Neue Wege im DaF-Unterricht: bildende Kunst ‒ Spielfilm ‒ digitale Medien
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Nümbrecht
KIRSCH-Verlag
2018
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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| Beschreibung: | 177 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
........................................................................................................................................
8
1
BILDENDE
KUNST
IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
.................................................................
11
1.1
VISUELLE
GESELLSCHAFT
..................................................................................................
11
1.2
KURZER
HISTORISCHER
EXKURS
........................................................................................
12
1.3
ZUM
KONZEPT
DER
VISUAL
LITERACY
............................................................................
14
1.3.1
INNERE
BILDER
......................................................................................................
20
1.3.2
VISUELLE
BILDUNG
.................................................................................................
23
1.3.3
VISUAL
LITERACY
IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
................................................
24
1.3.4
VISUAL
LITERACY
IN
DER
AUSBILDUNG
DER
KUENFTIGEN
DAF-LEHRENDEN
...........
27
1.3.5
ZUSAMMENFASSUNG
............................................................................................
28
1.4
SPRACHE
DER
BILDER
......................................................................................................
28
1.4.1
BILDER
UND
IHRE
BEDEUTUNG
IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
............................
28
1.4.2
DIDAKTISCHE
FUNKTION
DER
BILDER
......................................................................
30
1.4.3
AUSWAHLKRITERIEN
................................................................................................
31
1.4.4
WIRKUNG
DES
BILDES
...........................................................................................
34
1.5
KUNSTBILDER
IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
..............................................................
36
1.5.1
UMGANG
MIT
DEN
WERKEN
DER
BILDENDEN
KUNST
...........................................
40
1.6
SYNERGIEN
DER
BILDENDEN
KUNST
UND
DER
NEUEN
MEDIEN
IM
DAF-UNTERRICHT....
63
1.6.1
COMICS
................................................................................................................
64
1.6.2
COMIC-ROMAN
BABY
*
S
IN
BLACK
(EINE
DEUTSCHE
BEATLES-STORY)
VON
ARNE
BEILSTORF
............................................................................................
66
1.6.3
MEDIENVERBUND
UND
SEINE
SYNERGETISCHE
WIRKUNG
.......................................
69
ZUSAMMENFASSUNG
..................................................................................................................
71
2
FILM
IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
...................................................................................
72
2.1
ZUR
ENTSTEHUNG
EINER
FREMDSPRACHENBEZOGENEN
FILMDIDAKTIK
.............................72
2.2
POTENTIAL
VON
FILMEN
FUER
DEN
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
.......................................
74
2.2.1
FOERDERUNG
DER
FREMDSPRACHLICHEN
KOMPETENZEN
......................................... 74
2.2.2
FOERDERUNG
DER
INTERKULTURELLEN
KOMPETENZEN
...............................................84
2.2.3
FOERDERUNG
DER
MEDIALEN
KOMPETENZ
..............................................................
86
2.3
KRITERIEN
DER
FILMAUSWAHL
........................................................................................89
5
2.4
MOEGLICHKEITEN
DER
FILMPRAESENTATION
.......................................................................
95
2.4.1
PRAESENTATIONSMODI
..............................................................................................95
2.4.2
GEBRAUCH
VON
UNTERTITELN
.................................................................................
97
2.5
FILMARBEIT
....................................................................................................................
97
2.5.1
PHASE
VOR
DEM
SEHEN
........................................................................................
97
2.5.2
PHASE
WAEHREND
DES
SEHENS
.............................................................................
106
2.5.3
PHASE
NACH
DEM
SEHEN
....................................................................................
113
3
DIGITALE
MEDIEN
IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
..............................................................
125
3.1
E-LEAMING
UND
LEMFORMATE
..................................................................................
125
3.1.1
POTENZIAL
...........................................................................................................
126
3.1.2
LEMFORMATE
......................................................................................................
127
3.1.3
SYNCHRONES
UND
ASYNCHRONES
LERNEN
..........................................................
128
3.2
BLENDED
LEAMING
.....................................................................................................
129
3.2.1
BLENDED-LEAMING-MODELL
VON
WIEPCKE
......................................................
131
3.2.2
BLENDED-LEAMING-MODELL
VON
SCHULMEISTER
..............................................
133
3.2.3
BLENDED-LEAMING-MODELL
VON
STAKER
UND
HOM
.........................................
134
3.2.4
FORMEN
DES
BLENDED
LEAMING
.......................................................................
135
3.2.5
LEHR-
UND
LEMAKTIVITAETEN
...............................................................................
136
3.3
LMS
SYSTEME
(LEMPLATTFORMEN)
...........................................................................
137
3.3.1
FUNKTIONEN
DER
LEMMANAGEMENTSYSTEME
....................................................
138
3.3.2
LMS
MOODLE
....................................................................................................
139
3.3.3
INTERAKTIVE
AKTIVITAETEN
....................................................................................
140
3.3.4
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ANWENDUNG
..............................................................
147
3.4
PODCAST
UND
VODCAST
................................................................................................
148
3.4.1
TAXONOMIE
UND
ANWENDUNG
IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
.......................
149
3.4.2
HOERSTRATEGIEN
UND
AUFGABENSTELLUNG
.............................................................
150
3.4.3
PODCASTS
NACH
NIVEAUSTUFEN
...........................................................................
151
3.4.4
PODCASTING
IM
UNTERRICHT
................................................................................
152
3.4.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ANWENDUNG
..............................................................
152
3.4.6
LISTE
VON
PODCAST-ANBIETERN
..........................................................................
152
3.5
VORSCHLAEGE
FUER
DIE
PRAXIS
.......................................................................................
153
3.5.1
AUFGABEN
ZU
LMS
MOODLE
............................................................................
153
3.5.2
AUFGABEN
ZU
PODCASTS
UND
VODCASTS
.............................................................
153
4
SCHLUSSWORT
......................................................................................................................
154
LITERATURVERZEICHNIS
.........................................................................................................
156
6
ANHAENGE
......................................................................................................................................
173
ANHANG
1
................................................................................................................................
173
ANHANG
2
................................................................................................................................
175
ANHANG
3
................................................................................................................................
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177
7
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