Praktiken und Subjektivierung im Musikunterricht: zur musikpädagogischen Relevanz praktiken - und subjekttheoretischer Ansätze
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Wiesbaden
Springer VS
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1 EINLEITUNG 1
1 THEORETISCHE PERSPEKTIVEN 13
2 MUSIKPAEDAGOGISCHE PRAXISBEGRIFFE 15
2.1 MUSIKPRAXIS UND B ILD U N G
...............................................
18
2.2 MUSIKPRAXIS UND AESTHETISCHE W AH RN E H M U N G
..................
34
2.3 MUSIKPRAXIS UND L E RN E N
......................................................43
3 SUBJEKT UND PRAXIS 53
3.1 DAS SUBJEKT ALS KULTURELLE F O RM
..........................................
54
3.2 NEUHUMANISTISCHE T RA D ITIO N E N
..........................................
57
3.3 POSTSTRUKTURALISTISCHE PERSPEKTIVEN
....................................
74
3.4 (MUSIK-)PAEDAGOGISCHE B EZUEGE
...........................................
116
4 PRAKTIKEN UND SUBJEKTE 123
4.1 SUBJEKTIVIERUNG IN SOZIALEN P R A K TIK E N
.............................123
4.2 SOZIALE P R A K TIK E N
................................................................ 127
II EMPIRISCHE PERSPEKTIVEN 137
5 DARSTELLUNG DER UNTERSUCHUNG 139
5.1 KONZEPTION DER EMPIRISCHEN S T U D I E
................................142
5.2 METHODISCHES V O RG E H E N
....................................................
148
6 SUBJEKT- UND PRAXISTHEORETISCHE ANALYSEN 157
6.1 PRAKTIKEN I: DIE RHYTHMUSUHR
........................................
160
6.2 PRAKTIKEN II: EINZAEHLEN UND D IRIGIEREN
............................
172
6.3 SUBJEKTIVIERUNG I: ORCHESTER UND D IRIG E N TE N
.................
191
6.4 SUBJEKTIVIERUNG II: E X P ERTEN
.............................................. 208
III MUSIKPAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVEN 225
7 RETROSPEKTIVE UND AUSBLICK 227
LITERATUR
238
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