Didaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften: weiterführende Analysen aus der COACTIV-Studie
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden, Germany
Springer Spektrum
[2019]
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| Schriftenreihe: | Perspektiven der Mathematikdidaktik
Research |
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| Beschreibung: | XVIII, 251 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
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1
EINLEITUNG
......................................................................................................
1
2
DIE
COACTIV-STUDIE
ALS
RAHMEN
DIESER
ARBEIT
......................................
3
2.1
AUSGANGSPUNKT
.....................................................................................
3
2.2
THEORETISCHE
UND
EMPIRISCHE
GRUNDLAGEN
DER
COACTIV-STUDIE
....
4
2.3
DER
BEGRIFF
DES
FACHDIDAKTISCHEN
WISSENS
IN
COACTIV
....................
8
2.3.1
DAS
MODELL
PROFESSIONELLER
HANDLUNGSKOMPETENZ
....................
8
2.3.2
DER
TEST
ZUM
FACHDIDAKTISCHEN
WISSEN
....................................
11
2.3.3
ALTERNATIVE
KONZEPTUALISIERUNGEN
FACHDIDAKTISCHEN
WISSENS
......................................................................................
14
2.4
WEITERENTWICKLUNG
DES
FACHDIDAKTISCHEN
WISSENSBEGRIFFS
................
16
3
KOMPETENZ
ZUR
AUSWAHL
UND
ANORDNUNG
VON
AUFGABEN
......................
19
3.1
AUFGABEN
..............................................................................................
19
3.1.1
BEGRIFFSKLAERUNG
........................................................................
19
3.1.2
ZUR
BEDEUTUNG
VON
AUFGABEN
IM
MATHEMATIKUNTERRICHT
....
20
3.1.3
FORSCHUNGSSTAND
.......................................................................
21
3.1.4
EINGESAMMELTE
AUFGABEN
IN
COACTIV
.................................
23
3.2
DIDAKTISCHE
PRINZIPIEN
FUER
DEN
MATHEMATIKUNTERRICHT
......................
28
3.3
COACTIV-AUFGABEN
...........................................................................
30
3.4
FRAGESTELLUNGEN
...................................................................................
32
3.5
METHODE
...............................................................................................
32
3.5.1
DESIGN
DER
COACTIV-AUFGABENSTUDIE
....................................
32
3.5.2
INSTRUMENTE
UND
ADMINISTRATION
DES
TESTS
...............................
36
3.5.3
EINORDNUNG
DER
AUFGABEN
UND
DIDAKTISCHE
ANALYSE
DER
STOFFGEBIETE
...............................................................................
46
3.5.4
KONZEPTUALISIERUNG
UND
OPERATIONALISIERUNG
AUFGABENBEZOGENER
SEQUENZIERUNGSKOMPETENZ
......................
50
3.5.5
KODIERUNG
UND
AUSWERTUNG
......................................................
55
3.5.6
STICHPROBE
.................................................................................
65
3.5.7
ABLAUF
DER
ERHEBUNGEN
.............................................................
67
3.6
ERGEBNISSE
...........................................................................................
67
3.6.1
SETS
...........................................................................................
68
3.6.2
BEGRUENDUNGEN
ZU
DEN
SETS
.......................................................
72
3.6.3
SEQUENZEN
.......................................
74
XI
3.6.4
BEGRUENDUNGEN
ZU
DEN
SEQUENZEN
............................................
77
3.6.5
VARIANTEN
....................................................................................
79
3.6.6
BEGRUENDUNGEN
ZU
DEN
VARIANTEN
..............................................
80
3.6.7
EXPERTENRATING
..........................................................................
81
3.7
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
....................................................
83
3.7.1
ZUSAMMENFASSUNG
....................................................................
83
3.7.2
DISKUSSION
................................................................................
85
3.7.3
AUSBLICK
UND
VORSCHLAEGE
FUER
ZUKUENFTIGE
FORSCHUNG
................
86
4
KOMPETENZ
ZUR
WEITERGESTALTUNG
VON
UNTERRICHT
...................................
91
4.1
VIDEOVIGNETTEN
....................................................................................
91
4.1.1
BEGRIFFSKLAERUNG
.....................................................................
91
4.1.2
METHODEN
ZUR
ERFASSUNG
UNTERRICHTSBEZOGENER
KOMPETENZEN
............................................................................
91
4.1.3
EINSATZMOEGLICHKEITEN
VON
VIDEOVIGNETTEN
..............................
94
4.2
EMPIRISCHE
STUDIEN
ZUR
KOMPETENZMESSUNG
MIT
VIDEOVIGNETTEN
...................................................................................
96
4.2.1
LUZERNER
VIGNETTEN
....................................................................
96
4.2.2
LUV
-
LERNEN
AUS
UNTERRICHTS
VIDEOS
......................................
97
4.2.3
ADAPTIVE
LEHRKOMPETENZ
..........................................................
98
4.2.4
ADAPTIVE
LEHRKOMPETENZ
II
......................................................
99
4.2.5
SCHWEIZERWEITERBILDUNGSPROGRAMM
......................................
101
4.2.6
LESSONLAB
................................................................................
103
4.2.7
LESSONLAB
II
............................................................................
104
4.2.8
VACT
........................................................................................
105
4.2.9
TEDS-FU
................................................................................
106
4.2.10
LESSON
ANALYSIS
....................................................................
107
4.2.11
ZUSAMMENFASSUNG
................................................................
108
4.3
COACTIV-VIDEO
................................................................................
HO
4.4
FRAGESTELLUNGEN
..................................................................................
112
4.5
METHODE
..............................................................................................
113
4.5.1
DESIGN
DER
COACTIV-VIDEOSTUDIE
........................................
113
4.5.2
INSTRUMENTE
UND
ADMINISTRATION
DES
TESTS
............................
113
4.5.3
STOFFDIDAKTISCHE
ANALYSE
DER
DREI
VIDEOVIGNETTEN
................
120
4.5.4
KONZEPTUALISIERUNG
UND
OPERATIONALISIERUNG
SITUATIVER
UNTERRICHTSKOMPETENZ
............................................................
123
4.5.5
KODIERUNG
UND
AUSWERTUNG
....................................................
134
4.5.6
STICHPROBE
................................................................................
143
4.5.7
ABLAUF
DER
ERHEBUNGEN
............................................................
144
4.6
ERGEBNISSE
..........................................................................................
146
4.6.1
DESKRIPTIVE
ERGEBNISSE
............................................................
146
4.6.2
KONSTRUKTVALIDIERUNG
..............................................................
151
4.6.3
PRAEDIKTIVE
VALIDITAET
..................................................................
155
4.7
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
..................................................
158
4.7.1
ZUSAMMENFASSUNG
..................................................................
158
4.7.2
DISKUSSION
..............................................................................
160
5
GESAMTDISKUSSION
UND
AUSBLICK
.............................................................
165
LITERATURVERZEICHNIS
........................................................................................
171
ANHANG
............................................................................................................
187
A.L
*COACTIV-AUFGABEN
*
.......................................................
187
A.2
*COACTIV-VIDEO
*
...........................................................................
232
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