Verfügbarkeit: Psychologie für Pflegeberufe

Psychologie für Pflegeberufe:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Ekert, Bärbel 1939- (VerfasserIn), Ekert, Christiane (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart ; New York Georg Thieme Verlag [2019]
Ausgabe:	4., aktualisierte Auflage
Schlagworte:	Krankenpflege Psychologie Altenpflege Kinderkrankenpflege Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Neu in dieser Auflage: Beiträge zu den Themen Achtsamkeit, Stressverarbeitung, Double Care und Resilienz // Quelle: Klappentext
Beschreibung:	500 Seiten 238 Illustrationen 24 cm x 17 cm
ISBN:	9783132420304

Internformat

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS TEIL I: PSYCHOLOGISCHE GRUNDFUNKTIONEN - GRUNDWISSEN FUER PFLEGEBERUFE 1 WAHRNEHMUNG UND BEOBACHTUNG ......... ............................................................. 25 1.1 GRUNDLAGEN DER 1.5 BEEINTRAECHTIGUNGEN DER WAHRNEHMUNGSPSYCHOLOGIE .... 25 WAHRNEHMUNG ............................. 35 1.1.1 DIE BEDEUTUNG DER WAHRNEHMUNG 1.5.1 ERKENNEN VON EINSCHRAENKUNGEN DES FUER DIE PFLEGE .................................. 25 HOERENS UND DES SEHENS BEI KINDERN 35 1.1.2 REIZAUFNAHME UND REIZLEITUNG. ... 25 1.5.2 PFLEGESCHWERPUNKT UMGANG MIT 1.1.3 GESTALTGESETZE UND PROZESSE DER PATIENTEN MIT STARKEN EINSCHRAEN WAHRNEHMUNG .............................. 26 KUNGEN DES SEHVERMOEGENS ........... 36 1.1.4 SUBJEKTIVITAET DER WAHRNEHMUNG .. 27 1.5.3 PFLEGESCHWERPUNKT UMGANG MIT SCHWERHOERIGEN PATIENTEN ............... 38 1.2 PFLEGERISCHE BEOBACHTUNG .......... 28 1.5.4 PFLEGESCHWERPUNKT UMGANG MIT PATIENTEN MIT STARKEN EINSCHRAEN 1.3 WAHRNEHMUNG VON PERSONEN. .. 29 KUNGEN WEITERER SINNE ................... 39 1.5.5 PFLEGESCHWERPUNKT HOSPITALISMUS. 39 1.3.1 DER ERSTE EINDRUCK ......................... 29 1.5.6 PHYSISCHER HOSPITALISMUS ............. 40 1.3.2 BEURTEILUNGSFEHLER BEI DER WAHR NEHMUNG ANDERER PERSONEN .......... 30 1.5.7 PSYCHISCHER HOSPITALISMUS ........... 40 1.3.3 SICH SELBST ERFUELLENDE PROPHEZEIUNG 31 1.6 ACHTSAMKEIT IN DER PFLEGE .......... 40 1.3.4 EINSTELLUNGEN UND WAHRNEHMUNG . 33 1.6.1 AUF DEM WEG ZUM THEMA ............. 40 1.4 SELBSTWAHRNEHMUNG UND SELBSTREFLEXION ............................. 34 1.6.2 DIE SINNE SCHAERFEN UND FOKUSSIEREN 41 2 BEDUERFNISSE UND MOTIVATION . 44 2.1 EINFUEHRUNG UND GRUNDLAGEN .... 44 2.2.3 LEISTUNGSMOTIVATION VON PFLEGENDEN ...................................... 50 2.1.1 BEDUERFNISPYRAMIDE NACH A. MASLOW 45 2.1.2 VERHALTENSANALYSE IN DER PRAXIS ... 46 2.3 UNBEWUSSTE MOTIVE UND ABWEHRMECHANISMEN .................. 52 2.2 LEISTUNGSMOTIVATION ................... 47 2.3.1 TOPOGRAFISCHES MODELL VON S. FREUD 52 2.2.1 LEISTUNGSMOTIVATION BESTIMMENDE 2.3.2 INSTANZENMODELL VON S. FREUD ........ 53 FAKTOREN .......................................... 47 2.3.3 ABWEHRMECHANISMEN ................... 54 2.2.2 LEISTUNGSMOTIVATION VON PATIENTEN UND HEIMBEWOHNERN ..................... 49 3 LERNEN UND VERHALTEN - VERHALTEN STEUERNDE LERNPRINZIPIEN ............ 56 3.1 EINFUEHRUNG ..................................... 56 3.2.3 WIRKSAMKEIT VON KONSEQUENZEN .. 61 3.2.4 VERHALTENSANALYSE .......................... 62 3.2 INSTRUMENTELLES LERNEN .............. 58 3.3 MODELLLERNEN ................................. 62 3.2.1 VERHALTENSVERSTAERKUNG ................... 58 3.2.2 ZUR PROBLEMATIK VON BESTRAFUNG. .. 60 3.3.1 WANN IST MODELLLERNEN BETEILIGT?. . 63 10 3.3.2 3.3.3 MERKMALE SOG. MODELLE ................. BEIM MODELLLERNEN WIRKSAME FAKTOREN ......................................... 63 64 3.4.2 3.4.3 MERKMALE DES SIGNALLERNENS ......... BESEITIGUNG VON UNGUENSTIGEN ERLERNTEN REAKTIONEN ..................... 66 66 3.4 SIGNALLERNEN ................................... 64 3.5 KOGNITIVES LERNEN ......................... 67 3.4.1 KLASSISCHE KONDITIONIERUNG UND ASSOZIATIONSLERNEN ......................... 65 4 GEDAECHTNIS UND ERINNERUNG . 70 4.1 VORSTELLUNGEN VOM GEDAECHTNIS. . 70 4.3.4 GEDAECHTNISTRAINING ......................... 79 4.3.5 VERBESSERUNG DER GEDAECHTNIS 4.1.1 MEHR-SPEICHER-MODELL ................... 70 LEISTUNGEN BEI KINDERN ................... 80 4.1.2 GEDAECHTNISSYSTEME ........................ 72 4.1.3 PHYSIOLOGIE DES GEDAECHTNISSES .... 74 4.4 GEDAECHTNISSTOERUNGEN ................. 80 4.2 GEDAECHTNISENTWICKLUNG .............. 76 4.4.1 KLASSIFIKATION VON GEDAECHTNIS STOERUNGEN ........................................ 80 4.2.1 GEDAECHTNISENTWICKLUNG BEI 4.4.2 DIAGNOSTIK VON GEDAECHTNIS KINDERN UND JUGENDLICHEN ............. 76 STOERUNGEN ........................................ 81 4.2.2 GEDAECHTNISENTWICKLUNG IM 4.4.3 PFLEGERISCHE AUFGABEN UND UMGANG HOEHEREN LEBENSALTER ....................... 77 MIT BETROFFENEN .............................. 82 4.3 STEIGERUNG DER 4.5 PFLEGESCHWERPUNKT GEDAECHTNISLEISTUNG ....................... 78 BIOGRAFIEARBEIT ............................... 83 4.3.1 VERBESSERUNG DER INFORMATIONSAUF 4.5.1 EINFUEHRUNG ...................................... 83 NAHME ............................................. 78 4.5.2 METHODEN DER BIOGRAFIEARBEIT ........ 84 4.3.2 VERBESSERUNG DER INFORMATIONS SPEICHERUNG .................................... 78 4.5.3 FUNKTIONEN DER BIOGRAFIEARBEIT. ... 86 4.3.3 VERBESSERUNG DER INFORMATIONS- ABRUFUNG ......................................... 79 5 INTELLIGENZ ............................... 90 5.1 WAS IST INTELLIGENZ? ..................... 90 5.3 INTELLIGENZMESSUNG ..................... 92 5.1.1 DEFINITIONEN .................................... 90 5.3.1 GUETEKRITERIEN EINES INTELLIGENZTESTS 92 5.1.2 INTELLIGENZ IM ALLTAG ....................... 91 5.3.2 WERTE DER INTELLIGENZMESSUNG .... 93 5.1.3 INTELLIGENZ UND SCHULLEISTUNG ........ 91 5.4 INTELLIGENZENTWICKLUNG IM 5.2 INTELLIGENZMODELLE ....................... 91 HOEHEREN LEBENSALTER ................... 95 5.2.1 INTELLIGENZMODELL DER KRISTALLINEN 5.4.1 URSACHEN FUER DIE ABNAHME DER UND FLUIDEN INTELLIGENZ NACH FLUIDEN INTELLIGENZ IM ALTER ........... 95 R. CATTEIL ......................................... 91 5.4.2 UNTERSCHIEDE IN DER INTELLIGENZ 5.2.2 INTELLIGENZMODELL DER 7 PRIMAERFAK LEISTUNG BEI AELTEREN MENSCHEN .... 96 TOREN (NACH THURSTONE) ................... 92 5.4.3 INTELLIGENZTRAINING .......................... 96 11 6 EMOTIONEN ..................................................................................................... 98 6.1 GRUNDLAGEN ................................... 98 6.4 SCHAM ............................................ 104 6.1.1 ENTSTEHUNG UND AEUSSERUNG VON 6.4.1 GRUNDLAGEN .................................... 104 GEFUEHLEN ........................................ 98 6.4.2 ENTWICKLUNG DES SCHAMGEFUEHLS ... 105 6.1.2 SINN UND GEFAHREN VON GEFUEHLEN .. 99 6.4.3 MERKMALE DES SCHAMGEFUEHLS ........ 105 6.1.3 ZUSAMMENHANG VON GEFUEHLEN MIT 6.4.4 SCHAM AUSLOESENDE SITUATIONEN .... 105 DENKPROZESSEN, KOERPERLICHEN 6.4.5 UMGANG MIT SCHAM ....................... 106 REAKTIONEN UND VERHALTEN ............. 99 6.4.6 PFLEGE IN SCHAMBELASTETEN SITUATIONEN .................................... 107 6.2 ANGST .............................................. 101 6.5 SCHMERZ ......................................... 107 6.2.1 GRUNDLAGEN .................................... 101 6.2.2 UMGANG MIT ANGST ......................... 102 6.5.1 GRUNDLAGEN .................................... 107 6.5.2 PHYSIOLOGIE DES SCHMERZES ........... 107 6.3 EKEL .................................................. 103 6.5.3 SUBJEKTIVITAET DER SCHMERZ WAHRNEHMUNG ................................ 110 6.3.1 GRUNDLAGEN .................................... 103 6.5.4 PSYCHOLOGISCHE ASPEKTE BEI DER 6.3.2 EKEL AUSLOESENDE FAKTOREN ............. 103 PFLEGE VON SCHMERZPATIENTEN ........ 110 6.3.3 UMGANG MIT EKEL ............................ 104 7 IDENTITAET, PERSOENLICHKEIT UND SELBSTKONZEPT .......................................... 114 7.1 IDENTITAET ......................................... 114 7.2.3 INDIVIDUELLE PFLEGE UND BETREUUNG. 117 7.1.1 DIE 5 SAEULEN DER IDENTITAET 7.3 SELBSTKONZEPT ............................... 118 (NACH HILARION PETZOLD) ................. 114 7.3.1 IDENTITAET, SELBSTKONZEPT UND 7.2 PERSOENLICHKEIT ............................... 115 7.3.2 SELBSTWERTGEFUEHL ............................ VERAENDERUNGEN DES SELBSTKONZEPTS 118 7.2.1 DIE BIG FIVE : 5 DIMENSIONEN DURCH KRANKHEIT ODER PFLEGE DER PERSOENLICHKEIT .......................... 115 BEDUERFTIGKEIT .................................. 119 7.2.2 EINMAL SO - IMMER SO? ............... 116 TEIL II: ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE - VON LEBENSLANGEN VERAENDERUNGEN 8 GRUNDLAGEN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE ............................................. 123 8.1 GEGENSTAND UND AUFGABEN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE .......... 123 8.4.3 8.4.4 MOTORIK .......................................... GEFUEHLE ........................................... 127 128 8.2 DIE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE DER LEBENSSPANNE NACH P. BALTES 124 8.5 ENTWICKLUNGSFAKTOREN ............... 129 8.5.1 GENETISCHE ANLAGEN ....................... 129 8.3 ENTWICKLUNGSAUFGABEN ................ 126 8.5.2 UMWELTFAKTOREN ............................ 130 8.5.3 EIGENAKTIVITAET ................................ 130 8.4 ENTWICKLUNGSVERLAEUFE ................. 127 8.5.4 ZUSAMMENWIRKEN VON GENETISCHER ANLAGE, UMWELTFAKTOREN UND 8.4.1 SPRACHE ........................................... 127 EIGENAKTIVITAET ................................ 131 8.4.2 WAHRNEHMUNG .............................. 127 12 8.6 KOGNITIVE ENTWICKLUNG NACH JEAN PIAGET ..................................... 132 8.7.1 8.7.2 VERTRAUEN - MISSTRAUEN (1. LEBENSJAHR) ................................ WERKSINN - MINDERWERTIGKEIT 136 8.6.1 PHASEN DER KOGNITIVEN ENTWICKLUNG 132 8.7.3 (6. LEBENSJAHR BIS PUBERTAET) ........... GENERATIVITAET - SIGNIERUNG 136 8.7 PSYCHOSOZIALE ENTWICKLUNG NACH (MITTLERES ERWACHSENENALTER) ........ 136 E.H. ERIKSON ................................... 135 8.7.4 INTEGRITAET - VERZWEIFLUNG (HOEHERES ERWACHSENENALTER) .......... 137 9 ENTWICKLUNG IN DER KINDHEIT 140 9.1 ENTWICKLUNGSVORGAENGE IN DER 9.2.1 DAS ERSTE LEBENSJAHR ....................... 142 PRAENATALEN ZEIT ............................. 140 9.2.2 ENTWICKLUNGSVERLAEUFE MIT BEGINN IN DER FRUEHEN KINDHEIT ................... 147 9.1.1 ERSTES VERHALTEN UND ERLEBEN ........ 140 9.1.2 MUTTER-KIND-BEZIEHUNG ................. 140 9.3 DAS KIND IM ALTER VON 4 BIS 9.1.3 SCHAEDIGENDE EINFLUESSE AUF DAS UNGEBORENE .................................... 141 12 JAHREN ......................................... 153 9.1.4 KIND UND UMWELT .......................... 141 9.3.1 PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG - SELBSTKONZEPT .................................. 153 9.2 ENTWICKLUNGSVORGAENGE IN DER FRUEHEN KINDHEIT (0 BIS 4 JAHRE) .. 141 9.3.2 EINSCHULUNG UND SCHULZEIT ............. 155 10 ENTWICKLUNG IN DER JUGEND .. 162 10.1 EINFUEHRUNG .................................... 162 10.3 ENTWICKLUNGSAUFGABEN IN DER ADOLESZENZ ..................................... 165 10.2 KOGNITIVE UND KOERPERLICHE VERAENDERUNGEN ............................. 162 10.3.1 IDENTITAETSFINDUNG ALS EINE ENTWICK LUNGSAUFGABE DER ADOLESZENZ ........ 165 10.2.1 KOGNITIVE ENTWICKLUNG ................... 162 10.3.2 PEER-GRUPPEN ................................ 166 10.2.2 KOERPERLICHE ENTWICKLUNG ............... 163 10.3.3 JUNGE ERWACHSENE/GENERATIONEN .. 166 10.2.3 PSYCHOSEXUELLE ENTWICKLUNG ......... 164 11 ENTWICKLUNG IM FRUEHEN UND MITTLEREN ERWACHSENENALTER .................... 170 11.1 EINFUEHRUNG .................................... 170 11.2.7 FAMILIENENTWICKLUNG ..................... 175 11.2 FRUEHES ERWACHSENENALTER 11.3 DAS MITTLERE ERWACHSENENALTER (CA. 18-29 JAHRE) ........................... 170 (CA. 30-59 JAHRE) ........................... 178 11.2.1 LOESUNG VOM ELTERNHAUS ................. 170 11.3.1 ENTWICKLUNGSAUFGABEN ................... 179 11.2.2 BERUFSWAHL ..................................... 171 11.3.2 ABLOESUNG VON DEN KINDERN UND 11.2.3 FREIZEITVERHALTEN ............................ 171 EMPTY NEST .................................. 179 11.2.4 ROLLENPROFIL .................................... 171 11.3.3 DIE MIDLIFE-CRISIS ........................ 180 11.2.5 PARTNERWAHL .................................... 171 11.3.4 GROSSELTERN WERDEN ......................... 180 11.2.6 PARTNERSCHAFT .................................. 172 13 SUBJEKTIVES WOHLBEFINDEN ............. 198 12 ENTWICKLUNG IM HOEHEREN LEBENSALTER ...................................................... 182 12.1 SOZIOLOGISCHE ALTERSTHEORIEN ... 182 12.2.3 ABNUTZUNGSTHEORIEN (Z. B. NACH PEARL, 1927) ................... 192 12.1.1 WAS VERSTEHT MAN UNTER THEORIEN? 182 12.1.2 DEFIZITMODELL .................................. 183 12.3 FRUEHES ALTER (60-69 JAHRE) .......... 192 12.1.3 DISENGAGEMENT-THEORIE: RUECKZUGSTHEORIE NACH CUMMING 12.3.1 PSYCHOHYGIENE DES ALTERNS ........... 192 UND HENRY 1962 ............................ 184 12.3.2 ENTWICKLUNGSAUFGABEN ................. 193 12.1.4 AKTIVITAETSTHEORIE ............................ 186 12.3.3 ENDE DER BERUFSTAETIGKEIT ............... 193 12.1.5 KONTINUITAETSTHEORIE ....................... 187 12.3.4 PRODUKTIVITAET IM ALTER ................... 194 12.1.6 KOGNITIVE PERSOENLICHKEITSTHEORIE .. 188 12.1.7 KOMPETENZMODELL ......................... 190 12.4 MITTLERES UND HOHES ALTER (AB 70. BZW. 80. LEBENSJAHR) ............ 196 12.2 BIOLOGISCHE ALTERSTHEORIEN ........ 191 12.4.1 ENTWICKLUNGSAUFGABEN ................. 196 12.2.1 ALLGEMEINE ERBLICHKEITSTHEORIEN .. 191 12.4.2 BIOPSYCHOSOZIALE VERAENDERUNGEN. . 196 12.2.2 MUTATIONSTHEORIE .......................... 191 12.4.3 LEBENSZUFRIEDENHEIT UND TEIL III: SOZIALPSYCHOLOGIE - MITEINANDER LEBEN UND ARBEITEN 13 GRUNDLAGEN DER SOZIALPSYCHOLOGIE ......................................................... . 203 13.1 EINFUEHRUNG ................................. .. 203 13.3.2 ROLLENKONFLIKTE ............................ . 207 13.3.3 URSACHEN FUER ROLLENKONFLIKTE .... . 210 13.2 NORMEN UND WERTE .................. .. 203 13.3.4 UMGANG MIT ROLLENKONFLIKTEN. ... . 211 13.2.1 NORMEN ...................................... .. 203 13.4 SOZIALE GRUPPE ........................... . 214 13.2.2 WERTE .......................................... .. 205 13.4.1 GRUPPENPHAENOMENE ................... . 215 13.3 SOZIOLOGISCHE ROLLEN UND 13.4.2 FUEHRUNGSSTILE ................................ . 216 ROLLENKONFLIKTE ......................... .. 205 13.4.3 TEAM UND TEAMENTWICKLUNG (NACH M. VERGNAUD) ..................... . 217 13.3.1 SOZIOLOGISCHE ROLLEN ................... .. 205 14 KOMMUNIKATION ........................................................................................... 222 14.1 EINFUEHRUNG UND GRUNDREGELN ... 222 14.2 GESPRAECHSFORMEN ......................... 228 14.1.1 DIE GRUNDREGELN DER KOMMUNIKA 14.2.1 PERSOENLICHE GESPRAECHE ................... 228 TION (NACH WATZLAWICK) ................. 222 14.2.2 INFORMATIONSGESPRAECHE ................. 230 14.1.2 PRINZIPIEN DER GESPRAECHSFUEHRUNG . 224 14.2.3 ALLTAGSGESPRAECHE (SMALL TALK ) ... 231 14.1.3 FEEDBACK ........................................ 226 14.2.4 GESPRAECHE AM TELEFON ................... 232 15 SEXUALITAET ............................. 234 15.1 DIE BEDEUTUNG VON SEXUALITAET .. 234 15.2.2 ROLLENVERSTAENDNIS IM WANDEL DER ZEIT: WERTE, NORMEN, ROLLEN IN 15.2 SOZIOLOGISCHE ASPEKTE ................ 234 15.2.3 FAMILIE, GESELLSCHAFT, PARTNERSCHAFT SEXUALITAET UND ALTERSSEXUALITAET IN 235 15.2.1 DER BEGRIFF SEXUALITAET ................. 234 DER GESELLSCHAFT .............................. 237 14 15.2.4 DEMOGRAFIE ...................................... 237 15.4.2 MEDIKAMENTOESE WIRKUNGEN ......... 242 15.2.5 FAMILIENSTRUKTUREN, WOHN- UND LEBENSFORMEN ................................ 237 15.5 BEDEUTUNG DER SEXUALITAET IM ALTER ................................................ 242 15.3 PSYCHOLOGISCHE ASPEKTE .............. 238 15.6 SEXUALITAET IM PFLEGEHEIM ............ 242 15.3.1 LERNGESCHICHTE/BIOGRAFIE: MODELLE, ERFAHRUNGEN .................................... 238 15.7 KONFRONTATION DER PFLEGENDEN 15.3.2 SEXUALITAET UND SELBSTKONZEPT ........ 239 MIT SEXUELLEN BEDUERFNISSEN ........ 242 15.3.3 WEITERE PSYCHOLOGISCHE FAKTOREN .. 240 15.3.4 PSYCHISCHE ERKRANKUNGEN ............. 240 15.7.1 SITUATIONEN ...................................... 242 15.7.2 SEXUALITAET IN PFLEGESITUATIONEN: 15.4 PHYSISCHE ASPEKTE ....................... 240 UMGANG MIT HERAUSFORDERNDEM VERHALTEN ........................................ 243 15.4.1 ALTERS- UND KRANKHEITSBEDINGTE VERAENDERUNGEN .............................. 240 16 AGGRESSION UND GEWALT IN DER PFLEGE ...... 246 16.1 EINFUEHRUNG .................................... 246 16.5 THESEN UND MODELLE ZUR ENTSTEHUNG VON GEWALT DURCH 16.1.1 BEGRIFFSERKLAERUNGEN ....................... 246 PFLEGENDE ....................................... 252 16.1.2 SPRACHGEBRAUCH .............................. 248 16.5.1 BELASTUNGSTHESE .............................. 252 16.2 FORMEN VON GEWALT ..................... 248 16.5.2 PERSOENLICHKEITSTHESE ....................... 253 16.5.3 GEWALT ALS GRUPPENPHAENOMEN .... 254 16.3 GEWALT IN VERSCHIEDENEN 16.5.4 GEWALT DURCH EIGENE OHNMACHT BEREICHEN DES TAEGLICHEN LEBENS . 250 UND MACHTMISSBRAUCH ................... 254 16.5.5 GEWALT DURCH FEHLENDE KONTROLLE .. 254 16.4 AGGRESSIONSTHEORIEN ................... 250 16.6 GEWALT DURCH PFLEGENDE 16.4.1 PSYCHOANALYTISCHE THEORIE ............. 251 ANGEHOERIGE ..................................... 255 16.4.2 PSYCHOHYDRAULISCHE TRIEBTHEORIE .. 251 16.4.3 FRUSTRATIONS-AGGRESSIONSTHEORIE. .. 251 16.7 INTERVENTION BEI AKUT STATT 16.4.4 LERNTHEORETISCHE ANSAETZE ZUR ER KLAERUNG VON AGGRESSIVEM VERHALTEN 251 FINDENDEN GEWALTHANDLUNGEN. .. 256 16.4.5 THEORIE DES WERKZEUGVERLUSTES ... 251 16.7.1 ZUSAMMENFASSUNG: MOEGLICHE INTER 16.4.6 FAZIT AUS DIESEN MODELLEN FUER ANSAETZE DER PRAEVENTION ................. 252 VENTION BEI VORHANDENER GEWALT .. 257 TEIL IV: MENSCHEN IM KRANKENHAUS 17 FRUEHGEBORENE AUF DER NEONATOLOGISCHEN INTENSIVSTATION .................... 261 17.1 ANFORDERUNGEN AN DIE PFLEGENDEN 261 17.2.2 WIE LAESST SICH DAS UMFELD VERAENDERN, UM STRESS ABZUBAUEN 17.2 KONZEPTE ZUR VERBESSERUNG DER UND ZU VERMEIDEN? ........................ 263 PFLEGERISCHEN VERSORGUNG IN DER NEONATOLOGIE ................................. 261 17.3 STRESSREDUZIERUNG ......................... 263 17.2.1 WIE LASSEN SICH STRESS- UND AUCH 17.3.1 HOEREN UND GERAEUSCHE ..................... 263 SCHMERZZUSTAENDE ERKENNEN? ........ 262 17.3.2 SEHEN UND LICHTEINFLUESSE ............... 263 17.3.3 TAKTILE UND KINAESTHETISCHE REIZE. .. 264 15 17.4 EINBEZIEHUNG UND SCHULUNG DER 17.4.2 ART DER ERKRANKUNG ....................... 267 ELTERN .............................................. 266 17.4.3 GESPRAECHE ...................................... 267 17.4.1 VORBEDINGUNGEN ............................ 266 18 KINDER IM KRANKENHAUS .... 272 18.1 EINFUEHRUNG ..................................... 272 18.3 MIT KINDERN REDEN ....................... 277 18.2 EINFLUSSFAKTOREN AUF DAS ERLEBEN 18.3.1 ENTWICKLUNGSSTAND BEACHTEN ........ 277 EINES KRANKENHAUSAUFENTHALTES 18.3.2 AUFMERKSAMKEIT WECKEN UND UND DIE PSYCHISCHEN FOLGEN .... 272 BLICKKONTAKT HERSTELLEN ................. 278 18.3.3 SICH VORSTELLEN ................................ 278 18.2.1 ALTER UND ENTWICKLUNGSSTAND ........ 272 18.3.4 AKTIV ZUHOEREN ................................ 278 18.2.2 VORERFAHRUNGEN DES KINDES ........... 274 18.3.5 GEEIGNETE SPRACHE WAEHLEN ........... 279 18.2.3 FAMILIAERES UMFELD .......................... 275 18.3.6 KIND EINBEZIEHEN .......................... 279 18.2.4 PERSOENLICHKEIT DES KINDES ............. 275 18.3.7 JA-HALTUNG ERZEUGEN, COMPLIANCE 18.2.5 BEDINGUNGEN DES EINZELNEN KRANKENHAUSES .............................. 276 HERSTELLEN ........................................ 279 19 AELTERE MENSCHEN IM KRANKENHAUS 282 19.1 ALTER UND KRANKHEIT ..................... 282 19.2.1 AELTERE MENSCHEN BENOETIGEN MEHR ZEIT ................................................. 283 19.2 BESONDERHEITEN BEI DER PFLEGE ALTER MENSCHEN ............................. 283 20 ANGEHOERIGE IN DER PFLEGE ............................................................................ 286 20.1 NEBENROLLE MIT WIRKUNG: 20.2.3 GESCHWISTERKINDER IN DER DIE ANGEHOERIGEN ........................... 286 KINDERKLINIK .................................. . 293 20.2.4 ANGEHOERIGE IN DER HAEUSLICHEN 20.2 ANGEHOERIGE IM KRANKENHAUS ... 288 PFLEGE ........................................... . 294 20.2.1 ANGEHOERIGE AUF DER INTENSIVSTATION - 20.3 ANGEHOERIGE - ROLLE MIT MENSCHEN ZWISCHEN ANGST UND NEBENWIRKUNGEN ....................... . 295 HOFFNUNG ........................................ 288 20.2.2 ANGEHOERIGE VON PATIENTEN 20.3.1 BELASTUNGEN .................................. . 295 MIT GEISTIGER BEHINDERUNG - 20.3.2 UNTERSTUETZUNG UND HILFEN ........... . 295 FUERSORGLICHE EXPERTEN ................... 290 TEIL V: KRISEN UND KRISENBEWAELTIGUNG - WENN DAS LEBEN ENG WIRD 21 KRISEN UND KRISENBEWAELTIGUNG ................................................................. 299 21.1 EINFUEHRUNG ................................. ... 299 21.4 KRISENERLEBEN ............................... 300 21.2 DER BEGRIFF KRISE ....................... ... 299 21.5 KRISENMERKMALE ........................... 301 21.3 KLASSIFIKATION VON KRISEN ........ ... 299 21.5.1 EINGESCHRAENKTE WAHRNEHMUNG, VERZERRTE WAHRNEHMUNG ............... 302 16 21.5.2 FOKUSSIERENDES DENKEN, EINGE SCHRAENKTE PROBLEMLOESEFAEHIGKEIT ... 302 21.5.3 VERLUST DER ZUKUNFTSPERSPEKTIVE ... 302 21.5.4 ORIENTIERUNGSLOSIGKEIT ................... 302 21.5.5 HEFTIGE, GEFUEHLSBETONTE REAKTIONEN 302 21.5.6 VERAENDERUNGEN DER PSYCHOMOTORIK 303 21.5.7 KOERPERLICHE SYMPTOME ................... 303 21.6 KRISENBEWAELTIGUNG UND COPING- STRATEGIEN ....................................... 303 21.6.1 SELBSTSCHUTZ DURCH ABWEHR MECHANISMEN ................................ 303 21.6.2 HAEUFIG EINGESETZTE, IM ALLTAG VERTRAUTE BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN. . 306 21.6.3 KRISENBEWAELTIGUNG DURCH ASSIMILATION UND AKKOMMODATION. . 307 21.6.4 SOK-MODELL NACH BALTES UND BALTES: KRISENBEWAELTIGUNG DURCH SELEKTION, OPTIMIERUNG UND KOMPENSATION .. 308 21.7 MENSCHEN IN KRISEN BEGLEITEN. .. 308 21.7.1 KRISENBEWAELTIGUNG DURCH PROFESSIONELLE HILFE .............. 309 21.8 RESILIENZ ................................ 309 21.8.1 MERKMALE RESILIENTER MENSCHEN ... 310 21.8.2 FAKTOREN DER RESILIENZ ......... 310 22 WENN EIN MENSCH KRANK WIRD - KRANKHEITSERLEBEN, PATIENTENVERHALTEN UND SALUTOGENESE .................................................... 314 22.1 KRANKHEIT ERLEBEN - EINE BESONDERE SITUATION ............ 314 22.2.2 22.2.3 22.2.4 ICHBEZOGENES VERHALTEN ................. REGRESSIVES VERHALTEN ..................... AGGRESSIVES VERHALTEN ..................... 320 321 321 22.1.1 KRANKHEIT UND GESUNDHEIT ............. 314 22.2.5 AENGSTLICHES VERHALTEN ..................... 322 22.1.2 KRANKHEITSERLEBEN .......................... 315 22.1.3 PSYCHOLOGISCHE PHASEN IM KRANK 22.3 SALUTOGENESE ................................. 323 HEITSVERLAUF .................................... 317 22.3.1 GEFUEHL FUER ZUSAMMENHANG 22.2 VERHALTENSWEISEN DER PATIENTEN 319 (KOHAERENZSINN) .............................. 324 22.2.1 VERLEUGNENDES VERHALTEN ............... 320 23 DER EINZUG IN EIN PFLEGEHEIM .... 328 23.1 ZAHLEN UND FAKTEN ....................... 328 23.5 DAS HEIM ALS NEUES ZUHAUSE .... 331 23.2 GRUENDE FUER DEN EINZUG IN EIN 23.6 KRISENBEWAELTIGUNG ....................... 332 PFLEGEHEIM .................................... 330 23.6.1 ALLTAEGLICHE STRATEGIEN DER 23.3 DIE ERSTEN WOCHEN UND MONATE KRISENBEWAELTIGUNG ........................ 332 IM PFLEGEHEIM ............................... 330 23.6.2 ABWEHRMECHANISMEN ..................... 332 23.6.3 SOK-MODELL .................................... 332 23.3.1 KRISENMERKMALE ............................ 330 23.6.4 ASSIMILATION UND AKKOMMODATION. . 333 23.3.2 VERHALTENSWEISEN UND REAKTIONEN . 330 23.4 BEWOHNER - EINE NEUE ROLLE .... 331 17 24 24.1 STERBEBEGLEITUNG, TRAUER UND PALLIATIVE PFLEGE ..................................... 336 345 AUF DEM WEG ZUM THEMA ......... . 336 24.6 TROESTEN .......................................... 24.2 PROZESS DES STERBENS ................... . 336 24.6.1 WER TROESTET UND WAS TROESTET? ........ 346 24.6.2 FALSCHE TROSTVERSUCHE ................... 346 24.2.1 BEGLEITUNG DER ANGEHOERIGEN ......... . 337 24.6.3 GELINGENDER TROST .......................... 347 24.3 GRUNDBEDUERFNISSE DES STERBENDEN MENSCHEN ............... . 338 24.7 HOSPIZ ............................................ 347 24.7.1 GESCHICHTE UND GRUNDIDEE ........... 347 24.3.1 KOERPERLICHE BEDUERFNISSE ............. . . 338 24.7.2 HOSPIZ HEUTE .................................. 348 24.3.2 SOZIALE BEDUERFNISSE ........................ . 338 24.3.3 INTELLEKTUELLE BEDUERFNISSE ............. . 339 24.8 PALLIATIVPFLEGE UND 24.3.4 RELIGIOESE BEDUERFNISSE ................... . . 339 PALLIATIVSTATION ............................. 350 24.4 GESPRAECHE MIT STERBENDEN ....... . 340 24.8.1 24.8.2 DEFINITION ........................................ WAS TUN IM EINZELNEN? ................. 350 351 24.4.1 SPRACHE STERBENDER ...................... . 340 24.4.2 UMGANG MIT DER WAHRHEIT ........... . 340 24.9 PFLEGESCHWERPUNKT KIND UND TOD ........................................... 353 24.5 TRAUER ............................................ . 341 24.9.1 WIE KINDER DEN TOD VERSTEHEN .... 353 24.5.1 WAS IST TRAUER? ............................ . 341 24.9.2 BEGLEITUNG VON STERBENDEN KINDERN IM KRANKENHAUS ............................ 24.5.2 TRAUERVERHALTEN ............................ . 342 353 24.5.3 WANN WIRD GETRAUERT? ................. . 343 24.9.3 PALLIATIVE GARE FUER KINDER ............... 356 24.5.4 TRAUERPHASEN .............................. . . 343 24.9.4 GESCHWISTER .................................... 357 25 SEELSORGE ........................... 360 25.1 SEELSORGE IST AUCH LEIBSORGE. .. . 360 25.2 WER IST SEELSORGER UND WIE GESCHIEHT SEELSORGE? ................... 360 26 SUIZID ................................... 366 26.1 AUF DEM WEG ZUM THEMA ......... . 366 26.4 SUIZIDALITAET UND PRAEVENTION ........ 370 26.2 ZAHLEN UND FAKTEN ....................... . 366 26.5 SUIZIDVERSUCHE IN DER EINRICHTUNG - KRISENINTERVENTION 26.3 SUIZIDFORMEN UND SUIZIDALE UND NACHSORGE ............................. 371 ENTWICKLUNG .................................. . 368 26.5.1 GESPRAECHE FUEHREN .......................... 372 26.3.1 SUIZIDFORMEN ................................ . . 368 26.5.2 EINER WIEDERHOLUNG VORBEUGEN ... 372 26.3.2 SUIZIDALE ENTWICKLUNG 26.5.3 GESPRAECHE MIT ANGEHOERIGEN NACH (NACH POELDINGER) .......................... . . 369 SUIZID ............................................. 374 18 27 MOBBING ............................ 376 27.1 WAS IST MOBBING? ....................... 376 27.4 URSACHEN FUER MOBBING ................. STRUKTURELLE URSACHEN IN DER 380 27.1.1 KENNZEICHEN VON MOBBING ......... . 376 27.4.1 ORGANISATION .................................... 380 27.2 WIE WIRD GEMOBBT? 27.4.2 UNZUREICHENDE KONFLIKTFAEHIGKEIT .. 380 MOBBINGVERHALTEN ..................... . 377 27.4.3 FUEHRUNGSSTIL .................................... 381 27.4.4 INDIVIDUELLE PERSOENLICHKEIT ........... 381 27.2.1 HAEUFIG VORKOMMENDE MOBBING KONSTELLATION ................................ . 379 27.5 PRAEVENTION VON MOBBING ............ 382 27.3 VERLAUF VON MOBBING ................. 380 27.6 WAS TUN BEI MOBBING? ............... 382 27.3.1 MOBBINGPHASEN ............................ . 380 28 BURNOUT - WENN PFLEGE ZUR BELASTUNG WIRD ............................................. 386 28.1 DER BEGRIFF BURNOUT ..................... 386 28.3.1 28.3.2 SYMPTOME ...................................... VERLAUF DES BURNOUT-SYNDROMS 394 395 28.2 URSACHEN DES BURNOUT-SYNDROMS 387 28.4 BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN UND 28.2.1 BERUFSROLLENVERSTAENDNIS ................. 387 PROPHYLAXE ..................................... 396 28.2.2 FACHLICHE ANFORDERUNGEN ............... 390 28.2.3 EMOTIONALE BELASTUNGEN ................. 391 28.4.1 STRESSVERARBEITUNGSMODELL NACH 28.2.4 ZWISCHENMENSCHLICHE KONFLIKTE ... 391 LAZARUS ........................................... 396 28.2.5 ORGANISATORISCHE BEDINGUNGEN .... 392 28.4.2 PROBLEMORIENTIERTE UND LOESUNGS 28.2.6 PERSOENLICHKEITSSTRUKTUR: DAS ORIENTIERTE SICHTWEISE ..................... 399 HELFERSYNDROM ................................ 393 28.4.3 SELBSTPFLEGEKONZEPT ....................... 399 28.4.4 DOUBLE GARE .................................... 400 28.3 SYMPTOME UND VERLAUF DES BURNOUTS ........................................ 394 TEIL VI: PSYCHISCHE STOERUNGEN - WENN MENSCHEN MIT PSYCHISCHEN STOERUNGEN PFLEGE UND BEGLEITUNG BRAUCHEN 29 MENSCHEN MIT PSYCHISCHEN STOERUNGEN .................................................... 405 29.1 EPIDEMIOLOGIE 405 29.3 ALLGEMEINE RICHTLINIEN FUER DEN UMGANG MIT PSYCHISCH KRANKEN 29.2 VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN ............ 405 MENSCHEN ...................................... . 407 30 DEMENZIELLE ERKRANKUNGEN . 410 30.1 EINFUEHRUNG ..................................... 410 30.2.2 DIAGNOSEKRITERIEN DEMENZ NACH ICD-10 ............................................. , 410 30.2 GRUNDLAGEN DEMENZIELLER 30.2.3 HAEUFIGKEITEN .................................... . 411 ERKRANKUNGEN ............................... 410 30.2.4 SYMPTOME DEMENZIELLER ERKRANKUNGEN ................................ 411 30.2.1 DER BEGRIFF DEMENZ ........................ 410 30.2.5 STADIEN ........................................... 412 19 32 WAHN .............................................................................................................. 30.2.6 KLASSIFIKATION DEMENZIELLER 30.3.2 DEMENZIELL ERKRANKTE MENSCHEN ERKRANKUNGEN ................................ 412 VERSTEHEN UND BEGLEITEN ............... 418 30.2.7 ALZHEIMER-DEMENZ ....................... 413 30.3.3 BESONDERHEITEN BEI DER 30.2.8 VASKULAERE DEMENZ ......................... 414 KOMMUNIKATION MIT DEMENZIELL ERKRANKTEN MENSCHEN ................... 419 30.3 PSYCHOLOGISCHES GRUNDWISSEN 30.3.4 DER DEMENZIELL ERKRANKTE MENSCH UND HANDLUNGSKOMPETENZ IM IM KRANKENHAUS ............................ 421 UMGANG MIT DEMENZIELL ERKRANKTEN MENSCHEN ................. 415 30.3.5 ZUSAMMENFASSUNG ......................... 422 30.3.1 SYMPTOME DER DEMENZ VERSTEHEN . 415 31 DEPRESSIVE STOERUNGEN ........ 424 31.1 EINFUEHRUNG ..................................... 424 31.9 VERLAUF UND PROGNOSE ................. 428 31.2 DAS PROBLEM DIESER ERKRANKUNG 424 31.10 ENTSTEHUNG UND HAEUFIGKEIT ........ 428 31.3 DER BEGRIFF DEPRESSIVE STOERUNG . 424 31.11 THERAPIE ......................................... 429 31.4 SYMPTOME ..................................... 425 31.12 RICHTLINIEN FUER DEN UMGANG MIT DEPRESSIVEN MENSCHEN ................ 430 31.5 DIAGNOSTIK EINER DEPRESSIVEN STOERUNG ........................................... 426 31.12.1 SUIZIDGEFAHR .................................... 431 31.12.2 SCHULDGEFUEHLE ................................ 432 31.5.1 DIAGNOSEKRITERIEN DER ICD-10........ 426 31.12.3 EINSAMKEIT ...................................... 432 31.12.4 GEFUEHL DER WERTLOSIGKEIT ............... 433 31.6 SCHWEREGRADE DEPRESSIVER 31.12.5 NIEDERGESCHLAGENHEIT, HOFFNUNGS EPISODEN ......................................... 426 LOSIGKEIT, REDUZIERTER ANTRIEB ........ 433 31.7 DIFFERENZIALDIAGNOSTIK .................. 427 31.8 ARTEN DEPRESSIVER STOERUNGEN ... 428 436 32.1 DEFINITION UND VORKOMMEN .... 436 32.4.1 32.4.2 FESTE FEHLERHAFTE UEBERZEUGUNG .... SELBSTGEFAEHRDUNG ........................... 438 439 32.2 WAHNTHEMEN ............................... 436 32.4.3 FREMDGEFAEHRDUNG ........................... 440 32.4.4 HALLUZINATIONEN UND ILLUSIONEN ... 440 32.3 WAHNSPANNUNG, WAHNWAHRNEH 32.4.5 BEEINTRAECHTIGTE SOZIALE KONTAKTE .. 441 MUNG UND WAHNERINNERUNG .... 436 32.5 VERLAUF UND THERAPIE ................... 441 32.4 UMGANG MIT PATIENTEN MIT WAHNHAFTEN STOERUNGEN .............. 438 20 33 SUCHTKRANKE PATIENTEN - ALKOHOL- UND MEDIKAMENTENABHAENGIGKEIT . 444 33.1 PSYCHISCHE UND PHYSISCHE ABHAENGIGKEIT ................................. 444 33.5 HINWEISE AUF DAS VORLIEGEN VON ABHAENGIGKEITSERKRANKUNGEN. ... 446 33.2 DIAGNOSEKRITERIEN EINES ABHAENGIGKEITSSYNDROMS NACH 33.6 THERAPIEZIELE ................................. 447 ICD-10 ............................................ 444 33.7 UMGANG MIT SUCHTKRANKEN PATIENTEN ........................................ 447 33.3 ALKOHOLABHAENGIGKEIT ................... 445 33.7.1 GRUNDGEDANKEN UND ALLGEMEINE 33.3.1 ALKOHOLABHAENGIGKEITSTYPEN ........... 445 RICHTLINIEN ...................................... 447 33.3.2 KLINISCHE ERSCHEINUNGSBILDER ALS 33.7.2 UMGANG MIT PATIENTEN IN DER FOLGE VON ALKOHOLKONSUM ............. 445 33.7.3 ENTGIFTUNGSPHASE ............................ BESONDERHEITEN BEIM UMGANG 450 33.4 MEDIKAMENTENABHAENGIGKEIT. ... 446 UND IN DER THERAPIE MIT AELTEREN SUCHTKRANKEN PATIENTEN ................. 450 34 TRAUMATISIERUNG UND NOTFALLPSYCHOLOGIE 452 34.1 TRAUMATISCHE EREIGNISSE .............. 452 34.3.2 NICHT SEXUALISIERTE GEWALT ERFAHRUNGEN .................................... 457 34.1.1 BETROFFENE PERSONEN ....................... 453 34.1.2 NEUROPHYSIOLOGIE DER 34.4 PFLEGE UND BEGLEITUNG VON TRAUMATISIERUNG ............................ 453 MENSCHEN MIT TRAUMATISCHEN ERFAHRUNGEN ................................... 457 34.2 AKUTE BELASTUNGSREAKTION UND POSTTRAUMATISCHE 34.4.1 RICHTLINIEN FUER PFLEGE UND BELASTUNGSSTOERUNG ....................... 454 BEGLEITUNG VON TRAUMATISIERTEN MENSCHEN ........................................ 457 34.2.1 AKUTE BELASTUNGSREAKTION ............. 454 34.4.2 TRAUMAREAKTIVIERUNG ..................... 458 34.2.2 POSTTRAUMATISCHE BELASTUNGS STOERUNG (PTBS) ......... . .................... 454 34.5 NOTFALLPSYCHOLOGIE ....................... 458 34.3 TRAUMATISCHE ERFAHRUNGEN IN 34.5.1 AUF DEM WEG ZUM THEMA ............. 458 DER BIOGRAFIE VON PATIENTEN UND 34.5.2 PSYCHOLOGISCHE SOFORTHILFE NACH BEWOHNERN .................................... 455 BELASTENDEN EREIGNISSEN ................. 459 34.5.3 KRISENINTERVENTION ......................... 459 34.3.1 SEXUALISIERTE GEWALTERFAHRUNGEN .. 455 35 PSYCHOTHERAPIE .................... 464 35.1 EINFUEHRUNG .................................... 464 35.3.2 DYSFUNKTIONALES DENKEN ALS URSACHE FUER EMOTIONALE PROBLEME . 467 35.1.1 PSYCHOTHERAPEUTISCHE VERFAHREN .. 464 35.3.3 PHASEN DER KOGNITIVEN UMSTRUKTU RIERUNG (NACH STAVEMANN) ............. 468 35.2 VERHALTENSTHERAPIE ....................... 465 35.3.4 KLIENTENZENTRIERTE GESPRAECHS THERAPIE ......................................... 469 35.2.1 VERHALTENSTHERAPEUTISCHE VERFAHREN 465 35.3.5 PSYCHOANALYTISCHE THERAPIE ........... 471 35.3.6 SYSTEMISCHE THERAPIEN ................... 472 35.3 KOGNITIVE VERHALTENSTHERAPIE ... 466 35.3.7 SPIELTHERAPIE .................................. 475 35.3.1 DENKEN, FUEHLEN UND VERHALTEN .... 466 21 TEIL VII: METHODEN DER PSYCHOLOGIE 36 METHODEN DER PSYCHOLOGIE - WIE DIE PSYCHOLOGIE ERKENNTNISSE GEWINNT ......................................................................................................... 479 ANHANG 36.1 VORAUSSETZUNGEN WISSENSCHAFTLI 36.2.1 BEOBACHTUNG ................................ . 482 CHER FORSCHUNGSMETHODEN ........ 479 36.2.2 EXPERIMENT .................................. . 485 36.2.3 BEFRAGUNG ...................................... . 486 36.1.1 GUETEKRITERIEN .................................. 479 36.2.4 PSYCHOLOGISCHE TESTVERFAHREN. ... . 487 36.1.2 UNTERSUCHUNGSDESIGNS ................... 481 36.2 METHODEN WISSENSCHAFTLICHER FORSCHUNG ....................................... 482 491 37 ANHANG ......................................................................................................... 37.1 FILME ......................................... ... 491 37.2.1 ARTIKEL 1 ................................ ........ 492 37.2.2 ARTIKEL 2 ................................ ........ 492 37.1.1 ARANKA ...................................... ... 491 37.2.3 ARTIKEL 3 ................................ ........ 492 37.1.2 HAROLD UND MAUDE ................... ... 491 37.3 LITERATURVERZEICHNIS ............ ........ 492 37.2 GRUNDGESETZ (AUSZUEGE) ........ ... 492 SACHVERZEICHNIS ........................................................................................... 495 22
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spelling	Ekert, Bärbel 1939- Verfasser (DE-588)107323729 aut Psychologie für Pflegeberufe Bärbel Ekert, Christiane Ekert † 4., aktualisierte Auflage Stuttgart ; New York Georg Thieme Verlag [2019] 500 Seiten 238 Illustrationen 24 cm x 17 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Neu in dieser Auflage: Beiträge zu den Themen Achtsamkeit, Stressverarbeitung, Double Care und Resilienz // Quelle: Klappentext Krankenpflege (DE-588)4032813-2 gnd rswk-swf Psychologie (DE-588)4047704-6 gnd rswk-swf Altenpflege (DE-588)4001420-4 gnd rswk-swf Kinderkrankenpflege (DE-588)4129486-5 gnd rswk-swf (DE-588)4123623-3 Lehrbuch gnd-content Psychologie (DE-588)4047704-6 s Kinderkrankenpflege (DE-588)4129486-5 s 1\p DE-604 Krankenpflege (DE-588)4032813-2 s Altenpflege (DE-588)4001420-4 s DE-604 Ekert, Christiane Verfasser (DE-588)12988118X aut Georg Thieme Verlag KG (DE-588)1064287301 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, PDF 978-3-13-242031-1 Erscheint auch als Online-Ausgabe, EPUB 978-3-13-242032-8 Vorangegangen ist 9783131389633 B:DE-101 application/pdf http://d-nb.info/1179114043/04 Inhaltsverzeichnis X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=18c8c1300e704e7892508bd9bb551f67&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031063350&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk
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