(Selbst-)Reflexionsfähigkeit: Modellierung, Differenzierung und Beförderung mittels eines Kompetenzentwicklungsportfolios
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Augsburg ; München
Rainer Hampp Verlag
2019
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Schriften zur Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Band 15 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 368 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 15 cm |
| ISBN: | 9783957102461 3957102464 |
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|---|---|
| adam_text | ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.................................................................................
IV
TABELLEN
VERZEICHNIS
.....................................................................................
VII
1
EINLEITUNG
...........................................................................................
1
1.1
PROBLEMSTELLUNG
....................................................................................
1
1.2
V
ORGEHENSWEISE
................................................................................
10
2
ZUM
PROFESSIONSCHARAKTER
DES
LEHRERBERUFS
...........................
14
2.1
ZU
DEN
BEGRIFFEN
PROFESSION,
PROFESSIONALISIERUNG
UND
PROFESSIONALITAET
...........................................................................
14
2.2
DER
LEHRERBERUF
IM
LICHTE
VON
PROFESSION,
PROFESSIONALISIERUNG
UND
PROFESSIONALITAET
..........................................................................
20
3
ENTWICKLUNG
EINES
KOMPETENZSTRUKTUR-
UND
-STUFENMODELLS
DER
(SELBST-)REFLEXIONSKOMPETENZ
...............................................
35
3.1
DAS
KONSTRUKT
DER
REFLEXION:
EINE
ERSTE
ANNAEHERUNG
..................
35
3.2
ABLEITUNG
EINES
KOMPETENZSTRUKTURMODELLS
DER
(SELBST-)REFLEXIONSKOMPETENZ
........................................................
42
3.2.1
REFLEXION:
EINE
ANNAEHERUNG
MIT
FOKUS
AUF
SITUATIONEN
UND
PROBLEME
.............................................
,
.....................................
43
3.2.2
DAS
KONSTRUKT
DER
REFLEXION
MIT
FOKUS
AUF
DIE
REFLEKTIERENDE
PERSON
........................................................................
54
3.2.3
ZUSAMMENFUHRUNG
ZU
EINEM
KOMPETENZSTRUKTURMODELL
VON
(SELBST-)REFLEXIONSKOMPETENZ
............................
60
3.3
ABLEITUNG
EINES
KOMPETENZSTUFENMODELLS
VON
(SELBST-)REFLEXIONSKOMPETENZ
........................................................
71
3.3.1
KOMPETENZSTUFENMODELLE:
EIN
UEBERBLICK
.......................................
71
3.3.2
ABLEITUNG
EINES
KOMPETENZSTUFENMODELLS
.....................................
86
3.4
ZUSAMMENFUHRUNG
IN
EIN
KOMPETENZSTRUKTUR-
UND
-STUFENMODELL
DER
(SELBST-)REFLEXIONSKOMPETENZ
..................................................
91
4
MOEGLICHKEITEN
DER
BEFOERDERUNG
DER
(SELBST-)REFLEXION
IN
DER
LEHRERBILDUNG
.....................................................................
97
4.1
DAS
LEMTAGEBUCH
ZUR
BEFOERDERUNG
DER
(SELBST-)REFLEXION
...........
98
4.2
VIDEOBASIERTE
ANSAETZE
ZUR
BEFOERDERUNG
DER
(SELBST-)REFLEXION
101
4.3
SCHREIBDIDAKTISCHE
GLOSSARS
UND
WIKIS
ZUR
BEFOERDERUNG
DER
(SELBST-)REFLEXION
...........................................................................
103
4.4
FORSCHENDES
LERNEN
ZUR
BEFOERDERUNG
DER
(SELBST-)REFLEXION
....
106
4.5
DAS
PORTFOLIO
ZUR
BEFOERDERUNG
DER
(SELBST-)REFLEXION
................
108
5
DAS
PORTFOLIO
ALS
INSTRUMENT
ZUR
BEFOERDERUNG
DER
(SELBST-)REFLEXION
..........................................................................
114
5.1
BEGRIFFE
UND
MERKMALE
VON
PORTFOLIOS
..........................................
114
5.2
ARTEN
VON
PORTFOLIOS
UND
ZIELSETZUNGEN
VON
PORTFOLIOS
..............
116
5.3
ORGANISATIONALE
UND
INDIVIDUUMSBEZOGENE
KRITERIEN
ZUR
QUALITAETSVOLLEN
PORTFOLIOARBEIT
........................................................
120
5.3.1
ORGANISATIONALE
KRITERIEN
ZUR
UMSETZUNG
EINES
PORTFOLIOKONZEPTES
..........................................................................
123
5.3.2
INDIVIDUUMSBEZOGENE
KRITERIEN
ZUR
UMSETZUNG
EINES
PORTFOLIOKONZEPTES
..........................................................................
140
6
ENTWICKLUNG
DES
KONKRETEN
KOMPETENZENTWICKLUNGSPORTFOLIOS
............................................
154
6.1
INSTITUTIONELLER
RAHMEN
...................................................................
154
6.2
SPIEGELUNG
DER
GESTALTUNGSKRITERIEN
QUALITAETSVOLLER
PORTFOLIOARBEIT
AN
DEM
ENTWICKELTEN
KOMPETENZENTWICKLUNGSPORTFOLIO
..................................................
161
6.3
REFLEXIONSANLAESSE
IM
RAHMEN
DES
KOMPETENZENTWICKLUNGSPORTFOLIOS
................................................
164
6.4
BEGLEITSTUDIE
DES
KOMPETENZENTWICKLUNGSPORTFOLIOS
..................
182
6.4.1
VORSTELLUNG
DER
FRAGEBOEGEN
ZUR
ERFASSUNG
DER
EINSTELLUNGEN
UND
DES
NUTZUNGSVERHALTENS
DES
KOMPETENZENTWICKLUNGSPORTFOLIOS
................................................
182
6.4.2
ERSTE
ERGEBNISSE
ZU
VORERFAHRUNGEN
UND
EINSTELLUNGEN
ZU
EINEM
PORTFOLIO
...........................................................................
190
7
METHODISCHES
VORGEHEN
...............................................................
193
7.1
UNTERSUCHUNGSDESIGN
MIT
FRAGESTELLUNGEN
UND
VORGEHENSWEISE
..............................................................................
193
7.2
DIE
AUSZUWERTENDEN
REFLEXIONSANLAESSE
........................................
199
7.3
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
ALS
AUSWERTUNGSVERFAHREN
ZUR
BESTIMMUNG
DER
(SELBST-)REFLEXION
IM
SCHRIFTLICHEN
MATERIAL
..
204
7.3.1
BESCHREIBUNG
DES
VERFAHRENS
........................................................204
7.3.2
DIE
SKALIERENDE
STRUKTURIERUNG
ALS
ANALYSEVERFAHREN
.................
207
7.3.3
PRETEST
DES
VERFAHRENS
....................................................................
213
7.4
STATISTISCHE
AUSWERTUNGSVERFAHREN
................................................
216
7.4.1
EXPLORATIVE
F
AKTORANALY
SE
.............................................................
216
7.4.2
LATENTE
KLASSENANALYSE
ZUR
BESTIMMUNG
VON
STUDIERENDENTYPEN
BEZUEGLICH
DER
(SELBST-)REFLEXIONSKOMPETENZ
............................................
218
7.4.3
MEHRFAKTORIELLE
VARIANZANALYSE
....................................................
221
7.5
EINHALTUNG
DER
GUETEKRITERIEN
..........................................................
223
8
AUSWERTUNG
UND
INTERPRETATION
DER
ERGEBNISSE
.....................
226
8.1
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
......................................................... 226
8.2
PRUEFUNG
DES
KOMPETENZSTRUKTUR-
UND
-STUFENMODELLS
DER
(SELBST-)REFLEXIONSKOMPETENZ
......................................................
227
8.3
AUSPRAEGUNGEN
DER
(SELBST-)REFLEXION
ALLER
STUDIERENDER
ZU
BEGINN
DES
STUDIUMS
(TO)
..........................................................
231
8.4
AUSPRAEGUNGEN
DER
(SELBST-)REFLEXION
DER
STUDIERENDEN
NACH
GESCHLECHT
UND
JAHRGAENGEN
(TO)
............................................
245
8.5
ERMITTLUNG
VON
(SELBST-)REFLEXIONSTYPEN
MITTELS
LCA
...............254
8.5.1
BESTIMMUNG
DER
ANZAHL
AN
(SELBST-)REFLEXIONSTYPEN
................254
8.5.2
CHARAKTERISIERUNG
DER
(SELBST-)REFLEXIONSTYPEN
.......................... 257
8.5.3
ZWISCHENFAZIT
UND
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
............................
273
8.6
BEFOERDERUNG
(TL)
DER
(SELBST-)REFLEXIONSKOMPETENZ
...................276
8.6.1
BEFOERDERUNG
DER
(SELBST-)REFLEXIONSKOMPETENZ
IM
UEBERBLICK
..
276
8.6.2
BEFOERDERUNG
DER
(SELBST-)REFLEXIONSKOMPETENZ
IN
DEN
EINZELNEN
(SELBST-)REFLEXIONSTYPEN
................................................................
286
8.6.3
ANALYSE
MEHRERER
EINFLUESSE
AUF
DIE
ENTWICKLUNG
DER
(SELBST-)REFLEXIONSFAHIGKEIT
UND
ZWISCHENFAZIT
.........................
296
9
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
............................................... 300
LITERATURVERZEICHNIS
....................................................................................315
ANHANG:
KODIERBUCH
...................................................................................
357
|
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| spelling | Jahncke, Heike 1986- (DE-588)1183861818 aut (Selbst-)Reflexionsfähigkeit Modellierung, Differenzierung und Beförderung mittels eines Kompetenzentwicklungsportfolios Heike Jahncke 1. Auflage Augsburg ; München Rainer Hampp Verlag 2019 368 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 15 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Schriften zur Berufs- und Wirtschaftspädagogik Band 15 Literaturangaben Dissertation Universität Oldenburg 2018 Berufsschullehrer (DE-588)4132131-5 gnd rswk-swf Selbstreflexion (DE-588)4132370-1 gnd rswk-swf Professionalisierung (DE-588)4047376-4 gnd rswk-swf Reflexion Kompetenzentwicklungsportfolio Latente Klassenanalyse Lehrerbildung (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Berufsschullehrer (DE-588)4132131-5 s Selbstreflexion (DE-588)4132370-1 s Professionalisierung (DE-588)4047376-4 s DE-604 Dr. Rainer Hampp (Firma) (DE-588)1065293291 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-95710-346-8 Schriften zur Berufs- und Wirtschaftspädagogik Band 15 (DE-604)BV035001346 15 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030938995&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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