Verfügbarkeit: Psychologie für Pflegeberufe

Psychologie für Pflegeberufe:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Ekert, Bärbel 1939- (VerfasserIn), Ekert, Christiane (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart ; New York Georg Thieme Verlag [2019]
Ausgabe:	4., aktualisierte Auflage
Schlagworte:	Kinderkrankenpflege Psychologie Altenpflege Krankenpflege Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Neu in dieser Auflage: Beiträge zu den Themen Achtsamkeit, Stressverarbeitung, Double Care und Resilienz // Quelle: Klappentext
Beschreibung:	500 Seiten 238 Illustrationen 24 cm x 17 cm
ISBN:	9783132420304

Internformat

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS TEIL I: PSYCHOLOGISCHE GRUNDFUNKTIONEN - GRUNDWISSEN FUER PFLEGEBERUFE 1 WAHRNEHMUNG UND BEOBACHTUNG . . 25 1.1 GRUNDLAGEN DER 1.5 BEEINTRAECHTIGUNGEN DER WAHRNEHMUNGSPSYCHOLOGIE . 25 WAHRNEHMUNG . 35 1.1.1 DIE BEDEUTUNG DER WAHRNEHMUNG 1.5.1 ERKENNEN VON EINSCHRAENKUNGEN DES FUER DIE PFLEGE . 25 HOERENS UND DES SEHENS BEI KINDERN 35 1.1.2 REIZAUFNAHME UND REIZLEITUNG. . 25 1.5.2 PFLEGESCHWERPUNKT UMGANG MIT 1.1.3 GESTALTGESETZE UND PROZESSE DER PATIENTEN MIT STARKEN EINSCHRAEN WAHRNEHMUNG . 26 KUNGEN DES SEHVERMOEGENS . 36 1.1.4 SUBJEKTIVITAET DER WAHRNEHMUNG . 27 1.5.3 PFLEGESCHWERPUNKT UMGANG MIT SCHWERHOERIGEN PATIENTEN . 38 1.2 PFLEGERISCHE BEOBACHTUNG . 28 1.5.4 PFLEGESCHWERPUNKT UMGANG MIT PATIENTEN MIT STARKEN EINSCHRAEN 1.3 WAHRNEHMUNG VON PERSONEN. . 29 KUNGEN WEITERER SINNE . 39 1.5.5 PFLEGESCHWERPUNKT HOSPITALISMUS. 39 1.3.1 DER ERSTE EINDRUCK . 29 1.5.6 PHYSISCHER HOSPITALISMUS . 40 1.3.2 BEURTEILUNGSFEHLER BEI DER WAHR NEHMUNG ANDERER PERSONEN . 30 1.5.7 PSYCHISCHER HOSPITALISMUS . 40 1.3.3 SICH SELBST ERFUELLENDE PROPHEZEIUNG 31 1.6 ACHTSAMKEIT IN DER PFLEGE . 40 1.3.4 EINSTELLUNGEN UND WAHRNEHMUNG . 33 1.6.1 AUF DEM WEG ZUM THEMA . 40 1.4 SELBSTWAHRNEHMUNG UND SELBSTREFLEXION . 34 1.6.2 DIE SINNE SCHAERFEN UND FOKUSSIEREN 41 2 BEDUERFNISSE UND MOTIVATION . 44 2.1 EINFUEHRUNG UND GRUNDLAGEN . 44 2.2.3 LEISTUNGSMOTIVATION VON PFLEGENDEN . 50 2.1.1 BEDUERFNISPYRAMIDE NACH A. MASLOW 45 2.1.2 VERHALTENSANALYSE IN DER PRAXIS . 46 2.3 UNBEWUSSTE MOTIVE UND ABWEHRMECHANISMEN . 52 2.2 LEISTUNGSMOTIVATION . 47 2.3.1 TOPOGRAFISCHES MODELL VON S. FREUD 52 2.2.1 LEISTUNGSMOTIVATION BESTIMMENDE 2.3.2 INSTANZENMODELL VON S. FREUD . 53 FAKTOREN . 47 2.3.3 ABWEHRMECHANISMEN . 54 2.2.2 LEISTUNGSMOTIVATION VON PATIENTEN UND HEIMBEWOHNERN . 49 3 LERNEN UND VERHALTEN - VERHALTEN STEUERNDE LERNPRINZIPIEN . 56 3.1 EINFUEHRUNG . 56 3.2.3 WIRKSAMKEIT VON KONSEQUENZEN . 61 3.2.4 VERHALTENSANALYSE . 62 3.2 INSTRUMENTELLES LERNEN . 58 3.3 MODELLLERNEN . 62 3.2.1 VERHALTENSVERSTAERKUNG . 58 3.2.2 ZUR PROBLEMATIK VON BESTRAFUNG. . 60 3.3.1 WANN IST MODELLLERNEN BETEILIGT?. . 63 10 3.3.2 3.3.3 MERKMALE SOG. MODELLE . BEIM MODELLLERNEN WIRKSAME FAKTOREN . 63 64 3.4.2 3.4.3 MERKMALE DES SIGNALLERNENS . BESEITIGUNG VON UNGUENSTIGEN ERLERNTEN REAKTIONEN . 66 66 3.4 SIGNALLERNEN . 64 3.5 KOGNITIVES LERNEN . 67 3.4.1 KLASSISCHE KONDITIONIERUNG UND ASSOZIATIONSLERNEN . 65 4 GEDAECHTNIS UND ERINNERUNG . 70 4.1 VORSTELLUNGEN VOM GEDAECHTNIS. . 70 4.3.4 GEDAECHTNISTRAINING . 79 4.3.5 VERBESSERUNG DER GEDAECHTNIS 4.1.1 MEHR-SPEICHER-MODELL . 70 LEISTUNGEN BEI KINDERN . 80 4.1.2 GEDAECHTNISSYSTEME . 72 4.1.3 PHYSIOLOGIE DES GEDAECHTNISSES . 74 4.4 GEDAECHTNISSTOERUNGEN . 80 4.2 GEDAECHTNISENTWICKLUNG . 76 4.4.1 KLASSIFIKATION VON GEDAECHTNIS STOERUNGEN . 80 4.2.1 GEDAECHTNISENTWICKLUNG BEI 4.4.2 DIAGNOSTIK VON GEDAECHTNIS KINDERN UND JUGENDLICHEN . 76 STOERUNGEN . 81 4.2.2 GEDAECHTNISENTWICKLUNG IM 4.4.3 PFLEGERISCHE AUFGABEN UND UMGANG HOEHEREN LEBENSALTER . 77 MIT BETROFFENEN . 82 4.3 STEIGERUNG DER 4.5 PFLEGESCHWERPUNKT GEDAECHTNISLEISTUNG . 78 BIOGRAFIEARBEIT . 83 4.3.1 VERBESSERUNG DER INFORMATIONSAUF 4.5.1 EINFUEHRUNG . 83 NAHME . 78 4.5.2 METHODEN DER BIOGRAFIEARBEIT . 84 4.3.2 VERBESSERUNG DER INFORMATIONS SPEICHERUNG . 78 4.5.3 FUNKTIONEN DER BIOGRAFIEARBEIT. . 86 4.3.3 VERBESSERUNG DER INFORMATIONS- ABRUFUNG . 79 5 INTELLIGENZ . 90 5.1 WAS IST INTELLIGENZ? . 90 5.3 INTELLIGENZMESSUNG . 92 5.1.1 DEFINITIONEN . 90 5.3.1 GUETEKRITERIEN EINES INTELLIGENZTESTS 92 5.1.2 INTELLIGENZ IM ALLTAG . 91 5.3.2 WERTE DER INTELLIGENZMESSUNG . 93 5.1.3 INTELLIGENZ UND SCHULLEISTUNG . 91 5.4 INTELLIGENZENTWICKLUNG IM 5.2 INTELLIGENZMODELLE . 91 HOEHEREN LEBENSALTER . 95 5.2.1 INTELLIGENZMODELL DER KRISTALLINEN 5.4.1 URSACHEN FUER DIE ABNAHME DER UND FLUIDEN INTELLIGENZ NACH FLUIDEN INTELLIGENZ IM ALTER . 95 R. CATTEIL . 91 5.4.2 UNTERSCHIEDE IN DER INTELLIGENZ 5.2.2 INTELLIGENZMODELL DER 7 PRIMAERFAK LEISTUNG BEI AELTEREN MENSCHEN . 96 TOREN (NACH THURSTONE) . 92 5.4.3 INTELLIGENZTRAINING . 96 11 6 EMOTIONEN . 98 6.1 GRUNDLAGEN . 98 6.4 SCHAM . 104 6.1.1 ENTSTEHUNG UND AEUSSERUNG VON 6.4.1 GRUNDLAGEN . 104 GEFUEHLEN . 98 6.4.2 ENTWICKLUNG DES SCHAMGEFUEHLS . 105 6.1.2 SINN UND GEFAHREN VON GEFUEHLEN . 99 6.4.3 MERKMALE DES SCHAMGEFUEHLS . 105 6.1.3 ZUSAMMENHANG VON GEFUEHLEN MIT 6.4.4 SCHAM AUSLOESENDE SITUATIONEN . 105 DENKPROZESSEN, KOERPERLICHEN 6.4.5 UMGANG MIT SCHAM . 106 REAKTIONEN UND VERHALTEN . 99 6.4.6 PFLEGE IN SCHAMBELASTETEN SITUATIONEN . 107 6.2 ANGST . 101 6.5 SCHMERZ . 107 6.2.1 GRUNDLAGEN . 101 6.2.2 UMGANG MIT ANGST . 102 6.5.1 GRUNDLAGEN . 107 6.5.2 PHYSIOLOGIE DES SCHMERZES . 107 6.3 EKEL . 103 6.5.3 SUBJEKTIVITAET DER SCHMERZ WAHRNEHMUNG . 110 6.3.1 GRUNDLAGEN . 103 6.5.4 PSYCHOLOGISCHE ASPEKTE BEI DER 6.3.2 EKEL AUSLOESENDE FAKTOREN . 103 PFLEGE VON SCHMERZPATIENTEN . 110 6.3.3 UMGANG MIT EKEL . 104 7 IDENTITAET, PERSOENLICHKEIT UND SELBSTKONZEPT . 114 7.1 IDENTITAET . 114 7.2.3 INDIVIDUELLE PFLEGE UND BETREUUNG. 117 7.1.1 DIE 5 SAEULEN DER IDENTITAET 7.3 SELBSTKONZEPT . 118 (NACH HILARION PETZOLD) . 114 7.3.1 IDENTITAET, SELBSTKONZEPT UND 7.2 PERSOENLICHKEIT . 115 7.3.2 SELBSTWERTGEFUEHL . VERAENDERUNGEN DES SELBSTKONZEPTS 118 7.2.1 DIE BIG FIVE : 5 DIMENSIONEN DURCH KRANKHEIT ODER PFLEGE DER PERSOENLICHKEIT . 115 BEDUERFTIGKEIT . 119 7.2.2 EINMAL SO - IMMER SO? . 116 TEIL II: ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE - VON LEBENSLANGEN VERAENDERUNGEN 8 GRUNDLAGEN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE . 123 8.1 GEGENSTAND UND AUFGABEN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE . 123 8.4.3 8.4.4 MOTORIK . GEFUEHLE . 127 128 8.2 DIE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE DER LEBENSSPANNE NACH P. BALTES 124 8.5 ENTWICKLUNGSFAKTOREN . 129 8.5.1 GENETISCHE ANLAGEN . 129 8.3 ENTWICKLUNGSAUFGABEN . 126 8.5.2 UMWELTFAKTOREN . 130 8.5.3 EIGENAKTIVITAET . 130 8.4 ENTWICKLUNGSVERLAEUFE . 127 8.5.4 ZUSAMMENWIRKEN VON GENETISCHER ANLAGE, UMWELTFAKTOREN UND 8.4.1 SPRACHE . 127 EIGENAKTIVITAET . 131 8.4.2 WAHRNEHMUNG . 127 12 8.6 KOGNITIVE ENTWICKLUNG NACH JEAN PIAGET . 132 8.7.1 8.7.2 VERTRAUEN - MISSTRAUEN (1. LEBENSJAHR) . WERKSINN - MINDERWERTIGKEIT 136 8.6.1 PHASEN DER KOGNITIVEN ENTWICKLUNG 132 8.7.3 (6. LEBENSJAHR BIS PUBERTAET) . GENERATIVITAET - SIGNIERUNG 136 8.7 PSYCHOSOZIALE ENTWICKLUNG NACH (MITTLERES ERWACHSENENALTER) . 136 E.H. ERIKSON . 135 8.7.4 INTEGRITAET - VERZWEIFLUNG (HOEHERES ERWACHSENENALTER) . 137 9 ENTWICKLUNG IN DER KINDHEIT 140 9.1 ENTWICKLUNGSVORGAENGE IN DER 9.2.1 DAS ERSTE LEBENSJAHR . 142 PRAENATALEN ZEIT . 140 9.2.2 ENTWICKLUNGSVERLAEUFE MIT BEGINN IN DER FRUEHEN KINDHEIT . 147 9.1.1 ERSTES VERHALTEN UND ERLEBEN . 140 9.1.2 MUTTER-KIND-BEZIEHUNG . 140 9.3 DAS KIND IM ALTER VON 4 BIS 9.1.3 SCHAEDIGENDE EINFLUESSE AUF DAS UNGEBORENE . 141 12 JAHREN . 153 9.1.4 KIND UND UMWELT . 141 9.3.1 PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG - SELBSTKONZEPT . 153 9.2 ENTWICKLUNGSVORGAENGE IN DER FRUEHEN KINDHEIT (0 BIS 4 JAHRE) . 141 9.3.2 EINSCHULUNG UND SCHULZEIT . 155 10 ENTWICKLUNG IN DER JUGEND . 162 10.1 EINFUEHRUNG . 162 10.3 ENTWICKLUNGSAUFGABEN IN DER ADOLESZENZ . 165 10.2 KOGNITIVE UND KOERPERLICHE VERAENDERUNGEN . 162 10.3.1 IDENTITAETSFINDUNG ALS EINE ENTWICK LUNGSAUFGABE DER ADOLESZENZ . 165 10.2.1 KOGNITIVE ENTWICKLUNG . 162 10.3.2 PEER-GRUPPEN . 166 10.2.2 KOERPERLICHE ENTWICKLUNG . 163 10.3.3 JUNGE ERWACHSENE/GENERATIONEN . 166 10.2.3 PSYCHOSEXUELLE ENTWICKLUNG . 164 11 ENTWICKLUNG IM FRUEHEN UND MITTLEREN ERWACHSENENALTER . 170 11.1 EINFUEHRUNG . 170 11.2.7 FAMILIENENTWICKLUNG . 175 11.2 FRUEHES ERWACHSENENALTER 11.3 DAS MITTLERE ERWACHSENENALTER (CA. 18-29 JAHRE) . 170 (CA. 30-59 JAHRE) . 178 11.2.1 LOESUNG VOM ELTERNHAUS . 170 11.3.1 ENTWICKLUNGSAUFGABEN . 179 11.2.2 BERUFSWAHL . 171 11.3.2 ABLOESUNG VON DEN KINDERN UND 11.2.3 FREIZEITVERHALTEN . 171 EMPTY NEST . 179 11.2.4 ROLLENPROFIL . 171 11.3.3 DIE MIDLIFE-CRISIS . 180 11.2.5 PARTNERWAHL . 171 11.3.4 GROSSELTERN WERDEN . 180 11.2.6 PARTNERSCHAFT . 172 13 SUBJEKTIVES WOHLBEFINDEN . 198 12 ENTWICKLUNG IM HOEHEREN LEBENSALTER . 182 12.1 SOZIOLOGISCHE ALTERSTHEORIEN . 182 12.2.3 ABNUTZUNGSTHEORIEN (Z. B. NACH PEARL, 1927) . 192 12.1.1 WAS VERSTEHT MAN UNTER THEORIEN? 182 12.1.2 DEFIZITMODELL . 183 12.3 FRUEHES ALTER (60-69 JAHRE) . 192 12.1.3 DISENGAGEMENT-THEORIE: RUECKZUGSTHEORIE NACH CUMMING 12.3.1 PSYCHOHYGIENE DES ALTERNS . 192 UND HENRY 1962 . 184 12.3.2 ENTWICKLUNGSAUFGABEN . 193 12.1.4 AKTIVITAETSTHEORIE . 186 12.3.3 ENDE DER BERUFSTAETIGKEIT . 193 12.1.5 KONTINUITAETSTHEORIE . 187 12.3.4 PRODUKTIVITAET IM ALTER . 194 12.1.6 KOGNITIVE PERSOENLICHKEITSTHEORIE . 188 12.1.7 KOMPETENZMODELL . 190 12.4 MITTLERES UND HOHES ALTER (AB 70. BZW. 80. LEBENSJAHR) . 196 12.2 BIOLOGISCHE ALTERSTHEORIEN . 191 12.4.1 ENTWICKLUNGSAUFGABEN . 196 12.2.1 ALLGEMEINE ERBLICHKEITSTHEORIEN . 191 12.4.2 BIOPSYCHOSOZIALE VERAENDERUNGEN. . 196 12.2.2 MUTATIONSTHEORIE . 191 12.4.3 LEBENSZUFRIEDENHEIT UND TEIL III: SOZIALPSYCHOLOGIE - MITEINANDER LEBEN UND ARBEITEN 13 GRUNDLAGEN DER SOZIALPSYCHOLOGIE . . 203 13.1 EINFUEHRUNG . . 203 13.3.2 ROLLENKONFLIKTE . . 207 13.3.3 URSACHEN FUER ROLLENKONFLIKTE . . 210 13.2 NORMEN UND WERTE . . 203 13.3.4 UMGANG MIT ROLLENKONFLIKTEN. . . 211 13.2.1 NORMEN . . 203 13.4 SOZIALE GRUPPE . . 214 13.2.2 WERTE . . 205 13.4.1 GRUPPENPHAENOMENE . . 215 13.3 SOZIOLOGISCHE ROLLEN UND 13.4.2 FUEHRUNGSSTILE . . 216 ROLLENKONFLIKTE . . 205 13.4.3 TEAM UND TEAMENTWICKLUNG (NACH M. VERGNAUD) . . 217 13.3.1 SOZIOLOGISCHE ROLLEN . . 205 14 KOMMUNIKATION . 222 14.1 EINFUEHRUNG UND GRUNDREGELN . 222 14.2 GESPRAECHSFORMEN . 228 14.1.1 DIE GRUNDREGELN DER KOMMUNIKA 14.2.1 PERSOENLICHE GESPRAECHE . 228 TION (NACH WATZLAWICK) . 222 14.2.2 INFORMATIONSGESPRAECHE . 230 14.1.2 PRINZIPIEN DER GESPRAECHSFUEHRUNG . 224 14.2.3 ALLTAGSGESPRAECHE (SMALL TALK ) . 231 14.1.3 FEEDBACK . 226 14.2.4 GESPRAECHE AM TELEFON . 232 15 SEXUALITAET . 234 15.1 DIE BEDEUTUNG VON SEXUALITAET . 234 15.2.2 ROLLENVERSTAENDNIS IM WANDEL DER ZEIT: WERTE, NORMEN, ROLLEN IN 15.2 SOZIOLOGISCHE ASPEKTE . 234 15.2.3 FAMILIE, GESELLSCHAFT, PARTNERSCHAFT SEXUALITAET UND ALTERSSEXUALITAET IN 235 15.2.1 DER BEGRIFF SEXUALITAET . 234 DER GESELLSCHAFT . 237 14 15.2.4 DEMOGRAFIE . 237 15.4.2 MEDIKAMENTOESE WIRKUNGEN . 242 15.2.5 FAMILIENSTRUKTUREN, WOHN- UND LEBENSFORMEN . 237 15.5 BEDEUTUNG DER SEXUALITAET IM ALTER . 242 15.3 PSYCHOLOGISCHE ASPEKTE . 238 15.6 SEXUALITAET IM PFLEGEHEIM . 242 15.3.1 LERNGESCHICHTE/BIOGRAFIE: MODELLE, ERFAHRUNGEN . 238 15.7 KONFRONTATION DER PFLEGENDEN 15.3.2 SEXUALITAET UND SELBSTKONZEPT . 239 MIT SEXUELLEN BEDUERFNISSEN . 242 15.3.3 WEITERE PSYCHOLOGISCHE FAKTOREN . 240 15.3.4 PSYCHISCHE ERKRANKUNGEN . 240 15.7.1 SITUATIONEN . 242 15.7.2 SEXUALITAET IN PFLEGESITUATIONEN: 15.4 PHYSISCHE ASPEKTE . 240 UMGANG MIT HERAUSFORDERNDEM VERHALTEN . 243 15.4.1 ALTERS- UND KRANKHEITSBEDINGTE VERAENDERUNGEN . 240 16 AGGRESSION UND GEWALT IN DER PFLEGE . 246 16.1 EINFUEHRUNG . 246 16.5 THESEN UND MODELLE ZUR ENTSTEHUNG VON GEWALT DURCH 16.1.1 BEGRIFFSERKLAERUNGEN . 246 PFLEGENDE . 252 16.1.2 SPRACHGEBRAUCH . 248 16.5.1 BELASTUNGSTHESE . 252 16.2 FORMEN VON GEWALT . 248 16.5.2 PERSOENLICHKEITSTHESE . 253 16.5.3 GEWALT ALS GRUPPENPHAENOMEN . 254 16.3 GEWALT IN VERSCHIEDENEN 16.5.4 GEWALT DURCH EIGENE OHNMACHT BEREICHEN DES TAEGLICHEN LEBENS . 250 UND MACHTMISSBRAUCH . 254 16.5.5 GEWALT DURCH FEHLENDE KONTROLLE . 254 16.4 AGGRESSIONSTHEORIEN . 250 16.6 GEWALT DURCH PFLEGENDE 16.4.1 PSYCHOANALYTISCHE THEORIE . 251 ANGEHOERIGE . 255 16.4.2 PSYCHOHYDRAULISCHE TRIEBTHEORIE . 251 16.4.3 FRUSTRATIONS-AGGRESSIONSTHEORIE. . 251 16.7 INTERVENTION BEI AKUT STATT 16.4.4 LERNTHEORETISCHE ANSAETZE ZUR ER KLAERUNG VON AGGRESSIVEM VERHALTEN 251 FINDENDEN GEWALTHANDLUNGEN. . 256 16.4.5 THEORIE DES WERKZEUGVERLUSTES . 251 16.7.1 ZUSAMMENFASSUNG: MOEGLICHE INTER 16.4.6 FAZIT AUS DIESEN MODELLEN FUER ANSAETZE DER PRAEVENTION . 252 VENTION BEI VORHANDENER GEWALT . 257 TEIL IV: MENSCHEN IM KRANKENHAUS 17 FRUEHGEBORENE AUF DER NEONATOLOGISCHEN INTENSIVSTATION . 261 17.1 ANFORDERUNGEN AN DIE PFLEGENDEN 261 17.2.2 WIE LAESST SICH DAS UMFELD VERAENDERN, UM STRESS ABZUBAUEN 17.2 KONZEPTE ZUR VERBESSERUNG DER UND ZU VERMEIDEN? . 263 PFLEGERISCHEN VERSORGUNG IN DER NEONATOLOGIE . 261 17.3 STRESSREDUZIERUNG . 263 17.2.1 WIE LASSEN SICH STRESS- UND AUCH 17.3.1 HOEREN UND GERAEUSCHE . 263 SCHMERZZUSTAENDE ERKENNEN? . 262 17.3.2 SEHEN UND LICHTEINFLUESSE . 263 17.3.3 TAKTILE UND KINAESTHETISCHE REIZE. . 264 15 17.4 EINBEZIEHUNG UND SCHULUNG DER 17.4.2 ART DER ERKRANKUNG . 267 ELTERN . 266 17.4.3 GESPRAECHE . 267 17.4.1 VORBEDINGUNGEN . 266 18 KINDER IM KRANKENHAUS . 272 18.1 EINFUEHRUNG . 272 18.3 MIT KINDERN REDEN . 277 18.2 EINFLUSSFAKTOREN AUF DAS ERLEBEN 18.3.1 ENTWICKLUNGSSTAND BEACHTEN . 277 EINES KRANKENHAUSAUFENTHALTES 18.3.2 AUFMERKSAMKEIT WECKEN UND UND DIE PSYCHISCHEN FOLGEN . 272 BLICKKONTAKT HERSTELLEN . 278 18.3.3 SICH VORSTELLEN . 278 18.2.1 ALTER UND ENTWICKLUNGSSTAND . 272 18.3.4 AKTIV ZUHOEREN . 278 18.2.2 VORERFAHRUNGEN DES KINDES . 274 18.3.5 GEEIGNETE SPRACHE WAEHLEN . 279 18.2.3 FAMILIAERES UMFELD . 275 18.3.6 KIND EINBEZIEHEN . 279 18.2.4 PERSOENLICHKEIT DES KINDES . 275 18.3.7 JA-HALTUNG ERZEUGEN, COMPLIANCE 18.2.5 BEDINGUNGEN DES EINZELNEN KRANKENHAUSES . 276 HERSTELLEN . 279 19 AELTERE MENSCHEN IM KRANKENHAUS 282 19.1 ALTER UND KRANKHEIT . 282 19.2.1 AELTERE MENSCHEN BENOETIGEN MEHR ZEIT . 283 19.2 BESONDERHEITEN BEI DER PFLEGE ALTER MENSCHEN . 283 20 ANGEHOERIGE IN DER PFLEGE . 286 20.1 NEBENROLLE MIT WIRKUNG: 20.2.3 GESCHWISTERKINDER IN DER DIE ANGEHOERIGEN . 286 KINDERKLINIK . . 293 20.2.4 ANGEHOERIGE IN DER HAEUSLICHEN 20.2 ANGEHOERIGE IM KRANKENHAUS . 288 PFLEGE . . 294 20.2.1 ANGEHOERIGE AUF DER INTENSIVSTATION - 20.3 ANGEHOERIGE - ROLLE MIT MENSCHEN ZWISCHEN ANGST UND NEBENWIRKUNGEN . . 295 HOFFNUNG . 288 20.2.2 ANGEHOERIGE VON PATIENTEN 20.3.1 BELASTUNGEN . . 295 MIT GEISTIGER BEHINDERUNG - 20.3.2 UNTERSTUETZUNG UND HILFEN . . 295 FUERSORGLICHE EXPERTEN . 290 TEIL V: KRISEN UND KRISENBEWAELTIGUNG - WENN DAS LEBEN ENG WIRD 21 KRISEN UND KRISENBEWAELTIGUNG . 299 21.1 EINFUEHRUNG . . 299 21.4 KRISENERLEBEN . 300 21.2 DER BEGRIFF KRISE . . 299 21.5 KRISENMERKMALE . 301 21.3 KLASSIFIKATION VON KRISEN . . 299 21.5.1 EINGESCHRAENKTE WAHRNEHMUNG, VERZERRTE WAHRNEHMUNG . 302 16 21.5.2 FOKUSSIERENDES DENKEN, EINGE SCHRAENKTE PROBLEMLOESEFAEHIGKEIT . 302 21.5.3 VERLUST DER ZUKUNFTSPERSPEKTIVE . 302 21.5.4 ORIENTIERUNGSLOSIGKEIT . 302 21.5.5 HEFTIGE, GEFUEHLSBETONTE REAKTIONEN 302 21.5.6 VERAENDERUNGEN DER PSYCHOMOTORIK 303 21.5.7 KOERPERLICHE SYMPTOME . 303 21.6 KRISENBEWAELTIGUNG UND COPING- STRATEGIEN . 303 21.6.1 SELBSTSCHUTZ DURCH ABWEHR MECHANISMEN . 303 21.6.2 HAEUFIG EINGESETZTE, IM ALLTAG VERTRAUTE BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN. . 306 21.6.3 KRISENBEWAELTIGUNG DURCH ASSIMILATION UND AKKOMMODATION. . 307 21.6.4 SOK-MODELL NACH BALTES UND BALTES: KRISENBEWAELTIGUNG DURCH SELEKTION, OPTIMIERUNG UND KOMPENSATION . 308 21.7 MENSCHEN IN KRISEN BEGLEITEN. . 308 21.7.1 KRISENBEWAELTIGUNG DURCH PROFESSIONELLE HILFE . 309 21.8 RESILIENZ . 309 21.8.1 MERKMALE RESILIENTER MENSCHEN . 310 21.8.2 FAKTOREN DER RESILIENZ . 310 22 WENN EIN MENSCH KRANK WIRD - KRANKHEITSERLEBEN, PATIENTENVERHALTEN UND SALUTOGENESE . 314 22.1 KRANKHEIT ERLEBEN - EINE BESONDERE SITUATION . 314 22.2.2 22.2.3 22.2.4 ICHBEZOGENES VERHALTEN . REGRESSIVES VERHALTEN . AGGRESSIVES VERHALTEN . 320 321 321 22.1.1 KRANKHEIT UND GESUNDHEIT . 314 22.2.5 AENGSTLICHES VERHALTEN . 322 22.1.2 KRANKHEITSERLEBEN . 315 22.1.3 PSYCHOLOGISCHE PHASEN IM KRANK 22.3 SALUTOGENESE . 323 HEITSVERLAUF . 317 22.3.1 GEFUEHL FUER ZUSAMMENHANG 22.2 VERHALTENSWEISEN DER PATIENTEN 319 (KOHAERENZSINN) . 324 22.2.1 VERLEUGNENDES VERHALTEN . 320 23 DER EINZUG IN EIN PFLEGEHEIM . 328 23.1 ZAHLEN UND FAKTEN . 328 23.5 DAS HEIM ALS NEUES ZUHAUSE . 331 23.2 GRUENDE FUER DEN EINZUG IN EIN 23.6 KRISENBEWAELTIGUNG . 332 PFLEGEHEIM . 330 23.6.1 ALLTAEGLICHE STRATEGIEN DER 23.3 DIE ERSTEN WOCHEN UND MONATE KRISENBEWAELTIGUNG . 332 IM PFLEGEHEIM . 330 23.6.2 ABWEHRMECHANISMEN . 332 23.6.3 SOK-MODELL . 332 23.3.1 KRISENMERKMALE . 330 23.6.4 ASSIMILATION UND AKKOMMODATION. . 333 23.3.2 VERHALTENSWEISEN UND REAKTIONEN . 330 23.4 BEWOHNER - EINE NEUE ROLLE . 331 17 24 24.1 STERBEBEGLEITUNG, TRAUER UND PALLIATIVE PFLEGE . 336 345 AUF DEM WEG ZUM THEMA . . 336 24.6 TROESTEN . 24.2 PROZESS DES STERBENS . . 336 24.6.1 WER TROESTET UND WAS TROESTET? . 346 24.6.2 FALSCHE TROSTVERSUCHE . 346 24.2.1 BEGLEITUNG DER ANGEHOERIGEN . . 337 24.6.3 GELINGENDER TROST . 347 24.3 GRUNDBEDUERFNISSE DES STERBENDEN MENSCHEN . . 338 24.7 HOSPIZ . 347 24.7.1 GESCHICHTE UND GRUNDIDEE . 347 24.3.1 KOERPERLICHE BEDUERFNISSE . . . 338 24.7.2 HOSPIZ HEUTE . 348 24.3.2 SOZIALE BEDUERFNISSE . . 338 24.3.3 INTELLEKTUELLE BEDUERFNISSE . . 339 24.8 PALLIATIVPFLEGE UND 24.3.4 RELIGIOESE BEDUERFNISSE . . . 339 PALLIATIVSTATION . 350 24.4 GESPRAECHE MIT STERBENDEN . . 340 24.8.1 24.8.2 DEFINITION . WAS TUN IM EINZELNEN? . 350 351 24.4.1 SPRACHE STERBENDER . . 340 24.4.2 UMGANG MIT DER WAHRHEIT . . 340 24.9 PFLEGESCHWERPUNKT KIND UND TOD . 353 24.5 TRAUER . . 341 24.9.1 WIE KINDER DEN TOD VERSTEHEN . 353 24.5.1 WAS IST TRAUER? . . 341 24.9.2 BEGLEITUNG VON STERBENDEN KINDERN IM KRANKENHAUS . 24.5.2 TRAUERVERHALTEN . . 342 353 24.5.3 WANN WIRD GETRAUERT? . . 343 24.9.3 PALLIATIVE GARE FUER KINDER . 356 24.5.4 TRAUERPHASEN . . . 343 24.9.4 GESCHWISTER . 357 25 SEELSORGE . 360 25.1 SEELSORGE IST AUCH LEIBSORGE. . . 360 25.2 WER IST SEELSORGER UND WIE GESCHIEHT SEELSORGE? . 360 26 SUIZID . 366 26.1 AUF DEM WEG ZUM THEMA . . 366 26.4 SUIZIDALITAET UND PRAEVENTION . 370 26.2 ZAHLEN UND FAKTEN . . 366 26.5 SUIZIDVERSUCHE IN DER EINRICHTUNG - KRISENINTERVENTION 26.3 SUIZIDFORMEN UND SUIZIDALE UND NACHSORGE . 371 ENTWICKLUNG . . 368 26.5.1 GESPRAECHE FUEHREN . 372 26.3.1 SUIZIDFORMEN . . . 368 26.5.2 EINER WIEDERHOLUNG VORBEUGEN . 372 26.3.2 SUIZIDALE ENTWICKLUNG 26.5.3 GESPRAECHE MIT ANGEHOERIGEN NACH (NACH POELDINGER) . . . 369 SUIZID . 374 18 27 MOBBING . 376 27.1 WAS IST MOBBING? . 376 27.4 URSACHEN FUER MOBBING . STRUKTURELLE URSACHEN IN DER 380 27.1.1 KENNZEICHEN VON MOBBING . . 376 27.4.1 ORGANISATION . 380 27.2 WIE WIRD GEMOBBT? 27.4.2 UNZUREICHENDE KONFLIKTFAEHIGKEIT . 380 MOBBINGVERHALTEN . . 377 27.4.3 FUEHRUNGSSTIL . 381 27.4.4 INDIVIDUELLE PERSOENLICHKEIT . 381 27.2.1 HAEUFIG VORKOMMENDE MOBBING KONSTELLATION . . 379 27.5 PRAEVENTION VON MOBBING . 382 27.3 VERLAUF VON MOBBING . 380 27.6 WAS TUN BEI MOBBING? . 382 27.3.1 MOBBINGPHASEN . . 380 28 BURNOUT - WENN PFLEGE ZUR BELASTUNG WIRD . 386 28.1 DER BEGRIFF BURNOUT . 386 28.3.1 28.3.2 SYMPTOME . VERLAUF DES BURNOUT-SYNDROMS 394 395 28.2 URSACHEN DES BURNOUT-SYNDROMS 387 28.4 BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN UND 28.2.1 BERUFSROLLENVERSTAENDNIS . 387 PROPHYLAXE . 396 28.2.2 FACHLICHE ANFORDERUNGEN . 390 28.2.3 EMOTIONALE BELASTUNGEN . 391 28.4.1 STRESSVERARBEITUNGSMODELL NACH 28.2.4 ZWISCHENMENSCHLICHE KONFLIKTE . 391 LAZARUS . 396 28.2.5 ORGANISATORISCHE BEDINGUNGEN . 392 28.4.2 PROBLEMORIENTIERTE UND LOESUNGS 28.2.6 PERSOENLICHKEITSSTRUKTUR: DAS ORIENTIERTE SICHTWEISE . 399 HELFERSYNDROM . 393 28.4.3 SELBSTPFLEGEKONZEPT . 399 28.4.4 DOUBLE GARE . 400 28.3 SYMPTOME UND VERLAUF DES BURNOUTS . 394 TEIL VI: PSYCHISCHE STOERUNGEN - WENN MENSCHEN MIT PSYCHISCHEN STOERUNGEN PFLEGE UND BEGLEITUNG BRAUCHEN 29 MENSCHEN MIT PSYCHISCHEN STOERUNGEN . 405 29.1 EPIDEMIOLOGIE 405 29.3 ALLGEMEINE RICHTLINIEN FUER DEN UMGANG MIT PSYCHISCH KRANKEN 29.2 VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN . 405 MENSCHEN . . 407 30 DEMENZIELLE ERKRANKUNGEN . 410 30.1 EINFUEHRUNG . 410 30.2.2 DIAGNOSEKRITERIEN DEMENZ NACH ICD-10 . , 410 30.2 GRUNDLAGEN DEMENZIELLER 30.2.3 HAEUFIGKEITEN . . 411 ERKRANKUNGEN . 410 30.2.4 SYMPTOME DEMENZIELLER ERKRANKUNGEN . 411 30.2.1 DER BEGRIFF DEMENZ . 410 30.2.5 STADIEN . 412 19 32 WAHN . 30.2.6 KLASSIFIKATION DEMENZIELLER 30.3.2 DEMENZIELL ERKRANKTE MENSCHEN ERKRANKUNGEN . 412 VERSTEHEN UND BEGLEITEN . 418 30.2.7 ALZHEIMER-DEMENZ . 413 30.3.3 BESONDERHEITEN BEI DER 30.2.8 VASKULAERE DEMENZ . 414 KOMMUNIKATION MIT DEMENZIELL ERKRANKTEN MENSCHEN . 419 30.3 PSYCHOLOGISCHES GRUNDWISSEN 30.3.4 DER DEMENZIELL ERKRANKTE MENSCH UND HANDLUNGSKOMPETENZ IM IM KRANKENHAUS . 421 UMGANG MIT DEMENZIELL ERKRANKTEN MENSCHEN . 415 30.3.5 ZUSAMMENFASSUNG . 422 30.3.1 SYMPTOME DER DEMENZ VERSTEHEN . 415 31 DEPRESSIVE STOERUNGEN . 424 31.1 EINFUEHRUNG . 424 31.9 VERLAUF UND PROGNOSE . 428 31.2 DAS PROBLEM DIESER ERKRANKUNG 424 31.10 ENTSTEHUNG UND HAEUFIGKEIT . 428 31.3 DER BEGRIFF DEPRESSIVE STOERUNG . 424 31.11 THERAPIE . 429 31.4 SYMPTOME . 425 31.12 RICHTLINIEN FUER DEN UMGANG MIT DEPRESSIVEN MENSCHEN . 430 31.5 DIAGNOSTIK EINER DEPRESSIVEN STOERUNG . 426 31.12.1 SUIZIDGEFAHR . 431 31.12.2 SCHULDGEFUEHLE . 432 31.5.1 DIAGNOSEKRITERIEN DER ICD-10. 426 31.12.3 EINSAMKEIT . 432 31.12.4 GEFUEHL DER WERTLOSIGKEIT . 433 31.6 SCHWEREGRADE DEPRESSIVER 31.12.5 NIEDERGESCHLAGENHEIT, HOFFNUNGS EPISODEN . 426 LOSIGKEIT, REDUZIERTER ANTRIEB . 433 31.7 DIFFERENZIALDIAGNOSTIK . 427 31.8 ARTEN DEPRESSIVER STOERUNGEN . 428 436 32.1 DEFINITION UND VORKOMMEN . 436 32.4.1 32.4.2 FESTE FEHLERHAFTE UEBERZEUGUNG . SELBSTGEFAEHRDUNG . 438 439 32.2 WAHNTHEMEN . 436 32.4.3 FREMDGEFAEHRDUNG . 440 32.4.4 HALLUZINATIONEN UND ILLUSIONEN . 440 32.3 WAHNSPANNUNG, WAHNWAHRNEH 32.4.5 BEEINTRAECHTIGTE SOZIALE KONTAKTE . 441 MUNG UND WAHNERINNERUNG . 436 32.5 VERLAUF UND THERAPIE . 441 32.4 UMGANG MIT PATIENTEN MIT WAHNHAFTEN STOERUNGEN . 438 20 33 SUCHTKRANKE PATIENTEN - ALKOHOL- UND MEDIKAMENTENABHAENGIGKEIT . 444 33.1 PSYCHISCHE UND PHYSISCHE ABHAENGIGKEIT . 444 33.5 HINWEISE AUF DAS VORLIEGEN VON ABHAENGIGKEITSERKRANKUNGEN. . 446 33.2 DIAGNOSEKRITERIEN EINES ABHAENGIGKEITSSYNDROMS NACH 33.6 THERAPIEZIELE . 447 ICD-10 . 444 33.7 UMGANG MIT SUCHTKRANKEN PATIENTEN . 447 33.3 ALKOHOLABHAENGIGKEIT . 445 33.7.1 GRUNDGEDANKEN UND ALLGEMEINE 33.3.1 ALKOHOLABHAENGIGKEITSTYPEN . 445 RICHTLINIEN . 447 33.3.2 KLINISCHE ERSCHEINUNGSBILDER ALS 33.7.2 UMGANG MIT PATIENTEN IN DER FOLGE VON ALKOHOLKONSUM . 445 33.7.3 ENTGIFTUNGSPHASE . BESONDERHEITEN BEIM UMGANG 450 33.4 MEDIKAMENTENABHAENGIGKEIT. . 446 UND IN DER THERAPIE MIT AELTEREN SUCHTKRANKEN PATIENTEN . 450 34 TRAUMATISIERUNG UND NOTFALLPSYCHOLOGIE 452 34.1 TRAUMATISCHE EREIGNISSE . 452 34.3.2 NICHT SEXUALISIERTE GEWALT ERFAHRUNGEN . 457 34.1.1 BETROFFENE PERSONEN . 453 34.1.2 NEUROPHYSIOLOGIE DER 34.4 PFLEGE UND BEGLEITUNG VON TRAUMATISIERUNG . 453 MENSCHEN MIT TRAUMATISCHEN ERFAHRUNGEN . 457 34.2 AKUTE BELASTUNGSREAKTION UND POSTTRAUMATISCHE 34.4.1 RICHTLINIEN FUER PFLEGE UND BELASTUNGSSTOERUNG . 454 BEGLEITUNG VON TRAUMATISIERTEN MENSCHEN . 457 34.2.1 AKUTE BELASTUNGSREAKTION . 454 34.4.2 TRAUMAREAKTIVIERUNG . 458 34.2.2 POSTTRAUMATISCHE BELASTUNGS STOERUNG (PTBS) . . . 454 34.5 NOTFALLPSYCHOLOGIE . 458 34.3 TRAUMATISCHE ERFAHRUNGEN IN 34.5.1 AUF DEM WEG ZUM THEMA . 458 DER BIOGRAFIE VON PATIENTEN UND 34.5.2 PSYCHOLOGISCHE SOFORTHILFE NACH BEWOHNERN . 455 BELASTENDEN EREIGNISSEN . 459 34.5.3 KRISENINTERVENTION . 459 34.3.1 SEXUALISIERTE GEWALTERFAHRUNGEN . 455 35 PSYCHOTHERAPIE . 464 35.1 EINFUEHRUNG . 464 35.3.2 DYSFUNKTIONALES DENKEN ALS URSACHE FUER EMOTIONALE PROBLEME . 467 35.1.1 PSYCHOTHERAPEUTISCHE VERFAHREN . 464 35.3.3 PHASEN DER KOGNITIVEN UMSTRUKTU RIERUNG (NACH STAVEMANN) . 468 35.2 VERHALTENSTHERAPIE . 465 35.3.4 KLIENTENZENTRIERTE GESPRAECHS THERAPIE . 469 35.2.1 VERHALTENSTHERAPEUTISCHE VERFAHREN 465 35.3.5 PSYCHOANALYTISCHE THERAPIE . 471 35.3.6 SYSTEMISCHE THERAPIEN . 472 35.3 KOGNITIVE VERHALTENSTHERAPIE . 466 35.3.7 SPIELTHERAPIE . 475 35.3.1 DENKEN, FUEHLEN UND VERHALTEN . 466 21 TEIL VII: METHODEN DER PSYCHOLOGIE 36 METHODEN DER PSYCHOLOGIE - WIE DIE PSYCHOLOGIE ERKENNTNISSE GEWINNT . 479 ANHANG 36.1 VORAUSSETZUNGEN WISSENSCHAFTLI 36.2.1 BEOBACHTUNG . . 482 CHER FORSCHUNGSMETHODEN . 479 36.2.2 EXPERIMENT . . 485 36.2.3 BEFRAGUNG . . 486 36.1.1 GUETEKRITERIEN . 479 36.2.4 PSYCHOLOGISCHE TESTVERFAHREN. . . 487 36.1.2 UNTERSUCHUNGSDESIGNS . 481 36.2 METHODEN WISSENSCHAFTLICHER FORSCHUNG . 482 491 37 ANHANG . 37.1 FILME . . 491 37.2.1 ARTIKEL 1 . . 492 37.2.2 ARTIKEL 2 . . 492 37.1.1 ARANKA . . 491 37.2.3 ARTIKEL 3 . . 492 37.1.2 HAROLD UND MAUDE . . 491 37.3 LITERATURVERZEICHNIS . . 492 37.2 GRUNDGESETZ (AUSZUEGE) . . 492 SACHVERZEICHNIS . 495 22
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