Anfangsunterricht: Leben und Lernen in der Schuleingangsphase
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz
2019
|
| Ausgabe: | 3. Auflage |
| Schriftenreihe: | Studientexte für das Lehramt
Band 12 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext http://www.beltz.de/de/nc/verlagsgruppe-beltz/gesamtprogramm.html?isbn=978-3-407-25795-6 Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Titelrückseite: "3., neu ausgestattete Auflage" |
| Beschreibung: | 176 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 16.5 cm |
| ISBN: | 9783407257956 3407257953 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
DES
HERAUSGEBERS
.................................................................
9
EINLEITUNG
...........................................................................................
10
1.
BILDUNGS-
UND
ERZIEHUNGSAUFTRAG
DER
GRUNDSCHULE
-
AUFGABEN
DES
ANFANGSUNTERRICHTS
...............................
13
EINFUEHRUNG
IN
DAS
PROBLEMFELD
.................................................
13
BILDUNGS-
UND
ERZIEHUNGSAUFTRAG
DER
GRUNDSCHULE
IN
AKTUELLER
SICHT
.........................................................................
17
SPEZIFIZIERUNG
DER
AUFGABEN
DES
ANFANGSUNTERRICHTS
...............
20
ZUSAMMENFASSUNG
......................................................................
23
EMPFOHLENE
LITERATUR
.................................................................
23
2.
ZU
LEBENS-
UND
LERNBEDINGUNGEN
VON
SCHULANFAENGERN
-
INTERDISZIPLINAERE
BETRACHTUNGEN
....
25
2.1
WIE
LEBEN
SCHULANFAENGER?
-
BETRACHTUNGEN
AUS
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
UND
SOZIAL
OEKOLOGISCHER
PERSPEKTIVE
ZU
LEBENSWELTEN
VON
KINDERN
25
EINFUEHRUNG
IN
DAS
PROBLEMFELD
.........................................
25
BETRACHTUNGEN
ZU
LEBENSWELTEN
VON
KINDERN
..................
27
BEDEUTUNG
DER
ERGEBNISSE
DER
KINDHEITSFORSCHUNG
FUER
DIE
GRUNDSCHULARBEIT/DEN
ANFANGSUNTERRICHT
........
29
ZUSAMMENFASSUNG
..............................................................
31
EMPFOHLENE
LITERATUR
.........................................................
32
2.2
WIE
LERNEN
SCHULANFAENGER?
-
BETRACHTUNGEN
AUS
ENTWICKLUNGS-,
LERN-
UND
KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHER
SOWIE
ANTHROPOLOGISCHER
SICHT
ZUM
LERNEN
DER
KINDER
............
32
EINFUEHRUNG
IN
DAS
PROBLEMFELD
.........................................
32
BETRACHTUNGEN
AUS
ENTWICKLUNGS-,
LERN-
UND
KOGNITIONS
PSYCHOLOGISCHER
PERSPEKTIVE
ZUM
LERNEN
DER
KINDER
....
34
BETRACHTUNGEN
AUS
ANTHROPOLOGISCHER
PERSPEKTIVE
ZUM
LERNEN
DER
KINDER
...........................................................
41
ZUSAMMENFASSUNG
..............................................................
43
EMPFOHLENE
LITERATUR
.........................................................
44
3.
SCHULLEBEN
ODER
VOM
IN-DER-SCHULE-LEBEN
DER
SCHULANFAENGER
........
45
EINFUEHRUNG
IN
DAS
PROBLEMFELD
..................................................
45
WAS
KENNZEICHNET
SCHULLEBEN?
...............................................
47
SCHULANFAENGER
ENTDECKEN
DAS
LEBEN
IN
DER
INSTITUTION
SCHULE
........................................................
52
SCHULANFAENGER
ENTDECKEN
DAS
LEBEN
IN
EINER
LERNGRUPPE/KLASSE
....................................................
57
SCHULANFAENGER
ENTDECKEN
DAS
LEBEN
MIT
EINER
KLASSENLEHRERIN/EINEM
KLASSENLEHRER
...................
72
ENTFALTUNG
DER
SCHULWELT
ALS
LEBENSWELT
IN
KONTINUITAET
MIT
DEM
ELTERNHAUS
................................................................
73
ZUSAMMENFASSUNG
......................................................................
75
EMPFOHLENE
LITERATUR
..................................................................
76
4.
SCHULANFAENGER
LERNEN
VOR,
NEBEN
UND
IN
DER
SCHULE
-
INDIVIDUELLE
VORAUSSETZUNGEN
UND
LERNPROZESSE
BEOBACHTEN,
DEUTEN
UND
DOKUMENTIEREN
...................
77
EINFUEHRUNG
IN
DAS
PROBLEMFELD
..................................................
77
ZUM
PARADIGMENWECHSEL
VON
DER
SCHULREIFE
ZUR
SCHULFAEHIG
KEIT,
VON
EINER
SELEKTIONSDIAGNOSTIK
ZU
EINER
FOERDER
DIAGNOSTIK
............................................................................
80
BEOBACHTEN
-
DEUTEN
-
DOKUMENTIEREN
.......................
82
BEOBACHTEN
UND
DEUTEN
VON
EINGANGSVORAUSSETZUNGEN
IN
UNTERSCHIEDLICHEN
LERNBEREICHEN
ZU
SCHULBEGINN
...............
87
BEOBACHTEN
UND
DEUTEN
VON
LERNPROZESSEN
IN
UNTERSCHIEDLICHEN
LERNBEREICHEN
IM
ANFANGSUNTERRICHT
.....
96
ZUSAMMENFASSUNG
.......................................................................
102
EMPFOHLENE
LITERATUR
...................................................................
104
5.
ENTWICKLUNGSORIENTIERTES
PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHES
HANDELN
IM
ANFANGSUNTERRICHT
.......................................
105
EINFUEHRUNG
IN
DAS
PROBLEMFELD
...................................................
105
OFFENER
UNTERRICHT
-
DIFFERENZIEREN
-
BERATEN
...........................
109
OFFENE
UNTERRICHTSFORMEN
IM
ANFANGSUNTERRICHT
....................
117
ZUR
QUALITAET
DER
LERNANGEBOTE
IN
OFFENEN
UNTERRICHTSFORMEN
-
SINN
UND
UN-SINN
BEIM
LERNEN
MIT
ALLEN
SINNEN
.............
127
ENTWICKLUNGSORIENTIERTES
PAEDAGOGISCH-
FACHDIDAKTISCHES
HANDELN
IM
ANFANGSUNTERRICHT
-
AUSGEWAEHLTE
BEISPIELE
ZUM
SCHRIFTSPRACHERWERB
.....................................................
132
ENTWICKLUNGSORIENTIERTES
PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHES
HANDELN
IN
JAHRGANGSBEZOGENEN
ODER
JAHRGANGSUEBERGREIFENDEN
LERNGRUPPEN?
..........................................................................
137
ZUSAMMENFASSUNG
......................................................................
142
EMPFOHLENE
LITERATUR
..................................................................
143
6.
LERNLEISTUNGEN
IM
ANFANGSUNTERRICHT
ERFASSEN,
BESCHREIBEN
UND
BEURTEILEN
...........................................
144
EINFUEHRUNG
IN
DAS
PROBLEMFELD
.................................................
144
LERNLEISTUNG,
LEISTUNGSERZIEHUNG,
LEISTUNGSBEURTEILUNG
IM
ANFANGSUNTERRICHT
AUS
PAEDAGOGISCHER
SICHT
...................
144
VERBALBEURTEILUNG
ALS
FORM
EINER
PAEDAGOGISCHEN
LEISTUNGSBEURTEILUNG
.............................................................
147
ZUSAMMENFASSUNG
......................................................................
152
EMPFOHLENE
LITERATUR
..................................................................
153
7.
SCHLUSSBEMERKUNG
..........................................................
154
LITERATURVERZEICHNIS
...........................................................................
155
SACHREGISTER
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174
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| series2 | Studientexte für das Lehramt Pädagogik |
| spelling | Hanke, Petra 1966- Verfasser (DE-588)132209233 aut Anfangsunterricht Leben und Lernen in der Schuleingangsphase Petra Hanke 3. Auflage Weinheim Beltz 2019 176 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 16.5 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Studientexte für das Lehramt Band 12 Pädagogik Titelrückseite: "3., neu ausgestattete Auflage" Anfangsunterricht (DE-588)4142406-2 gnd rswk-swf Schulanfang Anfangsunterricht Unterricht (DE-588)4123623-3 Lehrbuch gnd-content Anfangsunterricht (DE-588)4142406-2 s DE-604 Julius Beltz GmbH & Co. KG (DE-588)2025644-9 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, PDF 978-3-407-63094-0 Studientexte für das Lehramt Band 12 (DE-604)BV039960280 12 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=c89a2faf471e44659bcbedf98dc580c0&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext X:MVB http://www.beltz.de/de/nc/verlagsgruppe-beltz/gesamtprogramm.html?isbn=978-3-407-25795-6 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031327589&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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