Chancengerechtigkeit durch Schul- und Unterrichtsentwicklung an Grundschulen: Konzeptionelles, Konkretes und Anschauliches
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2019
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 267 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783781522961 3781522962 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Einführung Elke Inckemann, Marielle Micha, Richard Sigel und Thomas Trautmann Vorwort des Herausgeberteams.............................................................................9 Beiträge Ebene Schulentwicklung Winfried Kneip und Ulrike Sommer Chancengerechtigkeit durch Schul֊ und Unterrichtsentwicklung an Grundschulen.................................................................................................. 17 Thomas Trautmann Stärken stärken? Schwächen schwächen? Mentorielle Begleitung von Viertklässlerlnnen im Projekt WEICHENSTELLUNG ............................35 Marielle Micha Das Projekt WEICHENSTELLUNG für Viertklässler als Plattform für mehrperspektivische Einzelfallforschung - ein Beitrag zur Erkennung problematischer Sozialisationsbedingungen ....................................................... 45 Elke Inckemann und Anna LautenschUger Chancen für Ender mit Fluchthintergrund und neu zugewanderte Ender schaffen - Ergebnisse aus dem Projekt „Lernpaten unterstützen Eassen mit Flüchtlingskindern (LUE)“ ..........................................................................59 Richard Sigel und Kristin Knoll Gute Lesekonzepte müssen individuell sein - Die gestufte Bibliothek an Grundschulen im Rahmen der Münchner Viellese-Konzeption ................. 77 Katja Koch und Stefanie Schulz Schulentwicklung in Netzwerken: Befunde aus dem Projekt DazNet............... 97 Carolin Rotter Habitussensibilität qua Migrationshintergrund. Mehr Bildungsgerechtigkeit durch Lehrkräfte mit Migrationshintergrund?
..................................................107
Jessica Lindner Verbesserte Ausgangsbedingungen und erhöhte Bildungschancen durch sprachliche Frühförderung im Vorkurs Deutsch?! Eine vergleichende Fallanalyse zu Beginn und am Ende des letzten Kindergartenjahres............... 125 Ina Schenker Nach unten durchgereicht oder nach oben sozialisiert? Zum professionellen Umgang mit Diversität von kindlichen Lebenslagen in Kindertageseinrichtungen ............................................................................141 Nina Brück Jahrgangsübergreifendes Lernen — Eine Möglichkeit zur Verbesserung der Chancengerechtigkeit in der Grundschule? ......................................................161 Ebene Unterrichtsentwicklung Richard Sigel und Kristin Knoll Individuelle Förderung bildungsbenachteiligter Kinder durch eine verlässliche, adaptive und teildigitalisierte Unterrichtsarchitektur ..................173 Julia Gerick und Knut Schwippert Die Bedeutung digitaler Medien für die Bildungsbeteiligungen von Grundschülerrinnen - Theoretische Bezüge, empirische Befunde und zukünftige Forschungsperspektiven ................................................................. 195 Katrin Liebers, RalfJunger und Eric Kanold Digitale Lernstandsanalysen am Schulanfang - Ein Beitrag zu mehr Chancengerechtigkeit für benachteiligte Kinder? ............................................213 Uta Hauck- Thum „Starke Geschichten - starke Kinder“ Resilienzförderung für Schulanfänger in Deutschklassen...................................................................... 227 Mohcine Ait Ramdan und Verena Beschinsky Entwicklung der
makrostrukturellen Erzählkompetenzen von neuzugewanderten Kindern - Impulse für die Lernausgangsdiagnostik ........241 Birgit Grašy Das Projekt der Inklusionsdidaktischen UNI-Klasse - ein Beitrag der Lehrerbildung für chancengerechteres Unterrichtshandeln ............................255 Autorinnen und Autoren 267
Trotz vfeHÜHaster Anstrengungen (Ausbau der Ganz tagsschute, zusätzliche Förderangebote, vermehrt sozralpädagogische Expertise) muss konstatiert weiden: Der kindliche Anspruch auf mehr Chancengerechtig keit konnte auch im letzten Jahrzehnt nicht realisiert werden. In Deutschland gelang es nicht, das bildungspolitische Ziel der Verringerung von sozialen und zuwanderungsbe zogenen Disparitäten zu verringern (vgl. IGLU 2016 und IQB 2017). Dieser Band untersucht Fragestellungen, die einerseits obiges Phänomen teilweise erklären können und stellt andererseits neue Wege und Ansätze einer wirk sameren Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern im Grundschulbereich dar.
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