Verfügbarkeit: Binnendifferenzierung in der Sekundarstufe I

Binnendifferenzierung in der Sekundarstufe I: eine quantitative Videoanalyse

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Jennek, Julia (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Potsdam September 2018
Schlagworte:	Hochschulschrift
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adam_text	I NHALTSVERZEICHNIS 1 EINFUEHRUNG UND THEORETISCHER RAHMEN ................................................................................. 11 1.1 BINNENDIFFERENZIERUNG ALS MERKMAL GUTEN UNTERRICHTS ................................................. 13 1.2 KONZEPTE ZUM UMGANG MIT DER HETEROGENITAET DER KLASSE ............................................ 17 1.3 BINNENDIFFERENZIERUNG .................................................................................................... 27 1.3.1 DEFINITIONSANSAETZE .................................................................................................... 28 1.3.2 SYSTEMATISIERUNG VON DIFFERENZIERENDEN METHODEN ...............................................30 1.4 VORAUSSETZUNGEN FUER DEN EINSATZ VON BINNENDIFFERENZIERUNG .................................... 35 1.4.1 HETEROGENITAET DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER .......................................................... 36 1.4.2 VORAUSSETZUNGEN DER LEHRKRAEFTE ............................................................................. 40 1.4.3 LEHRERBILDUNG ........................................................................................................... 44 1.4.4 INNER- UND AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN .................................................. 47 1.5 INTENDIERTE UND EMPIRISCH UEBERPRUEFTE WIRKUNG VON BINNENDIFFERENZIERUNG ............. 49 1.5.1 WIRKUNG AUF SCHUELERLEISTUNG ................................................................................... 49 1.5.2 WIRKUNG AUF AFFEKTIVE SCHUELERMERKMALE ................................................................ 54 1.5.3 HAEUFIGKEIT VON BINNENDIFFERENZIERUNG IM UNTERRICHT VON REGELKLASSEN ............ 57 1.6 METHODISCHE DISKUSSION UND ABLEITUNG DER FORSCHUNGSFRAGEN .................................. 68 1.6.1 FORSCHUNGSMETHODISCHE ZUGAENGE ZU BINNENDIFFERENZIERENDEM UNTERRICHT ...... 68 1.6.2 ABLEITUNG DER ZENTRALEN FORSCHUNGSFFAGEN ............................................................ 77 1.7 LITERATURVERZEICHNIS ......................................................................................................... 80 2 MIT UNTERSCHIEDEN IN DER KLASSE UMGEHEN: VORSCHLAG ZUR SYSTEMATISIERUNG VON METHODEN DER BINNENDIFFERENZIERUNG .......................................................................................... 101 2.1 EINLEITUNG .............................................................................................................................. 103 2.2 DEFINITION ......................................................................................................................... 103 2.3 AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND ZUR BINNENDIFFERENZIERUNG .............................................. 106 2.4 SYSTEMATISIERUNG ZUR BINNENDIFFERENZIERUNG IM UNTERRICHT ....................................... 108 2.5 DESIDERATE ........................................................................................................................ 115 2.6 AUSBLICK ........................................................................................................................... 116 2.7 LITERATURVERZEICHNIS ...................................................................................................... 117 3 WIE LEHRKRAEFTE IM UNTERRICHT DIFFERENZIEREN. EINE RE-ANALYSE DER DESI-VIDEOS ....... 123 3.1 AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND ............. ................................................................................ 127 3.2 FORSCHUNGSFRAGEN ............................................................................................................ 130 3.3 METHODE ........................................................................................................................... 130 3.4 ERGEBNISSE ........................................................................................................................ 135 3.5 DISKUSSION ....................................................................................................................... 139 3.6 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK ................................................................................... 141 3.7 LITERATURVERZEICHNIS ............................................................................................................. 143 4 WOVON HAENGT AB, WIE LEHRKRAEFTE DIFFERENZIEREN? EINE RE-ANALYSE VON FRAGEBOGEN- UND VIDEO-DATEN DER DESI-STUDIE ....................................................................................................... 149 4.1 THEORETISCHER RAHMEN UND AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND ................................................ 152 4.2 FORSCHUNGSFRAGE UND HYPOTHESEN ................................................................................. 156 4.3 METHODE ............................................................................................................................ 157 4.4 ERGEBNISSE ........................................................................................................................ 159 4.5 DISKUSSION ....................................................................................................................... 164 4.6 LITERATURVERZEICHNIS ........................................................................................................ 167 5 GESAMTDISKUSSION ........................................................................................................................ 173 5.1 ZENTRALE BEFUNDE .............................................................................................................. 175 5.1.1 KONZEPTIONELLE SCHAERFUNG DES KONZEPTS BINNENDIFFERENZIERUNG ...................... 175 5.1.2 EMPIRISCHE VALIDIERUNG .......................................................................................... 179 5.1.3 HAEUFIGKEIT DES EINSATZES BINNENDIFFERENZIERENDER MASSNAHMEN IM UNTERRICHT 184 5.1.4 PRAEDIKTOREN FUER DEN EINSATZ BINNENDIFFERENZIERENDER MASSNAHMEN .................... 188 5.2 LIMITATIONEN UND GRENZEN DER ARBEIT ........................................................................... 195 5.3 ZUKUENFTIGE FORSCHUNGSFRAGEN UND PAEDAGOGISCHE IMPLIKATIONEN ............................... 199 5.4 LITERATURVERZEICHNIS ........................................................................................................205
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