Verfügbarkeit: Pädagogik bei Autismus

Pädagogik bei Autismus: eine Einführung

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Theunissen, Georg 1951- (VerfasserIn), Sagrauske, Mieke (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2019
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Autismus Abweichendes Verhalten Jugend Verhaltensgestörtenpädagogik Kind
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ......................................................................................................... 7 TEIL I: GESCHICHTE, BASISWISSEN UND LEITPRINZIPIEN FUER DIE PAEDAGOGIK 1 GESCHICHTE .......................................................................................... 13 ERSTE ANHALTSPUNKTE FUER AUTISMUS .................................................... 13 ERSTE WISSENSCHAFTLICHE BETRACHTUNGEN IN BEZUG AUF AUTISMUS ........ 14 AUTISMUS - PSYCHOGENETISCH VERURSACHT? .......................................... 16 ERSTE ELTERNBEWEGUNGEN .................................................................... 17 EIN BLICK AUF DEUTSCHLAND ................................................................. 18 DIE INTENSIVE VERHALTENSTHERAPIE NACH IVAR LOVAAS ......................... 19 ENTSTEHUNG UND VERBREITUNG DES TEACCH-KONZEPTS ...................... 21 IMPULSE AUS GROSSBRITANNIEN .............................................................. 23 WIRKEN UND EINFLUSS VON HANS ASPERGER .......................................... 24 DIE VERBREITUNG VON ZWEI UMSTRITTENEN METHODEN ........................... 25 EIN WEITERER BLICK AUF DEUTSCHLAND .................................................. 26 INTERNATIONALE EREIGNISSE ................................................................... 27 ANFAENGE DER SELBSTVERTRETUNGSBEWEGUNG AUTISTISCHER MENSCHEN ............................................................................................ 28 AUTISM SPEAKS - ENTSTEHUNG UND KONTROVERSE ................................. 29 GRUENDUNG VON AUTISTIC SELF ADVOCACY NETWORK UND VERBINDUNGS LINIEN ZU AKTUELLEN MODELLEN VON AUTISMUS ..................................... 30 2 AUTISMUS ............................................................................................ 34 KLASSIFIKATION VON AUTISMUS AUS KLINISCHER SICHT ............................ 35 DAS AUTISMUS-SPEKTRUM-KONZEPT ..................................................... 39 SCHLUSSBEMERKUNG .............................................................................. 64 3 LEITPRINZIPIEN FUER DIE PAEDAGOGISCHE PRAXIS ...................................... 66 ZUR EINFUEHRUNG: DIE GESCHICHTE VON KAYLA TAKEUCHI ...................... 66 EMPO WER MENT ................................................................................... 67 STAERKEN-PERSPEKTIVE ........................................................................... 70 VON GESCHICHTEN LERNEN .................................................................... 72 ZU DEN SPEZIALINTERESSEN ................................................................... 75 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS UND KRITISCHE REFLEXION ...................... 78 INKLUSION ............................................................................................ 82 SCHLUSSBEMERKUNG .............................................................................. 88 5 TEIL II: PAEDAGOGISCHE PRAXISFELDER, KONZEPTE UND METHODEN 4 FRUEHE HILFEN UND VORSCHULISCHE ERZIEHUNG UND BILDUNG .................. 91 DAS BEISPIEL JEFF ................................................................................ 91 BEHANDELN ODER UNTERSTUETZEN? ........................................................... 94 UNTERSTUETZERKREIS UND PROGRAMMPLANUNG ........................................ 111 INKLUSION IM VORSCHULISCHEN BEREICH ................................................. 117 SCHLUSSBEMERKUNG ............................................................................. 122 5 SCHULE UND UNTERRICHT ........................................................................ 124 SCHULISCHE UND UNTERRICHTLICHE INKLUSION .......................................... 124 SCHLUSSBEMERKUNG ............................................................................. 151 6 BERUFLICHE BILDUNG UND ARBEIT ........................................................... 154 EINLEITENDE BEMERKUNGEN ZUR TEILHABE AM ARBEITSLEBEN ................. 154 UEBERGANGSSCHULEN ............................................................................... 159 SYSTEME DER BERUFLICHEN BILDUNG UND REHABILITATION ....................... 162 UNTERSTUETZTE BESCHAEFTIGUNG ................................................................ 166 INTEGRATIONSFIRMEN, -PROJEKTE UND SOZIALE UNTERNEHMEN ................. 170 UNTERSTUETZTE HOCHSCHULAUSBILDUNG .................................................. 172 7 UNTERSTUETZTES WOHNEN ...................................................................... 175 PERSONENZENTRIERTE PLANUNG ................................................................ 175 WOHNEN AUS DER BETROFFENEN-SICHT .................................................... 181 PAEDAGOGISCHE UNTERSTUETZUNGSMOEGLICHKEITEN ..................................... 187 DAS MODELL DER AKTIVEN UNTERSTUETZUNG ........................................... 193 8 UMGANG MIT STRESS, HERAUSFORDERNDEM VERHALTEN UND PSYCHISCHEN BEGLEIT STOERUNGEN ................................................................................ 195 PAEDAGOGISCHE HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN BEI VULNERABILITAET UND STRESS .......................................................................................... 196 PAEDAGOGISCHES HANDELN BEI HERAUSFORDERNDEM VERHALTEN ............... 206 PAEDAGOGISCHE HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN BEI PSYCHISCHEN BEGLEITSTOERUNGEN ................................................................................ 220 9 BERATUNG UND PSYCHOEDUKATION IM KONTEXT VON AUTISMUS............. 228 GRUNDZUEGE EINER MODERNEN BERATUNG UND PSYCHOEDUKATION .......... 229 BERATUNG UND PSYCHOEDUKATION AUTISTISCHER PERSONEN ................... 232 BERATUNG UND PSYCHOEDUKATION ALS ANGEBOT FUER ELTERN UND FAMILIEN MIT EINEM AUTISTISCHEN KIND ............................................... 240 SCHLUSSBEMERKUNG ............................................................................. 250 LITERATURVERZEICHNIS ..................................................................................... 251 STICHWORTVERZEICHNIS ..................................................................................... 263 6
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