Die psychoanalytische Ausbildungssupervision - "Thinking under fire": Geschichte, Methoden und Konflikte
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Gießen
Psychosozial-Verlag
[2019]
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| Ausgabe: | Originalausgabe |
| Schriftenreihe: | Forschung Psychosozial
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| adam_text | Inhalt Fragen-statt eines Vorworts 11 1 Einführung 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Motivation und Erfahrung Der Forschungsgegenstand Der Rahmen der Arbeit Ziel und Fragestellung Das Forschungsprojekt Der Aufbau dieses Buches 15 15 17 19 21 22 23 2 Die institutionalisierte psychoanalytische Ausbildung in Deutschland 27 2.1 Rahmenbedingungen und Abläufe der Ausbildung inderDPG 2.1.1 Theorieseminare 2.1.2 Lehranalyse 2.1.3 Supervision und ihr Rahmen 2.2 2.3 Das supervisorische Setting ֊ Eine kurze Einführung in die Supervisionssituation Rechtliche Aspekte in der psychoanalytischen Ausbildung 3 Supervision und Supervisionsforschung: State of the Art 3.1 3.2 3.3 Kontrollanalyse Supervision Klinische Supervision, Supervision in der Psychotherapie(-ausbildung) Supervision als reflexive Methode 3.4 29 29 29 30 33 35 39 39 43 46 52 5
Inhalt 4 Theorien der psychoanalytischen Supervision 4.1 Parallelprozess und triadische intersubjektive Matrix 4.1.1 Parallelprozess-Spiegelungsprozess 4.1.2 Die triadische intersubjektive Matrix als Supervisionsmodell 4.2 4.3 Projektive Identifizierung und projektive Gegenidentifizierung Der intersubjektive und unbewusste Austausch zwischen Subjekt und Objekt in einem psychischen Raum 57 57 57 59 63 64 4.3.1 4.3.2 4.3.3 Negative Capability Selected facts Neugier 66 66 67 4.4 4.5 4.6 Das »Analytische Dritte« Vorläufige Einordnung Das Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis Die »Teach-or-Treat«-Kontroverse 68 4.6.1 4.6.2 Supervision als Lern- oder Behandlungsereignis (»Teach or Treat«) Die institutionalisierte Ausbildung 73 78 4.7 Auswertung 84 5 Forschung über die psychoanalytische Ausbildungssupervision 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 Fleming und Benedek Wallerstein und das »San Francisco Project« Martin, Mayerson, Olson und Wiberg Cabaniss, Glick und Roose Kahl-Popp Nagell, Steinmetzer, Fissabre und Spilski Szecsödy Wiegand-Grefe und Schuhmacher Zaslavsky, Tiellet Nunes und Eizirik 6 Die Forschungsfrage von »Thinking under fire« юз 6.1 6.2 6.3 Entwicklung der Fragestellung Methoden Untersuchungsveriauf 103 107 109 6.3.1 6.3.2 Design Interviewfragen 109 6 71 72 87 87 89 90 92 93 95 97 99 100 112
Inhalt 6.3.3 Auswertung 6.3.4 Ethikfragen 114 117 7 119 Der Blick auf die Oberfläche 7.1 7.2 7.2.1 Verdichtung des Materials Fragen und Antworten Behandlungsprozess und hilfreiche Aspekte in der Supervision 7.2.2 Kompetenzentwicklung beiderseits und Rückmeldepraxis 7.2.3 Übertragung und Gegenübertragung Verstrickungen in der Supervisionsbeziehung 7.2.4 Die Sicht auf den Einfluss institutioneller Faktoren 7.2.5 Das Abschlussinterview 119 122 122 125 128 131 135 8 Kategorien zur Beschreibung der Tiefenstruktur der Ausbildungssupervisionsbeziehung 8.1 8.2 8.3 Komplexität und Reduktion des Materials Modelle in der Supervision Gefühle in der Übertragungs-/Gegenübertragungsbeziehung Ausbildungsbeziehung und Kollegialität Das Institut als Ort der (ausgelagerten) Konflikte 139 143 9 Fünf Paare - Fünf Prozesse 9.1 9.1.1 Frau A und Frau В Vorstellung der Supervisionssituation·. Die Behandlung und die institutionelle Situation der Supervision Prozessberichte Kategorien im Supervisionsprozess Frau X und Frau Y Vorstellung der Supervisionssituation: Die Behandlung und die institutionelle Situation der Supervision Prozessberichte Kategorien im Supervisionsprozess Frau E und Frau F Vorstellung der Supervisionssituation: Die Behandlung und die institutioneile Situation der Supervision 163 163 8.4 8.5 9.1.2 9.1.3 9.2 9.2.1 9.2.2 9.2.3 9.3 9.3.1 m 145 150 156 163 164 171 183 183 184 195 214 214 7
Inhalt 9.3.2 Prozessberichte 9.3.3 Kategorien im Supervisionsprozess 9.4 Frau H und Frau L 9.4.1 Vorstellung der Supervisionssituation: Die Behandlung und die institutionelle Situation der Supervision 9.4.2 Prozessberichte 9.4.3 Kategorien im Supervisionsprozess 9.5 Herr Sund Frau T 9.5.1 Vorstellung der Supervisionssituation: Die Behandlung und die institutioneile Situation der Supervision 9.5.2 Prozessberichte 9.5.3 Kategorien im Supervisionsprozess 234 235 252 266 10 293 Diskussion der Ergebnisse: Thinking under fire Kommunikative und emotionale Prozesse in der Ausbildungssupervisionsbeziehung Zusammenfassung der Ergebnisse in den Kategorien 10.1.1 Das Ringen mit dem Material 10.1.2 Explizite und implizite Supervisionsmodelle 10.1.3 Gefühle in der Supervisionsbeziehung 10.1.4 Ausbildungsbeziehung und Kollegialität 10.1.5 Das Institut als Ort der (ausgelagerten) Konflikte 10.2 Reflexion des methodischen Vorgehens 10.2.1 Das Unbewusste messen 10.2.2 Mischqualität des Untersuchungsgegenstandes Kauderwelsch der Methoden 10.2.3 Die Stichprobe 10.2.4 Der Abstand der Forscherin zum Forschungsgegenstand 10.2.5 Blick zurück-Die Entwicklung der Forscherin 10.3 Zusammenfassung und These 216 224 234 266 267 281 10.1 293 293 295 297 299 303 304 304 305 306 308 309 311 Literatur 315 Danksagung 329 8
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