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FLM 3-6 R: Fragebogen zur Leistungsmotivation für Schülerinnen und Schüler der 3. bis 6. Klasse - Revision

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Lohbeck, Annette 1980- (VerfasserIn), Petermann, Franz 1953-2019 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Göttingen Hogrefe 2019
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Schuljahr 3-6 Pädagogische Diagnostik Leistungsmotivation Schulleistung Schüler Testmaterial
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	1 Test mit 1 Manual (62 Seiten), 25 Fragebogen, 1 Auswertungsschablone, 25 Auswertungsbogen in Mappe

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adam_text	Der FLM 3-6 Rkann im Schulkontext, in der schulpsychologischen Beratung, in der pädagogisch-psychologischen Forschung sowie zur Evaluation schulischer Präventions programme verwendet werden. Es handelt sich um einen Selbsteinschätzungs fragebogen für Schülerinnen und Schüler. Der Fragebogen erfasst motivationale, volitionale und emotionale Merkmale der Leistungsmotivation mit den Skalen: Leistungsstreben (LB), Ausdauer (AUS), Anstrengungsvermeidung (AV), Angst vor Erfolg (AE) und Prüfungsangst (PA). Die interne Konsistenz der Skalen liegt im Bereich von Cronbachs a=.70 bis oc= .85. Belege für die Validität des Verfahrens werden im Manual berichtet. Der FLM 3՜6 R wurde an einer Stichprobe aus Schülerinnen und Schülern in verschiedenen Schulformen (Gymnasium, Oberschule, Gesamtschule, Grundschule) in Norddeutschland normiert (N=1.016). Es liegen alters- und geschlechtsspezifische Normwerte (Prozentränge, T-Werte) vor. Der FLM 3-6 R stellt die revidierte Fassung des FLM 4-6 dar. Der FLM 3-6 R ist einfach und ökonomisch im Einzel- oder Gruppensetting durchführbar. Die Bearbeitungsdauer beträgt ca. 5 bis 10 Minuten je nach Alter. INHALT 1 UEBERSICHT UEBER DEN FLM 3-6 R 9 11 2 ZIELSETZUNG UND ANWENDUNGSBEREICHE DES FLM 3-6 R 3 GRUNDLAGEN 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 LEISTUNGSMOTIVATION: KONZEPTE UND DIMENSIONEN MOTIVE UND MOTIVATION INTRINSISCHE UND EXTRINSISCHE MOTIVATION LEISTUNGSMOTIVATION ZUSAMMENFASSUNG 13 13 14 15 15 19 4 SKALEN DES FLM 3-6 R 20 4.1 LEISTUNGSSTREBEN 20 4.2 AUSDAUER 20 4.3 ANSTRENGUNGSVERMEIDUNG 21 4.4 ANGST VOR ERFOLG 21 4.5 PRUEFUNGSANGST 22 4.6 ZUSAMMENFASSUNG 23 5 VERFAHREN ZUR ERFASSUNG DER LEISTUNGSMOTIVATION 24 5.1 FRAGEBOGENVERFAHREN ZUR ERFASSUNG DER LEISTUNGSMOTIVATION 24 5.2 ZUSAMMENFASSUNG 30 6 KONSTRUKTION DES FLM 3-6 R 31 6.1 REVISION DES FRAGEBOGENS 31 6.2 SKALEN UND ITEMS DES FLM 3-6 R 31 7 TESTTHEORETISCHE ANALYSEN 32 7.1 FAKTORENANALYSE 32 7.2 PSYCHOMETRISCHE EIGENSCHAFTEN DES FLM 3-6 R 34 7.3 RELIABILITAET 36 7.4 NORMIERUNG 37 7.5 VALIDITAET 38 7.6 INHALTSVALIDITAET 38 7.7 FAKTORIELLE VALIDITAET 38 7.8 KRITERIUMSVALIDITAET 38 7.8.1 KORRELATIONEN MIT AFFEKT- UND KOMPETENZBEZOGENEN SELBSTKONZEPTEN (SDQ I) 38 7.8.2 KORRELATIONEN MIT DER ZIELORIENTIERUNG (SELLMO) 39 7.8.3 KORRELATIONEN MIT DEM LERNVERHALTEN (SSL) 40 7.8.4 KORRELATIONEN MIT DEM PRUEFUNGSANGSTFRAGEBOGEN (RAF) 40 7.8.5 KORRELATION MIT SCHULNOTEN 41 7.8.6 GESCHLECHTS-, ALTERS- UND SCHULFORMEFFEKTE 42 8 PRAKTISCHE ANWENDUNG DES FLM 3-6 R 45 8.1 ANWENDUNGSBEREICHE 45 8.1.1 ALLGEMEINE HINWEISE 45 8.1.2 DIAGNOSTIK BEI LERN-UND LEISTUNGSPROBLEMEN 45 8.1.3 DIAGNOSTIK BEI SCHULISCHEN ENTSCHEIDUNGEN 46 8.1.4 PLANUNG, BEGLEITUNG UND EVALUATION VON FOERDERMASSNAHMEN 46 8.2 DURCHFUEHRUNG 46 8.2.1 ANWEISUNGEN FUER DIE DURCHFUEHRUNG IM EINZELSETTING 46 8.2.2 ANWEISUNGEN FUER DIE DURCHFUEHRUNG IM GRUPPENSETTING 47 8.2.3 HAEUFIG GESTELLTE FRAGEN UND ANTWORTMOEGLICHKEITEN 49 8.3 AUSWERTUNG UND INTERPRETATION 49 8.3.1 ERMITTLUNG DER ROHWERTE 49 8.3.2 WEITERE AUSWERTUNGSSCHRITTE 50 8.3.3 INTERPRETATION 50 8.3.4 FALLBEISPIELE 51 LITERATUR 54 ANHANG: NORMTABELLEN T-WERTE (T) UND PROZENTRAENGE (PR) GETRENNT NACH GESCHLECHT UND KLASSENSTUFEN 59
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