Verfügbarkeit: Handbuch Allgemeiner Sozialer Dienst (ASD)

Handbuch Allgemeiner Sozialer Dienst (ASD):

In der Fachliteratur wird der ASD selten als Ganzes in Blick genommen.Dieses Handbuch stellt umfassend und differenziert das Fachwissen zum Allgemeinen Sozialen Dienst, seine Aufgabenbereiche und Handlungsansätze dar: rechtliche Grundlagen, verschiedene Organisationsformen und Methoden, Qualitätsent...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Merchel, Joachim 1953- (VerfasserIn, HerausgeberIn), Conen, Marie-Luise 1949- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München Ernst Reinhardt Verlag [2019]
Ausgabe:	3., aktualisierte und erweiterte Auflage
Schlagworte:	Allgemeiner Sozialdienst ASD Allgemeiner Sozialer Dienst Handbuch Sozialer Basisdienst Soziale Arbeit
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	In der Fachliteratur wird der ASD selten als Ganzes in Blick genommen.Dieses Handbuch stellt umfassend und differenziert das Fachwissen zum Allgemeinen Sozialen Dienst, seine Aufgabenbereiche und Handlungsansätze dar: rechtliche Grundlagen, verschiedene Organisationsformen und Methoden, Qualitätsentwicklung und Personalmanagement. Die 3. Auflage wurde aktualisiert. Neu ist ein Beitrag zu den fachlichen und fachpolitischen Perspektiven des ASD. Dieses umfassende Handbuch ist sowohl für die Arbeit im Jugendamt oder in der Jugendhilfe als auch im Studium unverzichtbar!
Beschreibung:	XIV, 497 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783497028658 3497028657

Internformat

MARC


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Datensatz im Suchindex

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adam_text	EINLEITUNG: DER ALLGEMEINE SOZIALE DIENST (ASD) ALS GEGENSTAND EINES HANDBUCHS - EIN BEITRAG ZUR ANERKENNUNG DER BEDEUTUNG UND DER PROFESSIONALITAET EINES HANDLUNGSFELDES 1 VON JOACHIM MERCHEL I GESCHICHTE DES ASD 9 1 ZUR ENTSTEHUNGSGESCHICHTE DES ASD - VON DEN ANFOENGEN BIS IN DIE 1970ER JAHRE 10 VON PETER HAMMERSCHMIDT UND UWE UHLENDORFF 1.1 ZUR VORGESCHICHTE DES ASD - VON DEN ANFAENGEN DER KOMMUNALEN SOZIALVERWALTUNG BIS ZUM ENDE DES KAISERREICHS 11 1.1.1 SOZIALE DIENSTE UND DIE ARMENFUERSORGE 11 1.1.2 DIE ANFAENGE UND ENTWICKLUNG DER KOMMUNALEN SOZIALVERWALTUNG IN DER ERSTEN HAELFTE DES 19. JAHRHUNDERTS 12 1.1.3 DAS ELBERFELDER SYSTEM UND DAS STRASSBURGER SYSTEM 14 1.1.4 DIE SOCIALE AUSGESTALTUNG DER FUERSORGE 16 1.2 ZUR HERAUSBILDUNG DER FAMILIENFUERSORGE IM WEIMARER WOHLFAHRTSSTAAT UND IHRE FORTENTWICKLUNG BIS ZU DEN 1960ER JAHREN 17 1.2.1 DIE ENTFALTUNG DER KOMMUNALEN SOZIALVERWALTUNG IM WEIMARER WOHLFAHRTSSTAAT 17 1.2.2 DIE FAMILIENFUERSORGE ALS NEUES ORGANISATIONSMODELL 19 1.2.3 STRUKTURPROBLEME DER SOZIALEN AUSSENDIENSTE * VERSUCHE EINER PROFESSIONALISIERUNG 25 1.2.4 DIE FAMILIENFUERSORGE WAEHREND DER NS-ZEIT 27 1.2.5 DIE FAMILIENFUERSORGE IN DER NACHKRIEGSZEIT 27 1.3 VON DER FAMILIENFUERSORGE ZUM ASD IN DEN 1970ER JAHREN 28 II ORGANISATION /ORGANISATIONSFORMEN 33 2 ORGANISATORISCHE VERORTUNG DES ASD 34 VON BENJAMIN LANDES UND EVA KOEHLER 2.1 GRUNDLAGEN DER ORGANISATION 34 2.2 RECHTLICHE GESTALTUNGSVORGABEN ZUR ORGANISATION 36 2.2.1 AUFBAUORGANISATION 36 2.2.2 ABLAUFORGANISATION 37 2.2.3 DIENSTRECHT 37 2.3 DIE VERWALTUNG DES ASD 39 2.3.1 DER ASD IN DER GESAMTVERWALTUNG 39 2.3.2 DIE BINNENORGANISATION DES ASD 41 2.4 ANBINDUNG AN DIE LOKALE FACHPOLITIK 44 3 ORGANISATIONSGESTALTUNG IM ASD 47 VON JOACHIM MERCHEL 3.1 ZUR NOTWENDIGKEIT VON ORGANISATIONSGESTALTUNG 48 3.1.1 HANDLUNGSPROGRAMME 49 3.1.2 STRUKTUREN 52 3.1.3 LEITUNG 54 3.2 ORGANISATION IM ASD: THEMEN MIT ENTSCHEIDUNGSBEDARF 55 3.2.1 GENERALISIERTE UND SPEZIALISIERTE ORGANISATIONSWEISEN 55 3.2.2 ARBEITSTEILUNG UND MODALITAETEN DER KOOPERATION 57 3.2.3 ZENTRALITAET VERSUS DEZENTRALITAET VON STRUKTUREN 58 3.2.4 HANDHABUNG DER SOZIALRAEUMLICHEN AUSRICHTUNG 60 3.2.5 LEITUNGSVERANTWORTUNG UND GRUPPENBEZOGENE TEAMORGANISATION 60 3.3 INFORMALITAET UND ORGANISATIONSKULTUR ALS DIMENSION BEI DER ORGANISATIONSGESTALTUNG IM ASD 60 3.3.1 INFORMALITAET IN ORGANISATIONEN 61 3.3.2 ORGANISATIONSKULTUR 62 3.3.3 ZUR BEEINFLUSSBARKEIT VON ORGANISATIONSKULTUR 63 4 TEAMSTRUKTUREN UND LEITUNG IM ASD 65 VON JOACHIM MERCHEL 4.1 NOTWENDIGKEIT UND ZWECK VON TEAMBILDUNG IM ASD 66 4.2 PRODUKTIVITAET VON TEAMS (AUCH) ALS ERGEBNIS VON STRUKTURIERUNG 69 4.3 LEITUNGSFUNKTIONEN FUER DIE GESTALTUNG VON TEAMARBEIT 70 4.4 TEAMLEITUNGSKOMPETENZ ALS BESTANDTEIL EINES UMFASSENDEN LEITUNGSKONZEPTS 72 III RECHTLICHE GRUNDLAGEN FUER DIE ARBEIT DES ASD 77 5 ASD-ARBEIT UND VERWALTUNGSVERFAHREN 78 VON DIRK WASCHULL 5.1 PRINZIPIEN UND PERSPEKTIVEN DES SOZIALVERWALTUNGSVERFAHRENS 78 5.2 MASSGEBLICHE RECHTSQUELLEN 80 5.3 RELEVANTE VERFAHRENSSITUATIONEN 80 5.3.1 BEGINN DES VERWALTUNGSVERFAHRENS 80 5.3.2 BEARBEITUNGSFRISTEN 81 5.3.3 AUFKLAERUNG DES SACHVERHALTS 82 5.3.4 SOZIALDATENSCHUTZ 83 5.3.5 ENTSCHEIDUNGSERGEBNISSE 84 5.4 RECHTE DER VERFAHRENSBETEILIGTEN 86 5.4.1 VERTRETUNG DURCH EINEN BEVOLLMAECHTIGTEN 86 5.4.2 AKTENEINSICHTSRECHT 87 5.4.3 ANHOERUNG 87 6 KINDER-UND JUGENDHILFE (SGB VIII) 88 VON SYBILLE NONNINGER UND THOMAS MEYSEN 6.1 DAS HANDLUNGSFELD DES ASD IM JUGENDAMT 88 6.2 DER ASD ALS BERATER 89 6.3 DER ASD ALS MITTLER VON LEISTUNGEN 90 6.3.1 EINLEITUNG EINER HILFE DURCH EINDEUTIGE WILLENSBEKUNDUNG 90 6.3.2 PARTIZIPATIVE ENTSCHEIDUNGSPROZESSE 90 6.3.3 WUNSCH- UND WAHLRECHT BEI AUSWAHL VON EINRICHTUNGEN UND DIENSTEN (§ 5 SGB VIII) 91 6.3.4 HILFEPLANUNG NACH §36 SGB VIII ALS KERNAUFTRAG 91 6.3.5 LEISTUNGSENTSCHEIDUNG - LEISTUNGSGEWAEHRUNG 93 6.3.6 INDIVIDUALISIERBARE LEISTUNGEN VOR §§27 FF. SGB VIII 93 6.3.7 LEISTUNGEN DER HILFE ZUR ERZIEHUNG (§§ 27 FF. SGB VIII), DER EINGLIEDERUNGSHILFE FUER SEELISCHE BEHINDERTE KINDER UND JUGENDLICHE (§35A SGB VIII) UND HILFE FUER JUNGE VOLLJAEHRIGE (§41 SGB VIII) 93 6.4 DER ASD ALS MOTOR DER SCHUTZMASSNAHMEN BEI KINDESWOHLGEFAEHRDUNG 98 6.4.1 LEISTUNGSORIENTIERUNG UND SCHUTZAUFTRAG 98 6.4.2 SCHUTZ VOR UEBERGRIFFEN IM RAHMEN DER HILFEGEWAEHRUNG 99 6.4.3 VERFAHREN ZUM SCHUTZAUFTRAG BEI KINDESWOHLGEFAEHRDUNG (§ 8A SGB VIII) 99 6.4.4 INOBHUTNAHME VON KINDERN UND JUGENDLICHEN (§42 SGB VIII) 100 6.4.5 VORLAEUFIGE INOBHUTNAHME VON AUSLAENDISCHEN MINDERJAEHRIGEN NACH UNBEGLEITETER EINREISE (§42A SGB VIII) 102 6.5 DIE AUFGABENWAHRNEHMUNG UNTERSTUETZENDE AUFGABEN 102 7 GRUNDSICHERUNGSRECHT UND SOZIALHILFE 106 VON BRITTA TAMMEN 7.1 DAS SGB II - GRUNDSICHERUNG FUER ARBEITSUCHENDE 107 7.1.1 ZUSTAENDIGKEIT UND ADRESSATENKREIS 107 7.1.2 LEISTUNGEN ZUR EINGLIEDERUNG IN ARBEIT 109 7.1.3 LEISTUNGEN ZUR ABDECKUNG DES TAEGLICHEN LEBENSBEDARFS NACH DEM SGB II 111 7.1.4 HILFEBEDUERFTIGKEIT 115 7.1.5 SANKTIONEN 116 7.2 SGB XII - SOZIALHILFE 117 7.2.1 ADRESSATENKREIS UND ZUSTAENDIGKEIT 117 7.2.2 HILFE ZUM LEBENSUNTERHALT 117 7.2.3 LEISTUNGEN DER GRUNDSICHERUNG IM ALTER UND BEI ERWERBSMINDERUNG 118 7.2.4 HILFEBEDUERFTIGKEIT 119 7.2.5 HILFEN IN BESONDEREN LEBENSLAGEN 121 8 FAMILIENRECHT UND FAMILIENGERICHTLICHES VERFAHREN (FAMFG) 126 VON THOMAS MEYSEN UND SYBILLE NONNINGER 8.1 FAMILIENRECHT IM ASD 126 8.2 BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG IN FAMILIENKONFLIKTEN 127 8.2.1 TRENNUNGS- UND SCHEIDUNGSBERATUNG (§ 17 SGB VIII) 127 8.2.2 BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG BEI UMGANGSKONTAKTEN (§18 ABS. 3 SGB VIII) 128 8.3 ANRUFUNG DES FAMILIENGERICHTS BEI KINDESWOHLGEFAEHRDUNG (§ 8A ABS. 2, § 42 ABS. 3 SGB VIII) 129 8.4 MITWIRKUNG IM FAMILIENGERICHTLICHEN VERFAHREN (§50 SGB VIII) 130 8.4.1 HILFEAUFTRAG UEBERLAGERT UNTERSTUETZUNG FUER DAS FAMILIENGERICHT 130 8.4.2 TRENNUNG UND SCHEIDUNG, UEBERTRAGUNG DER GEMEINSAMEN ELTERLICHEN SORGE (§ 155 ABS. 2, §§ 155A, 156, 162 FAMFG) 130 8.4.3 KINDESWOHLGEFAEHRDUNG (§ 155 ABS. 2, §§ 157, 162 FAMFG) 131 8.4.4 GEWALTSCHUTZ- UND EHEWOHNUNGSSACHEN (§§205, 213 FAMFG) 133 8.4.5 ABSTAMMUNGSSACHEN (§ 176 FAMFG) 133 8.5 PERSPEKTIVE: KOORDINATION UND KOOPERATION IN ROLLENKLARHEIT 134 8.5.1 FAMILIENGERICHT 134 8.5.2 JUGENDAMT 134 8.5.3 DIE ANDEREN AKTEURE 135 9 ASD-TATIGKEIT UND STRAFRECHTLICHE VERANTWORTUNG 137 VON THOMAS MEYSEN UND SYBILLE NONNINGER 9.1 GARANTENSTELLUNG ALS SINNBILD FUER ERFOLGSDRUCK 137 9.2 DIFFERENZIERTE WAHRNEHMUNG DER PROFESSIONELLEN VERANTWORTUNG 138 9.3 LOGIK STRAFRECHTLICHER VERANTWORTUNG 138 9.4 SICHERHEIT DURCH FACHLICHE STANDARDS ODER STANDARDISIERUNGEN? 140 9.5 RECHTLICHE BEWERTUNG UND REALE BEDROHUNG 140 IV METHODISCHE ANFORDERUNGEN UND ARBEITSWEISEN IM ASD 143 A UEBERGREIFENDE METHODISCHE ANFORDERUNGEN 145 10 ZWISCHEN HILFE UND KONTROLLE - DER ASD IM SPANNUNGSFELD ZWISCHEN DIENSTLEISTUNG UND SCHUTZAUFTRAG BEI KINDESWOHLGEFAHRDUNG 146 VON REINHOLD SCHONE 10.1 10.2 10.3 10.4 AUSGANGSPUNKT: DER AUFTRAG DER JUGENDHILFE 14? ROLLE UND FUNKTION DES ASD 149 HILFE UND SCHUTZ ALS AUFTRAG UND AUFGABEN IM HANDLUNGSFELD DER HILFEN ZUR ERZIEHUNG 151 ZUM UMGANG MIT DER AMBIVALENZ 156 11 ASD ALS INTERKULTURELLER SOZIALER DIENST 159 VON HUBERTUS SCHROEER 11.1 11.2 11.3 11.3.1 11.3.2 11.3.3 11.3.4 11.3.5 11.3.6 11.4 11.4.1 11.4.2 11.4.3 11.4.4 11.4.5 11.5 11.5.1 11.5.2 11.5.3 ZUR FUNKTION DES ASD 159 VOM UMGANG MIT VIELFALT 161 KINDER, JUGENDLICHE UND FAMILIEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 162 MIGRATION ALS FAMILIENPROJEKT 162 KULTURELLE TRANSFORMATION 162 UNTERSCHIEDLICHE LEBENSLAGEN 163 ROLLE ETHNISCHER COMMUNITIES 163 SOZIALISATION IN MIGRANTENFAMILIEN 164 ZUSAMMENFASSUNG 164 INTERKULTURELLE ORIENTIERUNG UND OEFFNUNG DES ASD 164 HISTORISCHE BEZUEGE 164 INTERKULTURALITAET 165 INTERKULTURELLE ORIENTIERUNG 165 INTERKULTURELLE OEFFNUNG 165 INTERKULTURELLE KOMPETENZ 167 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS 167 EINZELFALLORIENTIERTE ARBEIT 168 FALLUEBERGREIFENDE ARBEIT 170 INFRASTRUKTURBEZOGENE ARBEIT 171 12 ASD UND GENDER 172 VON KERSTIN FELDHOFFUND LUISE HARTWIG 12.1 12.1.1 12.1.2 12.2 12.3 12.4 12.4.1 12.4.2 12.4.3 12.4.4 12.5 12.5.1 12.5.2 12.5.3 12.6 ASD UND GENDER: AUSGANGSLAGE UND FRAGESTELLUNG 172 § 9 ABS. 3 SGB VIII 173 GENDER MAINSTREAMING 173 ASD UND FAMILIE 173 ALLEINERZIEHENDE: PREKAERE LEBENSLAGE VON MUETTERN UND KINDERN 174 ASD UND DAS HANDLUNGSFELD GEWALT IN DER FAMILIE 175 WIE REAGIEREN JUNGEN, WIE REAGIEREN MAEDCHEN AUF HAEUSLICHE GEWALT? 176 HAEUSLICHE GEWALT ALS GEWICHTIGER ANHALTSPUNKT FUER EINE KINDESWOHLGEFAEHRDUNG 177 WELCHE PERSPEKTIVEN BIETET DIE KOOPERATION VON FRAUEN- UND JUGENDHILFE 178 ROLLE UND AUFGABE DES ASD BEI GEWALT GEGEN FRAUEN IN DER FAMILIE 179 GESCHLECHTERGERECHTE HILFEPLANUNG 183 PROBLEMLAGEN 183 GESTALTUNG DES VERFAHRENS 184 HILFEARRANGEMENTS 185 PERSONAL IM ASD: HOHER FRAUENANTEIL UND GESCHLECHTERSPEZIFISCHE HIERARCHISIERUNG 185 B METHODISCHE ANFORDERUNGEN IN SPEZIFISCHEN HANDLUNGSBEREICHEN DES ASD 189 13 HILFEPLANUNG 190 VON JOACHIM MERCHEL 13.1 HILFEPLANUNG ALS DAUERHAFTE ENTWICKLUNGSAUFGABE FUER DEN ASD 191 13.2 GESETZLICHE VERFAHRENSANFORDERUNGEN 192 13.2.1 MITWIRKUNG DER ADRESSATEN 193 13.2.2 ZUSAMMENWIRKEN MEHRERER FACHKRAEFTE 195 13.2.3 KONTINUIERLICHKEIT DER HILFEPLANUNG 196 13.2.4 HILFEPLANUNG BEI DER EINGLIEDERUNGSHILFE FUER SEELISCH BEHINDERTE KINDER UND JUGENDLICHE (§ 35A SGB VIII) 197 13.3 WEITERE FACHLICHE ANFORDERUNGEN 198 13.4 HILFEPLANUNG UND RESSOURCENSTEUERUNG 200 13.5 HILFEPLANUNG IN SPANNUNG ZU ANDEREN METHODISCHEN VORGEHENSWEISEN? 201 14 SOZIALPAEDAGOGISCHE DIAGNOSEN UND SOZIALPAEDAGOGISCHES FALLVERSTEHEN 203 VON CHRISTIAN SCHRAPPER 14.1 SOZIALPAEDAGOGISCHE DIAGNOSTIK UND FALLVERSTEHEN UND IHRE BEDEUTUNG FUER DIE ARBEIT IM ASD 204 14.2 HERAUSFORDERUNGEN SOZIALPAEDAGOGISCHER DIAGNOSE- UND VERSTEHENSARBEIT IM ASD 206 14.3 METHODISCHES VORGEHEN FUER SOZIALPAEDAGOGISCHE DIAGNOSEN UND FALLVERSTEHEN 206 14.3.1 THEMEN UND FRAGESTELLUNGEN 207 14.3.2 INSTRUMENTE UND VORGEHENSWEISEN 207 14.3.3 ZWISCHENFAZIT 210 14.3.4 DIAGNOSTIK UNTER ZEITDRUCK? 211 14.4 SCHWIERIGKEITEN BEI DER UMSETZUNG SOZIALPAEDAGOGISCH VERSTEHENDER DIAGNOSTIK IM ASD 211 15 GASE MANAGEMENT IM ASD 213 VON INGRID GISSEL-PALKOVICH 15.1 EINBINDUNG VON CM IN DAS METHODENSPEKTRUM 213 15.2 HERKUNFT UND ENTWICKLUNG VON CM 214 15.3 CM ALS FALL- UND SYSTEMSTEUERUNG 214 15.3.1 FALLSTEUERUNG 214 15.3.2 SYSTEMSTEUERUNG 217 15.4 DIE FUNKTION DER LEITUNGSKRAEFTE IM CM 218 15.5 BEDEUTUNG VON CM FUER DEN ASD 219 15.6 KRITISCHE ERFOLGSFAKTOREN 220 15.6.1 ZERGLIEDERUNG VON LEISTUNGSPROZESSEN 220 15.6.2 CM (AUCH) ALS BERATUNG, FALLBEGLEITUNG ODER (NUR) FALLVERMITTLUNG? 220 15.6.3 AUTONOMIE DER FACHKRAEFTE UND STANDARDISIERUNGSGRAD VON CM 221 16 BERATUNG IM ALLGEMEINEN SOZIALEN DIENST 222 VON RENATE ZWICKER-PELZER 16.1 ORTE VON BERATUNG IM ASD 223 16.2 DIE BESONDERHEIT VON BERATUNG ALS DIENSTLEISTUNG 224 16.3 MERKMALE VON BERATUNG 225 16.3.1 AEUSSERE ORDNUNG 225 16.3.2 INNERE ORDNUNG 226 16.3.3 ZIEL-UND AUFTRAGSKLAERUNG 226 16.3.4 VERAENDERUNGEN BRAUCHEN ZEIT 227 16.3.5 VERTRAUENSSCHUTZ 227 16.3.6 GRENZEN ERKENNEN UND UEBERLEITUNG IN ANDERE HILFEN ERMOEGLICHEN 228 16.3.7 UMGANG MIT DEM DRUCK ZU SCHNELLEN ENTSCHEIDUNGEN 228 16.4 BERATUNG ALS ZIRKULAERER PROZESS VON DIAGNOSTIZIEREN, HYPOTHESENBILDUNG UND INTERVENTION 228 17 TRENNUNGS- UND SCHEIDUNGSBERATUNG SOWIE ZUSAMMENARBEIT MIT DEM FAMILIENGERICHT GEMAESS FAMFG 232 VON WOLFGANG RUETING 17.1 TRENNUNG UND SCHEIDUNG ALS GESELLSCHAFTLICHE REALITAET * GESTALTUNGSAUFGABE FUER DIE JUGENDHILFE (ASD) 233 17.2 PSYCHOSOZIALE DIMENSIONEN DES TRENNUNGS- UND SCHEIDUNGSKONFLIKTES IN FAMILIEN 234 17.3 ZUR PRAXIS DER TRENNUNGS-UND SCHEIDUNGSBERATUNG 236 17.4 DAS VERFAHREN IN KINDSCHAFTSSACHEN § 151 FF. FAMFG - CHANCEN ZUR SCHLICHTUNG UND ENTWICKLUNG 238 17.5 DIE ZUSAMMENARBEIT DES JUGENDAMTES MIT DEM FAMILIENGERICHT IM NETZWERK DER VERANTWORTUNGSTRAEGER 239 18 BEGLEITETER UMGANG 241 VON JUTTA MOELLERS 18.1 RECHTLICHE AUSGANGSLAGE 242 18.2 BEGLEITETER UMGANG ALS JUGENDHILFEANGEBOT 243 18.2.1 ZIELE DES BEGLEITETEN UMGANGS 243 18.2.2 LEISTUNGSFORMEN DER UMGANGSBEGLEITUNG 244 18.2.3 PHASEN DES BEGLEITETEN UMGANGS 246 18.2.4 LEISTUNGSBEZOGENE FALLSTEUERUNG DURCH DAS JUGENDAMT 247 18.2.5 ORGANISATIONSFORMEN DES BEGLEITETEN UMGANGS 248 18.3 DAS AKTIVE JUGENDAMT IM FAMILIENGERICHTLICHEN VERFAHREN - ROLLE UND FUNKTION 249 18.4 KOOPERATION DER AM BEGLEITETEN UMGANG BETEILIGTEN INSTITUTIONEN - VERANTWORTUNGSGEMEINSCHAFT FUER DAS KIND 250 19 HAUSBESUCHE 251 VON ULRIKE URBAN-STAHL 19.1 HAUSBESUCH ODER HEIMSUCHUNG ? 252 19.2 DIE HALTUNG DER FACHKRAFT BEIM HAUSBESUCH 252 19.3 INFORMATIONSGEWINNUNG UND BEZIEHUNGSGESTALTUNG 253 19.4 AMBIVALENZEN DES HAUSBESUCHS 254 19.5 RECHTLICHE ASPEKTE VON HAUSBESUCHEN 255 19.6 METHODISCHE UND ORGANISATORISCHE ASPEKTE 257 19.6.1 DIE BEGRUENDUNG VON HAUSBESUCHEN 257 19.6.2 VORBEREITUNG VON HAUSBESUCHEN 258 19.6.3 DURCHFUEHRUNG 258 19.6.4 NACHBEREITUNG UND REFLEXION 259 19.7 QUALITAETSSICHERUNG VON HAUSBESUCHEN 259 19.8 DER HAUSBESUCH IM KINDERSCHUTZ 259 20 KRISENINTERVENTION UND INOBHUTNAHME 261 VON CHRISTINE GERBER 20.1 KRISENINTERVENTION 261 20.1.1 BELASTUNGEN UND RISIKEN 261 20.1.2 INTERVENTIONEN IN DER KRISE 262 20.2 INOBHUTNAHME 263 20.2.1 ENTSCHEIDUNG ZUR INOBHUTNAHME 263 20.2.2 VORBEREITUNG EINER INOBHUTNAHME 265 20.2.3 DURCHFUEHRUNG EINER INOBHUTNAHME 266 20.2.4 WAEHREND DER UNTERBRINGUNG 269 21 BERICHTE / DOKUMENTATION / AKTENFIIHRUNG 27 2 VON HANS-JUERGEN SCHIMKE 21.1 DIE DOKUMENTATION ALS GRUNDLAGE UND INHALT DER AKTE 273 21.2 DIE AKTENFUEHRUNG IN SOZIALEN DIENSTEN 274 21.3 DIE GUTACHTLICHE STELLUNGNAHME IM ASD 277 22 EINSCHAETZUNG VON GEFAHRDUNGSRISIKEN IM KONTEXT MOEGLICHER KINDESWOHLGEFAEHRDUNG 281 VON REINHOLD SCHONE 22.1 RECHTLICHER AUSGANGSPUNKT 282 22.2 KINDESWOHL UND KINDESWOHLGEFAEHRDUNG ALS AUSLEGUNGSBEDUERFTIGE BEGRIFFE 283 22.3 BEZUGSPUNKTE DES BEWERTUNGSPROZESSES ZUR FESTSTELLUNG VON KINDESWOHLGEFAEHRDUNG 284 22.4 GEFAEHRDUNGSRISIKO : ZUM VERHAELTNIS VON RISIKO UND GEFAHR 285 22.5 BEURTEILUNG VON GEFAEHRDUNGSRISIKEN 286 22.5.1 INSTRUMENTE ZUR EINSCHAETZUNG VON GEFAEHRDUNGSRISIKEN 286 22.5.2 ZUSAMMENWIRKEN MEHRERE FACHKRAEFTE 287 22.5.3 BETEILIGUNG VON ELTERN UND KINDERN/JUGENDLICHEN AN DER EINSCHAETZUNG VON GEFAEHRDUNGSSITUATIONEN 288 22.6 FAZIT 289 23 UNMOTIVIERTE UND UNFREIWILLIGE KLIENTEN IM ASD 290 VON MARIE-LUISE CONEN 23.1 EINFLUSSNAHME 291 23.2 AUTONOMIE UND WIDERSTAND 292 23.3 MOTIVATION 292 23.4 FREIWILLIGKEIT - HOFFNUNG AUF VERAENDERUNGEN 293 23.5 VERAENDERUNGSDRUCK UND ZWANG 295 23.6 DAS DREIECK FACHKRAFT - KLIENT - ASD-MITARBEITER 296 23.6.1 ROLLE DER BEAUFTRAGTEN FACHKRAFT 296 23.6.2 ROLLE DER KLIENTEN 297 23.6.3 ROLLE DES ASD-MITARBEITERS 298 23.7 EFFEKTIVITAET 300 24 FACHKONZEPT SOZIALRAUMORIENTIERUNG: GRUNDLAGEN UND METHODEN DER FALLUNSPEZIFISCHEN UND FALLUEBERGREIFENDEN ARBEIT 302 VON MARIA LUETTRINGHAUS 24.1 DAS FACHKONZEPT SOZIALRAUMORIENTIERUNG 303 24.1.1 SOZIALRAUMORIENTIERUNG ALS ECKPFEILER DER RESSOURCENORIENTIERUNG 304 24.1.2 DREI ECKPUNKTE FUER DIE UMSETZUNG DER SOZIALRAUMORIENTIERUNG: FALLUNSPEZIFISCHE ARBEIT, FALLUEBERGREIFENDE ARBEIT, NETZWERKARBEIT 305 24.2 DER FALL IM FELD: ES KOMMT DARAUF AN, WAS MAN DARAUS MACHT! 307 25 DIGITALISIERUNG - NICHT NUR UNTERSTUETZUNG DES BERUFLICHEN HANDELNS DURCH DEN EINSATZ VON INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIEN? 313 VON WOLJGANG TENHAKEN 25.1 INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIEN, DIGITALE TRANSFORMATION * BEGRIFFSBESTIMMUNG 314 25.2 TECHNOLOGIENUTZUNG IM SOZIALWESEN - EINE KURZE HISTORISCHE EINORDNUNG 315 25.3 ZUR IT-INFRASTRUKTUR SOZIALER ORGANISATIONEN 315 25.4 DIE ZENTRALEN FUNKTIONEN VON IT IM SOZIALWESEN 316 25.5 ANFORDERUNGEN AN TECHNOLOGIEUNTERSTUETZUNG IM ASD HEUTE 317 25.5.1 IT-GESTUETZTE KOMMUNIKATION 318 25.5.2 AUFGABEN- UND ZEITMANAGEMENT 319 25.5.3 FALLSTEUERUNG UND PROZESSSTEUERUNG 319 25.5.4 DOKUMENTATION UND FALLEVALUATION 320 25.5.5 SACH- UND FINANZCONTROLLING 321 25.5.6 PLANUNG UND STEUERUNG 321 25.6 TECHNOLOGIENNUTZUNG IM ASD UND DATENSCHUTZ 321 25.7 ZUKUENFTIGE ANFORDERUNGEN AN TECHNOLOGIEUNTERSTUETZUNG IM ASD 322 25.8 FAZIT 322 26 FACHLICHES HANDELN UND FINANZSTEUERUNG 324 VON JOACHIM MERCHEL 26.1 KOSTENENTWICKLUNG IM BEREICH DER HILFEN ZUR ERZIEHUNG 325 26.2 ZUR STEUERBARKEIT BEI DEN ERZIEHUNGSHILFEN 326 26.3 ANSATZPUNKTE FUER STEUERUNG 327 26.4 SOZIALRAUMBUDGET, WIRKUNGSORIENTIERTE FINANZIERUNG, WETTBEWERB: POTENZIALE UND NEBENWIRKUNGEN 331 V ASD ALS TEIL DER KOMMUNALEN INFRASTRUKTUR 335 27 DER ASD IM KONTEXT KOMMUNALER SOZIALPOLITIK 336 VON PETER-ULRICH WENDT 27.1 SOZIALPOLITISCHE RAHMUNG 337 27.2 KONSEQUENZEN FUER DIE SOZIALE ARBEIT UND DEN ASD 342 28 ASD UND SOZIALRAUMKONZEPTE 348 VON HERBERT SCHUBERT 28.1 DEFINITIONEN: SOZIALRAUM UND SOZIALRAUMORIENTIERUNG 349 28.1.1 SOZIALRAUM 349 28.1.2 SOZIALRAUMORIENTIERUNG 350 28.2 EXEMPLARISCHE SOZIALRAUMKONZEPTE 353 28.3 PRAKTISCHE PERSPEKTIVEN AUF DIE SOZIALRAUMARBEIT DES ASD 355 28.3.1 SOZIALRAUMPRAXIS IN DER PERSPEKTIVE DER FACHKRAEFTE 355 28.3.2 REORGANISATIONSPRINZIPIEN DER SOZIALRAUMORIENTIERUNG 357 29 KOOPERATION IM ASD 359 VON ERIC VAN SANTEN UND MIKE SECKINGER 29.1 WARUM IST KOOPERATION FUER DEN ASD NOTWENDIG? 360 29.2 INTERINSTITUTIONELLE KOOPERATION UND IHRE DEFINITION 361 29.3 DER KOOPERATIONSDISKURS 361 29.4 INTERINSTITUTIONELLE KOOPERATION UND DER ASD 362 29.4.1 KOOPERATION DES ASD INNERHALB DER KINDER- UND JUGENDHILFE 364 29.4.2 KOOPERATIONSPARTNER DES ASD BEZOGEN AUF KINDERSCHUTZ 365 29.4.3 HILFEPLANVERFAHREN ALS ORT DER KOOPERATION 368 29.5 VORAUSSETZUNGEN FUER KOOPERATIONEN 369 29.5.1 KLAERUNG VON ERWARTUNGEN UND RESSOURCEN 369 29.5.2 ERGEBNISSICHERUNG 369 29.5.3 SYSTEMATISCHE RUECKKOPPLUNG 370 29.5.4 DOPPELTE ZIELKONGRUENZ UND MULTIPLE ADHAERENZ 370 29.5.5 WISSEN UEBER DIE KOOPERATIONSPARTNER 371 29.5.6 VERTRAUENSBILDUNG 372 29.5.7 ZEITLICHE UND PERSOENLICHE KONTINUITAET 373 29.5.8 INSTITUTIONELLE VERANKERUNG DER KOOPERATION 373 29.5.9 ERKENNBARES KOOPERATIONSPROFIL 374 30 ASD UND JUGENDHILFEPLANUNG - DER ALLGEMEINE SOZIALDIENST ALS SUBJEKT UND ALS OBJEKT DER PLANUNG KOMMUNALER JUGENDHILFE 375 VON REINHOLD SCHONE 30.1 JUGENDHILFEPLANUNG: WORUM GEHT ES? 376 30.2 BERUEHRUNGSPUNKTE: WARUM IST DER ASD FUER DIE JUGENDHILFEPLANUNG SO ZENTRAL? 377 30.3 ASD ALS SENSOR FUER SOZIALE PROBLEMLAGEN UND IMPULSGEBER FUER INFRASTRUKTURGESTALTUNG 378 30.4 ASD ALS PLANUNGSINSTANZ FUER DIE HILFEN ZUR ERZIEHUNG 379 30.5 DER ASD ALS GEGENSTAND DER JUGENDHILFEPLANUNG 381 30.6 ANFORDERUNGEN AN DIE PLANUNGSORGANISATION 383 VI MITARBEITER IM ASD 385 31 ANFORDERUNGEN UND BELASTUNGEN DER FACHKRAEFTE IM ASD 386 VON JOACHIM MERCHEL 31.1 ZUM BEGRIFF ARBEITSBELASTUNG 387 31.2 HINWEISE ZU QUANTITATIVEN ASPEKTEN DER ARBEITSBELASTUNG IM ASD 390 31.3 DIE QUALITATIVE DIMENSION VON ARBEITSBELASTUNG IM ASD 392 31.4 UMGANG MIT ARBEITSBELASTUNGEN DER ASD-FACHKRAEFTE ALS LEITUNGSAUFGABE 394 32 PERSONALMANAGEMENT UND QUALITAET DER ARBEIT DES ASD 397 VON JOACHIM MERCHEL 32.1 ZUR BEDEUTUNG VON PERSONALMANAGEMENT BEI SOZIALEN DIENSTLEISTUNGEN 398 32.2 PERSONAL ALS ENTSCHEIDENDER QUALITAETSFAKTOR IM ASD 400 32.3 ZUM BEGRIFF PERSONALMANAGEMENT 402 32.4 ZUR PRAXIS DES PERSONALMANAGEMENTS IM ASD 404 33 PERSONALBEMESSUNG IM BZW. FUER DEN ASD 405 VON ADAM KHALAF 33.1 WARUM PERSONALBEMESSUNG? 407 33.2 VORSTELLUNG UND DISKUSSION GAENGIGER VERFAHREN DER PERSONALBEMESSUNG 409 33.2.1 VARIANTEN MIT EINER EINZELNEN MESSGROESSE 409 33.2.2 VARIANTEN MIT MEHREREN MESSGROESSEN 410 33.2.3 ZEITBASIERTE MODELLE 411 33.3 FAZIT 413 34 PERSONALENTWICKLUNG IM ASD 414 VON HILDEGARD PAMME 34.1 FACHKRAEFTEMANGEL IM ASD? 415 34.2 PERSONALGEWINNUNG 416 34.3 ATTRAKTIVE RAHMENBEDINGUNGEN GESTALTEN 417 34.4 PERSONALBINDUNG 418 34.4.1 KOMPETENZORIENTIERTE PERSONALAUSWAHL 419 34.4.2 STRUKTURIERTE EINARBEITUNG 419 34.4.3 REGELMAESSIGE MITARBEITERENTWICKLUNGSGESPRAECHE 420 34.4.4 STEUERUNG VON FORT- UND WEITERBILDUNGEN 420 34.4.5 METHODISCH BASIERTE KOLLEGIALE BERATUNG 421 34.4.6 ZIELORIENTIERTER EINSATZ VON SUPERVISION UND COACHING 422 VII DER ASD IM LICHT DER OEFFENTLICHKEIT 423 35 JUGENDAMT UND ASD IN DEN MEDIEN - ZWISCHEN UEBERFORDERUNG UND UNTAETIGKEIT? 424 VON SONJA ENDERS 35.1 ZWISCHEN GEFUEHLTEN ANNAHMEN UND EMPIRISCHEN BEFUNDEN 425 35.2 WIE OEFFENTLICH IST DAS JUGENDAMT? 430 35.3 WER ODER WAS IST DIE RELEVANTE OEFFENTLICHKEIT AUS SICHT DER JUGENDAEMTER? 431 35.4 OEFFENTLICHKEITSARBEIT ALS MARKETINGSTRATEGIE ODER ALS EINE ZENTRALE GESTALTUNGSAUFGABE? 432 35.5 OEFFENTLICHKEITSARBEIT IN KRISEN 434 35.6 WAS BRAUCHT ES FUER EINE FACHLICH PROFILIERTE OEFFENTLICHKEITSARBEIT? 435 35.7 HINWEISE ZU EINER , GUTEN 6 OEFFENTLICHKEITSARBEIT 436 VIII QUALITAET UND QUALITAETSENTWICKLUNG IM ASD 437 36 QUALITAETSMANAGEMENT UND ORGANISATIONSIEMEN: ZUR FOERDERUNG VON LEMBEREITSCHAFT UND ENTWICKLUNGSFAEHIGKEIT IM ASD 438 VON JOACHIM MERCHEL 36.1 QUALITAET UND ORGANISATIONALE LERNBEREITSCHAFT - BEDEUTSAME THEMEN FUER DEN ASD 439 36.2 QUALITAETSENTWICKLUNG IM ASD 440 36.2.1 VERFAHRENSSTANDARDISIERUNG 441 36.2.2 SYSTEMATISIERTE SELBSTBEWERTUNG 442 36.2.3 SYSTEMATISIERTER VERGLEICH MIT ANDEREN ASD 443 36.2.4 AN QUALITAETSKRITERIEN AUSGERICHTETE EVALUATIONEN 444 36.3 DER ASD ALS LERNBEREITE UND LERNFAEHIGE ORGANISATION 445 37 QUALITAETSKRITERIEN: WAS MACHT EINEN *GUTEN ASD AUS? 448 VON JOACHIM MERCHEL 37.1 FALLBEZOGENE AKTIVITAETEN 451 37.1.1 STRUKTURQUALITAET 451 37.1.2 PROZESSQUALITAET 451 37.1.3 ERGEBNISQUALITAET 453 37.2 ORGANISATIONSBEZOGENE AKTIVITAETEN 453 37.2.1 STRUKTURQUALITAET 453 37.2.2 PROZESSQUALITAET 454 37.2.3 ERGEBNISQUALITAET 455 37.3 UMWELTBEZOGENE AKTIVITAETEN 456 37.3.1 STRUKTURQUALITAET 456 37.3.2 PROZESSQUALITAET 456 37.3.3 ERGEBNISQUALITAET 457 38 FACHLICHE UND FACHPOLITISCHE PERSPEKTIVEN: DER ASD ZWISCHEN REGIONALER DIVERSITAET UND EINHEITLICHEM PROFIL 458 VON JOACHIM MERCHEL LITERATUR 464 AUTORINNEN UND AUTOREN 492 SACHREGISTER 494
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author	Merchel, Joachim 1953- Conen, Marie-Luise 1949-
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