Werteerziehung im Deutschunterricht: didaktische Grundlagen und Konzeptionen
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| Veröffentlicht: |
Göttingen
Edition Ruprecht
[2019]
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| Schriftenreihe: | Pädagogische und didaktische Schriften
Band 16 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Vorwort.................................................................................................................... 9 1 1.1 Vorbemerkungen.........................................................................................13 Zu einem literaturdidaktischen Ansatz ethischer Bildung unter Pluralitätsbedingungen.................................................................................13 2 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.4 Werteerziehung und ethische Bildung - Begriffe und Bedeutungen .... 19 Ethik und Moral als Bezugskategorien von Werten und Normen................. 20 Werte und Normen........................................................................................28 Der Wertbegriff............................................................................................. 28 Werte und Normen: eine Begriffsgegenüberstellung...................................40 Ethische Bildung im Literaturunterricht..................................................... 44 Ethische Bildung...........................................................................................44 Konsequenzen für einen literaturdidaktischen Ansatz ethischer Bildung... 57 3 Werteorientiertes Unterrichten im Spiegel gesellschaftlicher Realität......................................................................................................... 63 3.1 Veränderte gesellschaftliche Voraussetzungen als Basis eines werteorientierten Deutschunterrichts.................................................63 3.1.1 Pluralität und Pluralismus als gesellschaftliche
Realität..............................63 3.1.2 Wertewandel................................................................................................ 64 3.2 Veränderte Lebensvoraussetzungen bei Jugendlichen................................66 3.3 Werteerziehung unter Pluralitätsbedingungen aus Sicht der Lehrenden.... 7 2 4 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.2 4.2.1 4.2.2 Grundlegende Theorien zu einem literaturdidaktischen Ansatz ethischer Bildung....................................................................................... 75 Theorien der Wertebildung im Subj ekt....................................................... 75 Grundaussagen zur Wertebildung............................................................... 75 Werteentstehung im Individuum - beispielhafte Konzepte und Theorien.... 82 Wertentstehungsstufen - ein Modellierungsversuch...................................97 Psychologische Konzepte zur Werteerziehung.......................................... 106 Die Stufen des moralischen Urteils nach Lawrence Kohlberg als Grundlage einer Werteerziehung im Unterricht.................................. 107 Möglichkeiten der Integration psychologisch evaluierter Verfahren in den Deutschunterricht........................................................................... 117
6 Inhaltsverzeichnis 4.3 Pädagogisch-didaktische Konzepte der Werteerziehung für Schule und Unterricht............................................................................................ 121 4.3.1 Funktionale Aspekte werteerzieherischen Handelns................................124 4.3.2 Intentionale Aspekte werteorientierten Handelns - Strategien der Werteerziehung....................................................................................130 4.3.3 Didaktische Perspektive - Werteerziehung durch die Auseinandersetzung mit Inhalten und die Gestaltung von Unterricht.... 140 4.4 Konsequenzen eines multiperspektivischen Ansatzes der Wertebildung auf die Werteorientierung im Literaturunterricht......... 147 5 5.1 5.4.3 5.4.4 5.5 Zu einem literaturdidaktischen Ansatz ethischer Bildung..................149 Allgemeine Beobachtungen zur Bedeutung literarischer Erzählungen für die ethische Bildung...............................................................................149 Eine Ästhetik der Moral? Zum Verhältnis von Ethik und Ästhetik..................................................... 158 Literaturwissenschaftlich-analytische Ebene Werteaspekte in Erzählungen und die Bedeutung des (literarischen) Erzählens für den Wertebildungsprozess................................................... 164 Zur Frage der Literaturauswahl eines werteorientierten Deutschunterrichts.....................................................................................164 Erzählungen und die Besonderheiten literarischen Erzählens................. 171 Das ,Wie?‘ und das ,Was?‘ des
Erzählens - wo Werteaspekte in literarischen Texten verhandelt werden................................................174 Die Bedeutung von Erzählungen für die Wertebildung des Menschen..... 205 Pädagogisch-didaktische Ebene: Ethische Bildung im Literaturunterricht............................................................................... 221 Literaturdidaktische Zugänge zu einer ethischen Bildung....................... 221 Allgemeine Ziele des Literaturunterrichts und die Verortung ethischer Bildungsziele im Literaturunterricht......................................... 223 Ein Modell der Wertreflexionskompetenz.................................................232 Didaktische Prinzipien zur Förderung einer Wertreflexionskompetenz.. 252 Gesellschaftlich-normative Ebene: Was Kunst ist und was Kunst darf.....265 6 Ausblick 5.2 5.3 5.3.1 5.3.2 5.3.3 5.3.4 5.4 5.4.1 5.4.2 270
Inhaltsverzeichnis 7 Danksagung.......................................................................................................... 273 Literaturverzeichnis............................................................................................ 275 Fiktionale Texte..................................................................................................... 275 Theoretische Texte................................................................................................ 275 Internetquellen...................................................................................................... 284 Quellenverzeichnis.............................................................................................. 285 Anhang................................................................................................................. 287 Anhang 1 : Texte von Georg Lind und Anna Drawe................................................287 Anhang 2: Buch-Scan zu Otfried Preußler............................................................ 289 Register................................................................................................................ 309
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