Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung: fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2019
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 256 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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| adam_text | Inhalt Einleitung Britta Baumert Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs.......................................................................................... 9 1 Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung Markus Dederich Schulische Inklusion: Grundannahmen, Probleme und Perspektiven............... 17 Սրտսև Boos-Nünning Der Einfluss der Familie und des sozialen Umfeldes auf den Schulerfolg und auf die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern mit Migrationshintergmnd............................................................................................ 33 2 Alles eine Frage der Haltung? Harry Kullmann und Andreas Hühhojf „In erster Linie Kopfiache“!? - Einstellungen von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden zu schulischer Inklusion: Theoretische Grundlagen und jüngere empirische Befunde ............................................................................49 Kathrin Rheinländer und Thomas Fischer Einstellungen zu Inklusion und Leistung als Herausforderung für die empirische Bildungsforschung................................................................................ 70 3 Das Dilemma der Diagnose Benjamin Möbus und Marie-Christine Vierbuchen Die Kritik an Diagnostik im inklusiven Schulsystem - Ein Plädoyer für (sonder-)pädagogische Diagnostik im Spiegel des RTI-Modells .........................87 Theresa Kohlmeyer Stigmatisierung als Zeichen des Heils - Eine religionsdidaktische Perspektive auf
Diagnoseprozesse............................................................................97
6 4 Fachdidaktische Impulse Claudia Schomaker Auf dem Weg zur Inklusion!? - Inklusiver Sachunterricht im Spannungsfeld von Fachdidaktik und Pädagogik ............................................105 Björn Tischler Themen- und erlebnisbasierte Inklusion - Ein Ausweg aus Missverständnissen und Widersprüchlichkeiten..............................................111 Johanna Schnuch Sprachenvielfalt nutzen und Sprachbewusstheit fördern. Welche Bedeutung hat die Sprachvielfalt für das weitere Sprachenlernen? .... 118 Simone Abels Inklusion und Exklusion im naturwissenschaftlichen Unterricht ..................129 5 Impulse aus der Empirie Jan Springob Promoting Inclusion in Foreign Language Teaching. Das dynamische Zusammenspiel von Forschung und Praxis..........................139 Steffi Morkötter Zur Förderung von language (learning) awareness durch sprachenübergreifende Aufgaben ֊ Untersuchungen in der Sekundarstufe I ... 151 6 Inklusion in der Praxis - Konkrete Unterrichtsbeispiele im inklusiven Kontext Janieta Bartz und Pauline Sabine Wiegand Die Gestaltung inklusiver Lehr-/Lernarrangements durch Anwendung des Universal Design for Learning in der Fachdidaktik Kath. Theologie .............161 Natascha Albersmann und Katrin Rolka Auf der Suche nach Gegenständen des gemeinsamen Lernens in der Mathematik ............................................................................................. 168 Uta Häsel-Weide Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht zwischen reichhaltiger Offenheit und fokussierter Förderung .........................................175 Daniela
Laufer Vielfältiger Musikunterricht .............................................................................. 182
Michael Huhn Individualisierung und Barrierefreiheit im Musikunterricht. Methoden der Ensemblearbeit im inklusiven Kontext ........ 192 7 Inklusion jenseits des Klassenzimmers Johan Reinert Das IntegrationsProjekt am ZERUM - oder ... über ein Umweltbildungszentrum, das sich aufmacht(e), „inklusiv“zu werden! ..........201 RolfDaseeke und Thomas Südheck „Von der nützlichen Erfahrung, nützlich zu sein“ (Hartmut von Hentig) Nachhaltige Schülerfirmen als Beitrag zur Förderung von Inklusion.............214 Nicole Degenhardt Qualitätskriterien außerschulischer inklusiver Arbeit - Erfahrungen aus der praktischen Umweltbildungsarbeit (Klimaschutzbildung/BNE) ................... 223 8 Inneneinsichten Britta Baumert im Gespräch mit Michael Rimpier, Tim Lisowski, Indra Tappe, Marcel Hamann und Marvin Bothe Inklusion aus der Perspektive von Menschen mit Behinderung..................... 233 Marlena Dorniak Akteur*innen in der Inklusion - Veränderte Rollenbilder am Beispiel der Sonderpädagogik......................................................................................... 239 Autor*innenverzeichnis ................................................................................... 251
Für das Projekt BRIDGES bedeutet Inklusion ein Miteinander von verschiedenen Menschen in einem gemeinsamen Kontext, in dem die Vielfalt als berei chernd verstanden wird und jeder unabhängig von seiner Leistungsfähigkeit angenommen und geachtet wird. Doch wie lässt sich dieses Verständnis von Inklu sion auf das System Schule beziehen, in dem doch die Leistungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern von maßgeblicher Bedeutung ist? Dieser Frage wird im Band „Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwick lung“ aus verschiedenen Perspektiven nachgegangen. Dabei spielt insbesondere die Vereinbarung des humanis tischen Bildungsprinzips mit dem kompetenzorientierten Lernen nach Bologna und die damit verbundene Frage nach Diagnose versus Etikettierung von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf eine wichtige Rolle. Antwortver suche, Praxiseinblicke und interdisziplinäre Diskurse rund um das Thema bieten Beiträge aus der Förderpädagogik, den Erziehungswissenschaften, den Fachdidaktiken, der schulischen Praxis sowie außerschulischen Bildungsein richtungen.
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