Verfügbarkeit: Psychotherapie mit komplex traumatisierten Jugendlichen

Psychotherapie mit komplex traumatisierten Jugendlichen: ein integrativer Ansatz für die Praxis

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Zorzi, Heidi (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Klett-Cotta [2019]
Schriftenreihe:	Leben lernen 306
Schlagworte:	Bindungslosigkeit Jugend Psychotherapie Psychisches Trauma
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Buchcover
Beschreibung:	Literaturverzeichnis: Seite 283-288
Beschreibung:	288 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783608892390

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adam_text	INHALT VORWORT (DOROTHEA WEINBERG) ...................................................................... 9 PROLOG ........................................................................................................... 10 1 DU MIT DEINER LABER-THERAPIE! ....................................................... 15 ERSTE GRENZ-BEGEGNUNGEN MIT KOMPLEX TRAUMATISIERTEN JUGENDLICHEN 2 WAS HAT MAN DIR, DU ARMES KIND, GETAN? .......................................... 23 AM ANFANG WAR BEZIEHUNG 2.1 AUF BEZIEHUNG ANGEWIESEN - AUF GEDEIH UND VERDERB .................... 24 2.2 DIE BEDEUTUNG DER BINDUNGSFORSCHUNG FUER DIE PT MIT KOMPLEX TRAUMATISIERTEN KINDERN UND JUGENDLICHEN ..................................... 31 2.3 DIE MACHT INNERER ARBEITSMODELLE ................................................ 33 2.4 DESORGANISATION ODER UEBERLEBENSSTRATEGIE? ..................................... 37 2.5 BINDUNGSSTOERUNG ALS DIAGNOSE ......................................................... 38 2.6 THE GOOD, THE BAD AND THE UGLY ...................................................... 44 2.7 DIE KONSTRUKTION VON GEFUEHLEN ...................................................... 46 2.8 NOW MOMENTS ............................................................................... 49 2.9 FRUEHE DISSOZIATION ............................................................................ 51 2.10 DURCH DEN TRAUMA-BEGRIFFS-DSCHUNGEL ........................................... 52 2.11 TRAUMAASSOZIIERTE DIAGNOSE-KATEGORIEN IM ENTWICKLUNGSVERLAUF 5 5 2.12 WIE DIE STOERUNG BEIM NAMEN NENNEN? ........................................ 56 2.13 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE PSYCHOTHERAPIE ..................................... 59 3 DER KOERPER WAR IMMER DABEI ............................................................... 61 NEUROBIOLOGIE FRUEHER STRESSVERARBEITUNG 3.1 DIE FRUEHKINDLICHE ENTWICKLUNG DES GEHIRNS .................................... 61 3.2 VULNERABILITAET DER NEUROAFFEKTIVEN ENTWICKLUNG .............................. 63 3.3 DIE UNTERE HIRNEBENE UND DAS VEGETATIVE NERVENSYSTEM ................. 66 3.4 DAS LIMBISCHE SYSTEM ....................................................................... 68 3.5 DER NEOKORTEX UND SEIN ZUSAMMENSPIEL MIT DEN UNTEREN EBENEN .. 77 3.6 ANPASSUNGSREAKTION AUF STRESS ........................................................ 80 3.7 PROZESSVERLAUF BEI BEZIEHUNGSTRAUMATISIERUNG ............................... 82 3.8 STRESSTOLERANZFENSTER ......................................................................... 90 3.9 BINDUNG UND NEUROBIOLOGIE .............................................................. 92 3.10 PSYCHOPATHOLOGISCHE FOLGEN FRUEHER STRESSEINWIRKUNG .................... 98 4 VOM ANGEPASSTEN KIND ZUM GESTOERTEN JUGENDLICHEN? ................ 101 DAS BROECKELN DER ABWEHR 4.1 ENTWICKLUNGSAUFGABEN IM JUGENDALTER ............................................. 102 4.2 BINDUNG UND BINDUNGSSTOERUNG IM JUGENDALTER ................................ 104 4.3 FOLGEN UND SYMPTOME FRUEHER TRAUMATISIERUNG IM JUGENDALTER ...... 107 4.4 STRESSKOMPENSATORISCHE SCHEMATA NACH FRUEHER TRAUMATISIERUNG .... 109 5 PRINZIPIEN DER BEHANDLUNG KOMPLEX TRAUMATISIERTER JUGENDLICHER .......................................................................................... 127 5.1 THERAPEUTISCHE GRENZ-BEGEGNUNGEN ............................................... 134 5.2 PRINZIPIEN DER BEHANDLUNG ............................................................... 135 5.3 WO SOLL ES HINGEHEN? .......................................................................... 154 6 VON DER SEHNSUCHT NACH UND DER ANGST VOR NAEHE ............................. 157 IN KONTAKT KOMMEN MIT BEZIEHUNGSTRAUMATISIERTEN JUGENDLICHEN: DIE ERSTEN STUNDEN 6.1 THERAPEUTENVARIABLEN : IMPLIZITES RUESTZEUG FUER GUTE BEZIEHUNGSARBEIT ............................................................................... 157 6.2 VOM WESEN HEILSAMER BEGEGNUNG .................................................... 165 6.3 THERAPEUTISCHE FEINARBEIT: MOVING ALONG THROUGH NOW MOMENTS ................................................................................. 166 6.4 DIE MAGIE DER ERSTEN STUNDE ............................................................. 170 6.5 SCHABLONEN DER VERGANGENHEIT: UEBERTRAGUNG UND GEGENUEBERTRAGUNG ............................................................................ 174 6.6 DIAGNOSTIK: DIAGNOSEN, SELBSTDIAGNOSEN, ANAMNESE ...................... 177 7 DIE BEGEGNUNG ZWEIER NERVENSYSTEME ........................................... 191 BOTTOM-UP-ANSAETZE BEI KOMPLEXTRAUMATISIERUNG: DER KOERPER WAR IMMER DABEI 7.1 DER THERAPEUT ALS INTERAKTIVER PSYCHOBIOLOGISCHER REGULATOR ...... 193 7.2 BLICKKONTAKT UND MIMIK ................................................................... 194 7.3 STIMME UND TONFALL ........................................................................... 196 7.4 KOERPERHALTUNGEN UND -BEWEGUNGEN ................................................ 197 7.5 KOERPER UND SINNE IM THERAPIERAUM ............................................... 199 7.6 MIT SUPERHIRNEN AUF TAUCHSTATION ............................................... 202 7.7 KOERPER-GEWAHRSEIN (WIEDER-)HERSTELLEN UND NUTZEN ................... 204 7.8 ANZEICHEN VON UEBERERREGUNG ERKENNEN ........................................ 207 7.9 IN-KONTAKT-KOMMEN MIT DEM VEGETATIVUM .................................. 208 7.10 KOERPER-UEBUNGEN ............................................................................. 210 7.10.1 MEIN RAUM ..................................................................................... 210 7.10.2 MEINE GRENZEN SPUEREN ................................................................... 211 7.10.3 DIE EIGENE HAUT ALS GRENZE SPUEREN ................................................ 211 7.10.4 ANSPANNEN PERIPHERER MUSKELN ..................................................... 212 7.10.5 KOERPER AUSSCHUETTELN ....................................................................... 212 7.10.6 TRAUMASENSIBLES YOGA .................................................................... 213 7.10.7 EMBODIMENT .................................................................................. 214 7.10.8 SOMATIC EXPERIENCING (SE) .......................................................... 214 7.10.9 FREIZEITAKTIVITAETEN .......................................................................... 215 8 FUEHLEN LERNEN .................................................................................... 217 PSYCHOTHERAPIE AUF DER LIMBISCHEN EBENE 8.1 GIBT ES NEGATIVE GEFUEHLE? ............................................................... 219 8.2 EMOTIONS-UEBUNGEN ........................................................................ 224 8.2.1 FREUDEN-BIOGRAPHIE ........................................................................ 224 8.2.2 GEFUEHLSBAROMETER ........................................................................... 224 8.2.3 ENTLASTUNG FUEHLEN ........................................................................... 224 8.2.4 GEFUEHLSLOKALISATION ........................................................................ 225 9 ICH ERKENNE, DASS DU ERKENNST, DASS ICH ERKENNE ....................... 226 PSYCHOTHERAPIE AUF DER MENTALEN EBENE 9.1 MENTALISIERUNGSFAEHIGKEITFOERDERN .................................................... 226 9.2 UEBUNGEN ZUR FOERDERUNG DER MENTALISIERUNGSFAEHIGKEIT BEI JUGENDLICHEN ............................................................................. 233 9.2.1 GESCHICHTEN, LIEDER UND TAGEBUCHEINTRAEGE .................................... 233 9.2.2 TEILEARBEIT ....................................................................................... 235 9.2.3 DIALOG MIT DEM SYMPTOM ............................................................. 237 9.2.4 DIE FUENF SAEULEN DER IDENTITAET ...................................................... 240 10 DEM SCHRECKEN INS AUGE SCHAUEN ....................................................... 243 TRAUMATHERAPIE BEI KOMPLEXTRAUMATISIERUNG 10.1 STABILISIERUNG ................................................................................... 246 10.2 SICHERHEIT VOR AKTUALISIERUNG ......................................................... 246 10.3 PSYCHOEDUKATION ............................................................................. 249 10.4 UMGANG MIT DISSOZIATION IN DER THERAPIESTUNDE ........................... 252 10.5 TRAUMATHERAPIE WAEHREND LAUFENDER STRAFRECHTLICHER VERFAHREN .... 256 10.6 FOKUSSIERENDE TRAUMA-VERARBEITUNG ............................................. 257 10.7 WANN EIGNET SICH WELCHE METHODE? ............................................... 267 11 NETZ-WERKEN .......................................................................................... 269 VON DER ARBEIT MIT DEM UMFELD 11.1 TRAUMAASSOZIIERTE SYSTEME ............................................................. 275 11.2 OEFFENTLICHE ERZIEHUNG .................................................................... 275 11.3 HEIMERZIEHUNG ............................................................................... 277 11.4 THERAPEUT-UMFELD-BEZIEHUNG ........................................................ 279 11.5 HYGIENESTANDARDS FUER DIE THERAPEUTENSEELE ................................... 281 LITERATUR ....................................................................................................... 283
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