Verfügbarkeit: Identifikation, Anpassung, Widerstand

Identifikation, Anpassung, Widerstand: Rezeptionen von Appellen des lebenslangen Lernens

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Felden, Heide von 1955- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden, Germany Springer VS [2020]
Schriftenreihe:	Lernweltforschung Band 32
Schlagworte:	Geschichte 1960-2015 Bildungsgang Bildungspolitik Lebenslanges Lernen Gouvernementalität Deutschland Anpassung Bildungsforschung Distanzierung Erwachsenenbildung Erziehungswissenschaft Neoliberalismus Weiterbildung JN
Online-Zugang:	Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis
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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG ..................................................................................................... 1 2 DAS KONZEPT DES LEBENSLANGEN LERNENS ................................................. 11 2.1 KRISENSZENARIO ALS AUSGANGSBEDINGUNG FUER EINE VERAENDERUNG DES LERNENS .......................................................................................... 14 2.2 INFORMELLES UND SELBSTGESTEUERTES LERNEN IN EIGENVERANTWORTUNG .. 17 2.3 ZU DEN BEGRIFFEN LEBENSLANGES LERNEN UND BILDUNG .................... 23 3 BILDUNGSPOLITISCHE TENDENZEN ZWISCHEN 1960 UND 2015 ........................... 31 3.1 BILDUNGSPOLITIK 1960-1975 ................................................................ 33 3.2 BILDUNGSPOLITIK 1975-1990 ................................................................ 37 3.3 BILDUNGSPOLITIK 1990-2015 ................................................................ 40 4 DAS KONZEPT DER GOUVERNEMENTALITAET NACH FOUCAULT .............................. 49 4.1 MACHT UND HERRSCHAFT BEI FOUCAULT ..................................................... 50 4.2 SUBJEKTIVIERUNG .................................................................................... 54 4.3 NEOLIBERALISMUS ..................................................................................... 57 5 ZUM VERHAELTNIS VON THEORIE UND EMPIRIE ................................................ 63 5.1 THEORIE ................................................................................................. 64 5.2 ZUR VERKNUEPFUNG VON THEORIE UND EMPIRIE ....................................... 67 5.3 EMPIRIE ................................................................................................. 69 6 METHODOLOGIE UND METHODE ........................................................................ 73 6.1 METHODOLOGISCHE GRUNDLAGEN .......................................................... 74 6.1.1 WISSENSSOZIOLOGIE UND GESELLSCHAFTLICHE ZUSAMMENHAENGE ... 74 6.1.2 PRINZIPIEN REKONSTRUKTIVER VERFAHREN ....................................... 77 6.1.3 KOMMUNIKATIVES UND KONJUNKTIVES ERFAHRUNGSWISSEN ........... 78 V VI INHALT 6.2 ZUR KOMPATIBILITAET VON BIOGRAPHIEFORSCHUNG UND GOUVERNEMENTALITAET .............................................................................. 81 6.3 METHODISCHE UMSETZUNGEN .................................................................. 83 6.3.1 ZUR ERHEBUNG DER INTERVIEWS .................................................... 83 6.3.2 ZUR AUSWERTUNG DER INTERVIEWS: NARRATIONSSTRUKTURELLES VERFAHREN ................................................................................. 86 6.3.3 ZUR AUSWERTUNG DER INTERVIEWS: ABWANDLUNG DES NARRATIONSSTRUKTURELLEN VERFAHRENS ........................................... 91 7 AUSWERTUNGEN DER INTERVIEWS ................................................................ 101 7.1 INTERVIEWAUSWERTUNGEN DER JUENGEREN KOHORTE .................................. 104 7.1.1 SVEN LEISNER .............................................................................. 104 7.1.2 STEFFEN KAISER ............................................................................ 123 7.1.3 NINA JANSSEN ........................................................................... 140 7.2 INTERVIEWAUSWERTUNGEN DER MITTLEREN KOHORTE .................................. 164 7.2.1 JANINE QUANDT .......................................................................... 164 7.2.2 VOLKER GUTHARDT .................................................................... 181 7.2.3 PAUL GRAF ................................................................................... 202 7.3 INTERVIEWAUSWERTUNGEN DER AELTEREN KOHORTE ..................................... 218 7.3.1 LINDA KANSY .............................................................................. 218 7.3.2 ACHIM WITTMAYER .................................................................... 243 7.3.3 HEIKE STAUDER ........................................................................... 269 8 ERGEBNISSE ................................................................................................... 295 8.1 ZUSAMMENFASSENDE DARSTELLUNG UND VERGLEICHE DER INTERVIEWS ... 296 8.1.1 EINFLUESSE AUF DIE REZEPTIONEN .................................................. 299 8.1.2 INHALTE DER REZEPTIONEN ........................................................... 305 8.1.3 ZUR BEDEUTUNG DER LEBENSSITUATIONEN FUER DIE REZEPTIONEN . 315 8.2 VON APPELL UND REZEPTION ZU DISPOSITIV UND SUBJEKTIVIERUNG .... 318 8.2.1 REZEPTIONSHALTUNGEN ALS REAKTIONEN AUF DAS DISPOSITIV DES LEBENSLANGEN LERNENS ....................................................... 321 8.2.2 AMBIVALENTE REZEPTIONEN ALS SUBJEKTIVIERUNGSWEISEN ......... 326 8.2.3 GLEICHFOERMIGE REZEPTIONEN ALS SUBJEKTIVIERUNGSWEISEN .... 328 8.3 THEORIE UND EMPIRIE: GOUVERNEMENTALITAET UND BIOGRAPHIEFORSCHUNG .......................................................................... 330 8.3.1 THEORIE: GOUVERNEMENTALITAET ................................................ 331 8.3.2 METHODE: BIOGRAPHIEFORSCHUNG .............................................. 332 8.3.3 ERGEBNISSE: REZEPTIONSHALTUNGEN UND REZEPTIONEN ALS SUBJEKTIVIERUNGSWEISEN ...................................................... 333
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