Verfügbarkeit: Ausgrenzung und Stigmatisierung in der Kindertagesstätte

Ausgrenzung und Stigmatisierung in der Kindertagesstätte: Gruppendiskussionen mit Erzieherinnen

Das Buch widmet sich Perspektiven von Erzieher innen in so genannten integrativen Kindertagesstätten. Sie diskutieren über Ausgrenzung und Stigmatisierung in der eigenen pädagogischen Praxis, über "Kinder, die gehänselt werden". Mittels dokumentarischer Methode werden von der Autorin gemei...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Bull-Bischoff, Birke 1963- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Opladen ; Berlin ; Toronto Verlag Barbara Budrich 2020
Schriftenreihe:	Qualitative Fall- und Prozessanalysen Band 13
Schlagworte:	Ausgrenzung Integrativer Kindergarten Stigmatisierung Kindergarten Kita behindertes Kind Frühpädagogik Vorurteil qualitative Studie Integration Inklusion Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Das Buch widmet sich Perspektiven von Erzieher innen in so genannten integrativen Kindertagesstätten. Sie diskutieren über Ausgrenzung und Stigmatisierung in der eigenen pädagogischen Praxis, über "Kinder, die gehänselt werden". Mittels dokumentarischer Methode werden von der Autorin gemeinsam geteilte Orientierungen eines dichotomen Verhältnisses zwischen Normalität und Abweichung herausgearbeitet. Es werden Haltungen und Handlungsmuster aufgezeigt, die sich in gemeinsamer pädagogischer Praxis dokumentieren. Zentraler Entwicklungsbedarf - so das Fazit - liegt in professioneller Reflexivität eigener pädagogischer Praxis.
Beschreibung:	330 Seiten 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783847423249 384742324X

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adam_text	INHALT 1 DIE GESCHICHTE DER FORSCHUNGSIDEE ............................................... 11 1.1 FRUEHKINDLICHE BILDUNG IM WANDEL ........................................ 11 1.2 DER GESELLSCHAFTLICHE DISKURS UM EIN INKLUSIVES BILDUNGSSYSTEM ...................................................................... 15 1.3 SOZIALE UNGLEICHHEIT UND BILDUNGSBENACHTEILIGUNG ............. 18 1.4 FRUEHKINDLICHE BILDUNG UND SOZIALE UNGLEICHHEIT .................. 21 1.5 FORSCHUNGSFRAGEN ................................................................... 24 1.6 STAND DER FORSCHUNGEN ........................................................... 25 2 THEORETISCHE UND EMPIRISCHE ZUGAENGE ........................................... 30 2.1 KONSTRUKTION DER WIRKLICHKEIT ............................................... 30 2.2 PROFESSIONELLE HALTUNGEN ....................................................... 31 2.3 PERSPEKTIVE DER STIGMAFORSCHUNG .......................................... 33 2.4 PERSPEKTIVE DER RESILIENZFORSCHUNG ...................................... 34 2.5 PERSPEKTIVE DES INKLUSIONSDISKURSES ...................................... 36 2.6 KONZEPT VORURTEILSBEWUSSTER BILDUNG UND ERZIEHUNG .......... 38 3 FORSCHUNGSPROZESS .......................................................................... 42 3.1 WAHL DER FORSCHUNGSMETHODEN ............................................. 42 3.2 DIE EXPLORATIVE PHASE ............................................................. 43 3.3 DAS WEITERE SAMPLING ............................................................. 47 3.4 DER INTERPRETATIONSPROZESS ..................................................... 50 3.5 TRANSKRIPTION UND AUSWAHL INTERESSIERENDER PASSAGEN ........ 51 3.5.1 FORMULIERENDE INTERPRETATION .................................... 52 3.5.2 REFLEKTIERENDE INTERPRETATION .................................... 52 3.6 TRIANGULATION .......................................................................... 54 4 FALLDARSTELLUNGEN ............................................................................. 56 4.1 MAERCHENTIERE ........................................................................... 56 4.2 HOCHZEITSTANZ ......................................................................... HL 4.3 FARBENPRACHT ........................................................................... 142 4.4 LATEMENTRAUM ........................................................................ 192 4.5 ZUSAMMENFASSUNG .................................................................. 277 4.5.1 NORMALITAET UND ABWEICHUNG ..................................... 277 4.5.2 SOZIALE PROZESSE DER STIGMATISIERUNG UND AUSGRENZUNG .............................................................. 281 9 4.5.3 ADVOKATORISCHES HANDELN UND SEINE AMBIVALENZEN ............................................................ 287 4.5.4 DIE ELTERN SOLCHER KINDER (EXKURS) ....................... 289 5 FORSCHUNGSERGEBNISSE IM KONTEXT THEORETISCHER DISKURSE ............. 291 5.1 REKONSTRUKTION GESELLSCHAFTLICHER WIRKLICHKEIT .................... 291 5.1.1 DER GESELLSCHAFTLICHE HINTERGRUND ............................. 291 5.1.2 DIE PRAXIS DER INSTITUTIONEN ....................................... 292 5.1.3 DIE REKONSTRUKTIVE PRAXIS ........................................... 293 5.1.4 RESSOURCENORIENTIERUNG VERSUS PROBLEMPERSPEKTIVEN .................................................. 294 5.2 MACHTVERHAELTNISSE UND MACHTPRAKTIKEN ................................. 296 5.2.1 MACHT DER ERZIEHERINNEN ............................................ 297 5.2.2 MACHTGEFUGE EINER WIR-ALLIANZ ............................. 298 5.3 HALTUNGEN UND HANDELN IM KONTEXT SOZIALER AUSGRENZUNG .. 299 5.3.1 EMOTIONALES HANDELN ................................................. 300 5.3.2 STIGMATISIERENDE UND AUSGRENZENDE PRAKTIKEN ........... 304 5.3.3 UMGANG MIT ORIENTIERUNGSDILEMMATA ....................... 306 5.3.4 UNSICHERES, DEFENSIVES UND RESIGNATIVES HANDELN .... 307 5.3.5 OFFENSIVES HANDELN .................................................... 309 5.3.6 ADVOKATORISCHES HANDELN ......................................... 309 5.3.7 ZWIESPAELTIGES HANDELN ............................................... 311 5.4 ZUSAMMENFASSUNG DER FORSCHUNGSERGEBNISSE ....................... 313 6 FORSCHUNGSDESIDERATE, SCHLUSSFOLGERUNGEN UND AUSBLICK .............. 317 6.1 VORSCHLAEGE FUER DIE EMPIRISCHE FORSCHUNG ............................. 317 6.2 POLITISCHE RAHMENBEDINGUNGEN VERBESSERN .......................... 318 6.3 INKLUSIVE PAEDAGOGISCHE PRAXIS ENTWICKELN ............................ 321 7 LITERATURVERZEICHNIS ......................................................................... 322 ANLAGEN FARBENPRACHT GRUPPENDISKUSSION 1 FARBENPRACHT GRUPPENDISKUSSION 2 MAERCHENTIERE GRUPPENDISKUSSION 1 MAERCHENTIERE GRUPPENDISKUSSION 2 LATERNENTRAUM GRUPPENDISKUSSION HOCHZEITSTANZ GRUPPENDISKUSSION TRANSKRIPTIONSREGELN ALLE ANLAGEN SIND ONLINE ABRUFBAR UNTER: DOI 10.3224/84742324 A 10
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