Nauk Społecznych / Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II 170 Englische Zusammenfassung Philosophie (DE-588)4045791-6 gnd rswk-swf Antipädagogik (DE-588)4131192-9 gnd rswk-swf Pedagogika / filozofia / 1990- Schoenebeck, Hubertus von / (1947- ) Antypedagogika Filozofia Postmodernizm Wychowanie Niemcy 1901-2000 1945-1989 1989-2000 2001- Antipädagogik (DE-588)4131192-9 s Philosophie (DE-588)4045791-6 s DE-604 Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II. pbl Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. pbl Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II Prace Wydziału Nauk Społecznych 170 (DE-604)BV008437397 170 Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Literaturverzeichnis Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Abstract Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000007&line_number=0004&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Register // Personenregister
spellingShingle	Magier, Piotr Esej postantypedagogiczny = A post-antipedagogical essay Philosophie (DE-588)4045791-6 gnd Antipädagogik (DE-588)4131192-9 gnd
subject_GND	(DE-588)4045791-6 (DE-588)4131192-9
title	Esej postantypedagogiczny = A post-antipedagogical essay
title_alt	A post-antipedagogical essay
title_auth	Esej postantypedagogiczny = A post-antipedagogical essay
title_exact_search	Esej postantypedagogiczny = A post-antipedagogical essay
title_full	Esej postantypedagogiczny = A post-antipedagogical essay Piotr Magier
title_fullStr	Esej postantypedagogiczny = A post-antipedagogical essay Piotr Magier
title_full_unstemmed	Esej postantypedagogiczny = A post-antipedagogical essay Piotr Magier
title_short	Esej postantypedagogiczny
title_sort	esej postantypedagogiczny a post antipedagogical essay
title_sub	= A post-antipedagogical essay
topic	Philosophie (DE-588)4045791-6 gnd Antipädagogik (DE-588)4131192-9 gnd
topic_facet	Philosophie Antipädagogik
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031491087&sequence=000007&line_number=0004&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
volume_link	(DE-604)BV008437397
work_keys_str_mv	AT magierpiotr esejpostantypedagogicznyapostantipedagogicalessay AT towarzystwonaukowekatolickiegouniwersytetulubelskiegojanapawłaii esejpostantypedagogicznyapostantipedagogicalessay AT katolickiuniwersytetlubelskijanapawłaii esejpostantypedagogicznyapostantipedagogicalessay AT magierpiotr apostantipedagogicalessay AT towarzystwonaukowekatolickiegouniwersytetulubelskiegojanapawłaii apostantipedagogicalessay AT katolickiuniwersytetlubelskijanapawłaii apostantipedagogicalessay

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge