Individuelle Förderung im Unterricht: empirische Befunde und Hinweise für die Praxis
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2019
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VORWORT
.....................................................................................................................
7
EINLEITUNG
...................................................................................................................
9
ASPEKTE
DES
VERSTAENDNISSES
VON
INDIVIDUELLER
FOERDERUNG
SEITENS
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRER
AN
GRUNDSCHULEN
EINE
QUANTITATIVE
INHALTSANALYSE
...............................................................................
11
HANNELORE
KNAUDER
UND
CHRISTA-MONIKA
REISINGER
POTENZIELLE
STELLSCHRAUBEN
ZUR
FOERDERUNG
SOZIALER
KOMPETENZ
UND
SOZIALER
INTEGRATION
ERGEBNISSE
DER
LAENGSSCHNITTSTUDIE
KOMENSKI
.......................................................
25
CHRISTIAN
ELTING
ZUR
BEDEUTUNG
DER
SELBSTWIRKSAMKEIT
FUER
EINE
INDIVIDUELLE
FOERDERUNG
IM
UNTERRICHT
MIT
HETEROGENEN
LERNGRUPPEN
...........................................................
39
ULRIKE
BEATE
MUELLER
UND
POLDI
KUHL
UMSETZUNG
VON
INDIVIDUELLER
FOERDERUNG
IN
DER
PRAXIS
DER
GRUNDSCHULE
EINE
EMPIRISCH
-
QUANTITATIVE
STUDIE
IN
DER
STEIERMARK
.............................................
51
HANNELORE
KNAUDER
UND
CORINNA
KOSCHMIEDER
*ICH
HOFFE,
DASS
ICH
TREFFSICHER
BIN.
*
EINE
QUALITATIVE
STUDIE
ZU
DIAGNOSEKRITERIEN
UND
DIFFERENZIERUNGSMASSNAHMEN
DER
LEHRKRAEFTE
............................................................
69
VERENA
LETZEL,
JOHANNA
OTTO
UND
CHRISTOPH
SCHNEIDER
BEGABTE
GRUNDSCHULKINDER
FOERDERN
EINE
EMPIRISCH
DESKRIPTIVE
STUDIE
ZU
INDIVIDUELLEN
MERKMALEN
UND
SITUATIVEN
BEDINGUNGEN
..................................................................
85
GUNDULA
WAGNER
PASSGENAUE
FOERDERUNG DURCH
WISSENSCHAFTS-PRAXIS-TRANSFER
ENTWICKLUNG
EINES
MODELLS
ZUR
INDIVIDUELLEN,
ADAPTIVEN
UND
EVIDENZBASIERTEN
FOERDERUNG
AUF
BASIS
EINER
CLUSTERANALYSE
.....................................
99
GABRIELE
BEER
UND
SUSANNE
ROSSNAGL
DIE
ROLLE
DER
INDIVIDUALISIERUNG
IM
MATHEMATIKUNTERRICHT
FUER
DIE
MOTIVATION
VON
LERNENDEN
AM
ENDE
DER
SEKUNDARSTUFE
1
.................................
115
CHARLOTT
RUBACH
UND
REBECCA
LAZARIDES
INDIVIDUELLE
FOERDERUNG
DURCH
SELBSTORGANISIERTES
LERNEN
(SOL)
IN
MATHEMATIK
AUSWIRKUNGEN
AUF
LERNSTRATEGIEN
UND
SELBSTREGULATIONSPROBLEME.........................
131
HERBERT
NEUREITER
6
|
INHALT
POTENZIALE
DER
TABLETNUTZUNG
IM
UNTERRICHT
ZUR
INDIVIDUELLEN
FOERDERUNG
ANALYSEN
UND
FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN
....................................................................
143
KERSTIN
DROSSEL
UND
BIRGIT
EICKELMANN
BINNENDIFFERENZIERTE
FOERDERUNG
VON
MODELLKOMPETENZ
IM
NATURWISSENSCHAFTLICHEN
UNTERRICHT
.........................................................................
157
HELENA
VAN
VORST
UND
MARTINA
STRUEBE
INDIVIDUELLES
FOERDERN
IM
UNTERRICHT
PLANEN
-
EINE
PILOTSTUDIE
...............................
173
GABRIELE
BEER
UND
ISABELLA
BENISCHEK
GESTUFTE
LERNHILFEN
ALS
MITTEL
DER
BINNENDIFFERENZIERUNG
IM
FAECHERUEBERGREIFENDEN
UNTERRICHT
........................................................................
187
ANNA-LENA
MAAK
,
KRIS-STEPHEN
BESAE
,
DARIUS
HAUNHORST
UND
MATTHIAS
WILDE
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