Verfügbarkeit: Pfade der Transformation

Pfade der Transformation: die Verbreitung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im deutschen Bildungssystem

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Singer-Brodowski, Mandy 1985- (VerfasserIn), Etzkorn, Nadine (VerfasserIn), Grapentin-Rimek, Theresa (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Opladen ; Berlin ; Toronto Verlag Barbara Budrich 2019
Schriftenreihe:	Schriftenreihe "Ökologie und Erziehungswissenschaft" der Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Schlagworte:	Bildungssystem Bildung für nachhaltige Entwicklung Deutschland Forschende und Praxis der Erziehungswissenschaft und Bildungswissenschaft berufliche Bildung BNE deutsches Bildungssystem Elementarpädagogik frühkindliche Bildung Hochschulbildung Hochschule informelles Lernen kommunale Bildung non-formale Bildungsträger Schule UNESCO-Weltaktionsprogramm
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	434 Seiten 21 cm x 14.8 cm, 614 g
ISBN:	9783847422501 3847422502

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG ...................................................................................................... 11 I. DIFFUSION UND HEBELPUNKTE VON BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IM DEUTSCHEN BILDUNGSSYSTEM ...................................... 15 MANDY SINGER-BRODOWSKI, NADINE ETZKOM & THERESA GRAPENTIN- RIMEK 1. DIE DIFFUSION VON (SOZIALEN) INNOVATIONEN ............................................. 15 1.1 INNOVATIONSVERSTAENDNIS ..................................................................... 16 1.2 MERKMALE VON INNOVATIONEN ............................................................ 18 1.3 PROZESS DER DIFFUSION VON INNOVATIONEN .......................................... 21 1.4 BEDINGUNGEN IM DIFFUSIONSSYSTEM .................................................. 22 1.5 IMPLEMENTATION UND TRANSFER VON INNOVATIONEN ............................. 24 1.6 TRANSFER UND GOVEMANCE ................................................................. 26 2. BNE ALS SOZIALE INNOVATION UND IHRE VERBREITUNG ................................. 28 3. LEVERAGE POINTS ZUR VERAENDERUNG VON SYSTEMEN .................................. 32 3.1 SYSTEMTHEORETISCHE GRUNDANNAHMEN ............................................... 33 3.2 LEVERAGE POINTS ZUR VERAENDERUNG VON SYSTEMEN ............................ 35 3.3 LEVERAGE POINTS IN DER AKTUELLEN NACHHALTIGKEITSFORSCHUNG .......... 39 4. HEBELPUNKTE FUER BNE ............................................................................. 42 II. METHODISCHER ZUGANG .......................................................................... 49 NADINE ETZKOM, MANDY SINGER-BRODOWSKI & THERESA GRAPENTIN- RIMEK 1. HINTERGRUND ............................................................................................. 49 2. DAS EXPERT*INNENINTERVIEW ALS ERHEBUNGSINSTRUMENT ............................ 50 2.1 DER INTERVIEWLEITFADEN ..................................................................... 51 2.2 BESCHREIBUNG DES SAMPLES UND DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS ....... 53 3. AUSWERTUNG MIT DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE ................................... 58 3.1 ANALYSE VERFAHREN UND KATEGORIENBILDUNG ........................................ 58 3.2 BESCHREIBUNG DER KATEGORIEN ........................................................... 59 III. BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IN DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG .................................................................................................. 65 MANDY SINGER-BRODOWSKI 1. EINLEITUNG .............................................................................................. 65 2. ZIELE, MERKMALE UND ENTWICKLUNGEN DES FRUEHKINDLICHEN BILDUNGSBEREICHS ..................................................................................... 66 3. DIFFUSION VON BNE IN DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG ................................ 68 3.1 PROZESS UND STAND DER DIFFUSION ...................................................... 68 3.2 TREIBER DER DIFFUSION ....... ................................................................. 71 3.3 HUERDEN DER DIFFUSION ....................................................................... 73 3.4 MERKMALE VON BNE IN DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG ......................... 75 4. HEBELPUNKTE ZUR VERANKERUNG VON BNE IN DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG .................................................................................................... 78 5. INTERPRETATION DER ERGEBNISSE ................................................................. 87 IV. BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IM BILDUNGSBEREICH SCHULE .................................................................................................. 101 JANNE VON SEGGEM 1. EINFUEHRUNG ........................................................................................... 101 2. ZIELE, MERKMALE UND ENTWICKLUNGEN DES BILDUNGSBEREICHS SCHULE .................................................................................................... 102 3. DIFFUSION VON BNE IM BILDUNGSBEREICH SCHULE ................................... 107 3.1 PROZESS UND STAND DER DIFFUSION .................................................... 107 3.2 TREIBER DER DIFFUSION ....................................................................... 109 3.3 HUERDEN DER DIFFUSION ........................................................ 112 3.4 MERKMALE VON BNE IM BILDUNGSBEREICH SCHULE ........................... 117 4. HEBELPUNKTE ZUR VERANKERUNG VON BNE IM BILDUNGSBEREICH SCHULE .................................................................................................... 121 5. INTERPRETATION DER ERGEBNISSE ............................................................... 125 V. BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IN DER BERUFLICHEN BILDUNG ................................................................................................. 143 MANDY SINGER-BRODOWSKI & THERESA GRAPENTIN-RIMEK 1. EINLEITUNG .............................................................................................. 143 2. ZIELE, MERKMALE UND ENTWICKLUNGEN DER BERUFLICHEN BILDUNG ............ 144 3. DIFFUSION VON BNE IN DER BERUFLICHEN BILDUNG ................................... 149 6 3.1 PROZESS UND STAND DER DIFFUSION .................................................... 149 3.2 TREIBER DER DIFFUSION ..................................................................... 155 3.3 HUERDEN DER DIFFUSION .................................................................... 162 3.4 MERKMALE VON BNE IN DER BERUFLICHEN BILDUNG ............................ 163 4. HEBELPUNKTE ZUR VERANKERUNG VON BNE IN DER BERUFLICHEN BILDUNG .................................................................................................. 170 5. INTERPRETATION DER ERGEBNISSE ............................................................... 179 VI. BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IN HOCHSCHULEN .................. 193 NADINE ETZKOM 1. EINLEITUNG ............................................................................................. 193 2. ZIELE, MERKMALE UND ENTWICKLUNGEN DES BILDUNGSBEREICHS HOCHSCHULE ............................................................................................ 194 3. DIFFUSION VON BNE IM BILDUNGSBEREICH HOCHSCHULE .......................... 198 3.1 PROZESS UND STAND DER DIFFUSION .................................................... 198 3.2 TREIBER DER DIFFUSION ...................................................................... 201 3.3 HUERDEN DER DIFFUSION ..................................................................... 206 3.4 MERKMALE VON BNE IN HOCHSCHULEN .............................................. 208 4. HEBELPUNKTE ZUR VERANKERUNG VON BNE IN HOCHSCHULEN ................... 210 5. INTERPRETATION DER ERGEBNISSE ............................................................... 217 VII. BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IN KOMMUNALEN BILDUNGSLANDSCHAFTEN ......................................................................... 233 THERESA GRAPENTIN-RIMEK 1. EINLEITUNG ............................................................................................. 233 2. ZIELE, MERKMALE UND ENTWICKLUNGEN KOMMUNALER BILDUNGSLANDSCHAFTEN ........................................................................... 234 3. DIFFUSION VON BNE ................. 239 3.1 PROZESS UND STAND DER DIFFUSION VON BNE SOWIE AUSHANDLUNGSPROZESSE ................................................................... 239 3.2 TREIBER DER DIFFUSION ...................................................................... 245 3.3 HUERDEN DER DIFFUSION ..................................................................... 250 3.4 MERKMALE VON BNE IN KOMMUNALEN BILDUNGSLANDSCHAFTEN ........ 257 4. HEBELPUNKTE ZUR VERANKERUNG VON BNE IN KOMMUNALEN BILDUNGSLANDSCHAFTEN ........................................................................... 262 5. INTERPRETATION DER ERGEBNISSE ............................................................... 272 7 VIII. BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IM BEREICH DES NON FORMALEN UND INFORMELLEN LERNENS ................................................. 291 MANDY SINGER-BRODOWSKI 1. EINLEITUNG ............................................................................................. 291 2. ZIELE, MERKMALE UND ENTWICKLUNGEN NON-FORMALER BILDUNGSTRAEGER ...................................................................................... 292 3. ENTWICKLUNG DER NON-FORMALEN BILDUNGSTRAEGER IM KONTEXT VON BNE ...................................................................................................... 301 4. DIFFUSION VON BNE IN DER NON-FORMALEN LANDSCHAFT ........................... 309 4.1 PROZESS UND STAND DER DIFFUSION .................................................... 310 4.2 TREIBER DER DIFFUSION ...................................................................... 312 4.3 HUERDEN DER DIFFUSION ..................................................................... 313 4.4 BEDARFE NON-FORMALER BILDUNGSTRAEGER ............................................ 315 4.5 MERKMALE VON BNE IM NON-FORMALEN BILDUNGSBEREICH ................ 317 5. HEBELPUNKTE ZUR VERANKERUNG VON BNE IM NON-FORMALEN BILDUNGSBEREICH ................................................................................... 329 IX. JUGENDBETEILIGUNG IM KONTEXT DER BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG ........................................................................................ 349 NADINE ETZKOM 1. THEORETISCHER HINTERGRUND .................................................................... 349 2. METHODIK .................................................. 352 2.1 SAMPLE ............................................................................................ 352 2.2 INTERVIEWLEITFADEN .......................................................................... 353 2.3 KODIERVORGANG UND SYNTHESE DES KATEGORIENSYSTEMS .................... 353 3. EMPIRISCHE ERGEBNISSE .......................................................................... 354 3.1 ENTWICKLUNGEN IM BILDUNGSSYSTEM UND IHRE AUSWIRKUNGEN AUF JUGENDBETEILIGUNG ........................................................................... 354 3.2 DIE VERBREITUNG VON BNE UNTER JUNGEN MENSCHEN ....................... 355 3.3 JUGENDBETEILIGUNGSPROZESSE IM KONTEXT VON BNE ........................ 357 3.4 INSTITUTIONALISIERTE JUGENDBETEILIGUNG AM BEISPIEL DES JUGENDFORUMS IM UNESCO-WELTAKTIONSPROGRAMM BNE ............ 364 4. INTERPRETATION DER ERGEBNISSE ............................................................... 367 8 X. GOVERNANCE DES UNESCO-WELTAKTIONSPROGRAMMS BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IN DEUTSCHLAND ................................. 375 MANDY SINGER-BRODOWSKI 1. GREMIEN ZUR UMSETZUNG DES WAP ....................................................... 375 1.1 NATIONALE PLATTFORM ........................................................................ 375 1.2 FACHFOREN ....................................................................................... 377 1.3 PARTNEMETZWERKE ............................................................................ 390 2. NATIONALER AKTIONSPLAN ........................................................................ 391 3. AUSZEICHNUNGEN ................................................................................... 398 4. ALLGEMEINE EINSCHAETZUNG DER UMSETZUNG DES WAP .......................... 401 4.1 ZEITLICHE EINSCHAETZUNG ................................................................... 402 4.2 SICHTBARKEIT DES WAP .................................................................... 402 4.3 ABGRENZUNG UND ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN VERSCHIEDENEN RESSORTS AUF LANDES- UND BUNDESEBENE ........................................ 404 4.4 AUSHANDLUNGSPROZESSE ZWISCHEN BUND UND LAENDERN .................... 406 4.5 EINSCHAETZUNG DER STEUERUNG ........................................................... 408 4.6 RESSOURCEN ..................................................................................... 411 4.7 ABSCHLIESSENDE EINSCHAETZUNGEN ZUM WAP ................................... 412 5. INTERPRETATION DER ERGEBNISSE ................................................................ 415 XI. ZUSAMMENFASSENDE BEWERTUNG DER ERGEBNISSE ............................. 427 MANDY SINGER-BRODOWSKI XII. ANHANG ................................................................................................ 433 9
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