Lehrjahre: biographische Auseinandersetzungen im Kontext dualer Ausbildung
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
[2019]
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Übergangs- und Bewältigungsforschung
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
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| adam_text | Inhalt Vorwort 9 1. Annäherungen 1.1 Problemstellung: Benachteiligte junge Erwachsene in der 11 beruflichen Bildung 1.2 Thematischer Kontext: Strukturen beruflicher Bildung und Perspektiven zu Benachteiligung 1.3 Biographie - Perspektive und Aufbau der Studie 1.4 Stand der Forschung und Fragestellung 12 2. Methodologie und Forschungsprozess 2.1 Verortung der Untersuchung im interpretativen Paradigma 2.2 Forschungsprozess: Wege ins Feld und Datengewinnung 2.3 Forschungsprozess: Datenauswertung, qualitative Triangulation und Generalisierung 2.4 Prozess des Samplings und Sample der Studie 3. Fallrekonstruktionen 3.1 Admir Milici 3.1.1 Strukturelle Beschreibung 3.1.2 Analytische Abstraktion 3.1.3 Synopse: biographische Deutung im Kontext dualer Ausbildung 3.2 Paula Wadstel 3.2.1 Strukturelle Beschreibung 3.2.2 Analytische Abstraktion 3.2.3 Synopse: biographische Deutung im Kontext dualer Ausbildung 3.3 Bernd Hochstein 3.3.1 Strukturelle Beschreibung 3.3.2 Analytische Abstraktion 3.3.3 Synopse: biographische Deutung im Kontext dualer Ausbildung 3.4 Überlegungen zum kontrastiven Vergleich und dem Generalisierungsprozess 14 22 24 29 29 37 49 54 62 65 67 90 103 104 106 135 145 146 149 177 188 190
4. Minderheitserfahrungen und schwierige Lebenssituationen als Kontext dualer Ausbildung 4.1 In Ausbildung: Biographische Konstellationen 4.1.1 Ausbildung als Selbstverständlichkeit nach dem Schulabschluss 4.1.2 Krisen und Erleidensprozesse 4.1.3 Ausbildung als Bildungsperspektive angesichts von Krisenund Stigmaerfahrungen 4.1.4 Moratorien 4.1.5 Übergänge in duale Ausbildung; rekonstruierbare Prozessformen 4.2 Ausbildung als Prozess beruflicher Interessenentwicklung 4.2.1 Vor dem Ausbildungsbeginn 4.2.2 Prozesse beruflicher (Nicht-)Identiflkation 4.3 Zusammenfassung: duale Ausbildung als Normalitätsbestätigung 5. Ausgebildet werden und ausbilden 5.1 Orte der Ausbildung 5.1.1 Lern- und Anerkennungserfahrungen an unterschiedlichen Ausbildungsorten 5.1.2 Die Bedeutung von Ausbildungsstrukturen in schwierigen Ausbildungssituationen 5.2 Beziehungsordnungen in Ausbildung 5.2.1 Ausbildende und Auszubildende 5.2.2 Die Entstehung besonderer Beziehungsordnungen in der Ausbildung 5.2.3 Bedeutsame Begleitungen außerhalb des Ausbildungsbetriebs 5.3 Perspektiven Ausbildender 5.3.1 Orientierungsmuster des Ausbildens 5.3.2 Typisierungen des „Anders-Seins“ durch Ausbildende 5.4 Zusammenfassung: Ausbildung als Erfahrung zwischen Reziprozität und Asymmetrie 6. 6.1 6 Biographische Arbeit, Biographisierung und Benachteiligung im Kontext dualer Ausbildung Spuren biographischer Arbeit durch Ausbildungsprozesse 6.1.1 Familiäre Emanzipationsprozesse 6.1.2 Die Entwicklung widerständigen Handelns 6.1.3 Erfahrungen des Anerkannt-Werdens 192 192 192 198 204 213 217 220 220 223 227 230 230 230 237 239
239 244 247 248 248 253 256 259 259 260 261 264
6 2 Biographisierung durch Auseinandersetzung mit Benachteiligungs und Stigmatisierungserfahrungen 6 3 Biographisierung durch Balancierung und Konturierung lebensgeschichtlicher Erfahrungen 6.4 Biographisierung durch Negation angesichts von Erleidenserfahrungen 6.5 Zusammenfassung 266 268 271 273 7. Benachteiligung in der beruflichen Bildung Aspekte einer theoretischen Erweiterung 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 Zentrale Ergebnisse Übergänge in Ausbildung und berufliche Interessenentwicklung Normalisierungsbemühungen angesichts von Benachteiligung Subjektivierung und Reziprozitätserleben in dualer Ausbildung Von der Benachteiligtenforschung zur Benachteiligungsforschung 275 276 282 285 287 293 8. Ausblick 298 Literaturverzeichnis 304 7
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