Verfügbarkeit: Prädiktoren des kindlichen Erlebens und Verhaltens auf klinischer, neurophysiologischer, neurobiologischer und molekularer Ebene

Prädiktoren des kindlichen Erlebens und Verhaltens auf klinischer, neurophysiologischer, neurobiologischer und molekularer Ebene: von Schwangerschaft bis Grundschulalter

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Stonawski, Valeska Maria (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German English
Veröffentlicht:	Erlangen ; Nürnberg Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg 2019
Schlagworte:	Hochschulschrift
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Beschreibung:	Enthält 4 Sonderdrucke
Beschreibung:	59 Seiten, 51 verschieden gezählte Seiten Diagramme 21 cm

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adam_text	INHALT 0. ZUSAMMENFASSUNG ................................................................................................................. 1 1. EINLEITUNG UND THEORETISCHER HINTERGRUND ....................................................................... 2 1.1 DAS VULNERABILITAETS-STRESS-MODELL ................................................................................. 3 1.2 MEHR-EBENEN BETRACHTUNG DES KINDLICHEN ERLEBENS UND VERHALTENS ......................... 5 1.2.1 DIE KLINISCHE EBENE: BEOBACHTBARES ERLEBEN UND VERHALTEN ................................. 6 1.2.2 DIE NEUROPHYSIOLOGISCHE EBENE: EREIGNISKORRELIERTE POTENTIALE ............................ 8 1.2.3 DIE NEUROBIOLOGISCHE EBENE: TAGESAUSSCHUETTUNG VON CORTISOL ........................... 10 1.2.4 DIE MOLEKULARE EBENE: DNA-METHYLIERUNG ......................................................... 13 1.3 PRAEDIKTOREN KINDLICHER AUFFAELLIGKEITEN IM ERLEBEN UND VERHALTEN ............................. 15 1.3.1 EREIGNISKORRELIERTE POTENTIALE UND KINDLICHE AUFFAELLIGKEITEN IM ERLEBEN UND VERHALTEN ......................................................................................................... 15 1.3.2 CORTISOL-TAGESAUSSCHUETTUNG UND KINDLICHE AUFFAELLIGKEITEN IM ERLEBEN UND VERHALTEN ................................................................................................................ 18 1.3.3 DNA-METHYLIERUNG UND KINDLICHE AUFFAELLIGKEITEN IM ERLEBEN UND VERHALTEN . 20 2. INTEGRATION DER EBENEN ALS ZIEL DER VORLIEGENDEN ARBEIT ............................................ 23 3. VEROEFFENTLICHUNGEN ............................................................................................................ 25 3.1 ATTENTION, COGNITIVE CONTROL AND MOTIVATION IN ADHD: LINKING EVENT-RELATED BRAIN POTENTIALS AND DNA METHYLATION PATTERNS IN BOYS AT EARLY SCHOOL AGE .......... 25 3.2 AFFEKTIVE BELASTUNGEN DER MUTTER IN DER SCHWANGERSCHAFT UND ASSOZIIERTE EPIGENETISCHE VERAENDERUNGEN BEIM KIND: EINE UEBERSICHT ....................................... 25 3.3 ASSOCIATIONS OF PRENATAL DEPRESSIVE SYMPTOMS WITH DNA METHYLATION OF HPA AXIS-RELATED GENES AND DIURNAL CORTISOL PROFILES IN PRIMARY SCHOOL-AGED CHILDREN ... 26 3.4 LONG-TERM ASSOCIATIONS OF AN EARLY CORRECTED VENTRICULAR SEPTAL DEFECT AND STRESS SYSTEMS OF CHILD AND MOTHER AT PRIMARY SCHOOL AGE .................................................. 26 4. DISKUSSION ............................................................................................................................. 26 4.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ................................................................................. 27 4.2 IMPLIKATIONEN ................................................................................................................. 30 4.3 LIMITATIONEN ................................................................................................................... 37 4.4 AUSBLICK ......................................................................................................................... 40 LITERATURVERZEICHNIS ................................................................................................................... 42 ANHANG ......................................................................................................................................... 59
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