Tatort Odenwaldschule: das Tätersystem und die diskursive Praxis der Aufarbeitung von Vorkommnissen sexualisierter Gewalt
Pädosexuelle Gewalt ist Ausdruck eines Systemversagens. Tatsächlich bedarf es eines »ganzen Dorfes«, um ein Kind zu missbrauchen. Diesbezüglich bieten gerade Internate und Heime potentiellen Tätern und Täterkollektiven besonders günstige Gelegenheitsstrukturen für Gewalt gegen Schutzbefohlene - orga...
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Weitere Verfasser: | |
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2019
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Klappentext Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Pädosexuelle Gewalt ist Ausdruck eines Systemversagens. Tatsächlich bedarf es eines »ganzen Dorfes«, um ein Kind zu missbrauchen. Diesbezüglich bieten gerade Internate und Heime potentiellen Tätern und Täterkollektiven besonders günstige Gelegenheitsstrukturen für Gewalt gegen Schutzbefohlene - organisatorische Defizite, Diffusion der Professionsrollen, Verwerfungen in den Hierarchieebenen. Vor allem aber findet man in den Gremien, in den Kollegien oder im institutionellen Umfeld dieser Einrichtungen Mitwissende, Kollaborateure, schweigende Zeuginnen und Zeugen, aktive wie passive Tatbeteiligte, welche die Übergriffe begünstigen. Auf der Grundlage umfangreicher Quellenstudien und kulturhistorischer Analysen dokumentiert »Tatort Odenwaldschule« die Vorkommnisse in dem einstigen südhessischen Reforminternat als ein erschütterndes Beispiel für eine geschlossene Organisation, in der Heranwachsende seit den 1960er-Jahren hundertfach einem solchen »Tätersystem« ausgeliefert waren. |
| Beschreibung: | 485 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783781522992 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG
..........................................................................................................
7
2
ZIELSETZUNG
UND
METHODISCHE
ZUGAENGE
DER
ROSTOCKER
TEILSTUDIE
............
19
3
LATER,
TATERSYSTEME,
ERMOEGLICHUNGSBEDINGUNGEN
SEXUELLER
GEWALT
.......
27
3.1
DIE
TAETER
UND
DER
TATORT
ODENWALDSCHULE
..............................................
33
3.2
DER
HAUPTTAETER
GERHARD
T.
.......................................................................
38
3.3
DER
HAUPTTAETER
WOLFGANG
H
......................................................................60
3.4
DER
HAUPTTAETER
JUERGEN
K
...........................................................................
96
3.5
DER
HAUPTTAETER
DIETRICH
W.
...................................................................
122
3.6
DER
HAUPTTAETER
GEROLD
BECKER
...............................................................
142
3.6.1
DIE
DUNKLE
LEBENSGESCHICHTE
DES
GEROLD
BECKER
.......................
146
3.6.2
GEROLD
BECKER
UND
DIE
ODENWALDSCHULE
.....................................
165
3.6.3
DIE
ODENWALDSCHULE:
ORGANISATION,
STRUKTUR,
SYSTEM
UNTER
GEROLD
BECKER
.....................................................................
190
3.6.4
DIE
PERSONALPOLITIK
UNTER
GEROLD
BECKER:
ZUR
NEUTRALISIERUNG
VON
OPPOSITIONEN
(ANDREAS
LANGFELD)
.........................................208
3.6.5
GEROLD
BECKERS
KONSPIRATIVE
ZUSAMMENARBEIT
MIT
BEHOERDEN
-
DAS
BEISPIEL:
DER
SENAT
VON
BERLIN
(WEST)
................................
220
3.6.6
DIE
ODENWALDSCHULE
ALS
INSZENIERTER
PAEDAGOGISCHER
SEHNSUCHTSORT
-
EIN
EXKURS
........................................................
244
3.6.7
GEROLD
BECKER
UND
DER
TATORT
ODENWALDSCHULE
NACH
1985
.......253
3.7
WEITERE
BESCHULDIGTE
UND
DAS
*SYSTEM
BECKER
*
.....................................288
4
SOZIALOEKOLOGISCHE
FAKTOREN
DER
ERMOEGLICHUNG
UND
LEGITIMATION
VON
SEXUALISIERTER
GEWALT
AN
DER
ODENWALDSCHULE
(ANDREAS
LANGFELD)
...
313
4.1
DER
SYSTEMIMMANENTE
BEDINGUNGSRAHMEN:
DIE
ODENWALDSCHULE
ALS
TAETERSYSTEM
.....................................................313
4.1.1
ALLGEMEINE
THEORETISCHE
UND
HYPOTHETISCHE
VORUEBERLEGUNGEN
...
314
4.1.2
DIE
ODENWALDSCHULE
ALS
ORT
SYSTEMATISCHER
UND
SYSTEMISCHER
GRENZVERLETZUNGEN
................................................
318
4.2
DER
GESELLSCHAFTLICHE
BEZUGSRAHMEN:
DER
MISSBRAUCH
AN
DER
ODENWALDSCHULE
IM
KONTEXT
DISKURSIVER
LEGITIMATIONSSTRATEGIEN
.....
327
4.2.1
DAS
KRITISCHE
ERBE
DER
JUGENDBEWEGUNG
.....................................328
4.2.2
DIE
PARADOXIEN
DER
SEXUELLEN
REVOLUTION
...................................
331
5
DIE
ODENWALDSCHULE
IM
KONTEXT
DER
OEFFENTLICHEN
AUFLKLAERUNGSKAMPAGNE
(BASTIAN
SCHWENNIGCKE)
....................
345
5.1
HERAUSFORDERUNG
OEFFENTLICHE
AUFARBEITUNG:
1999
UND
2010
IM
VERGLEICH
...........................................................................................
345
5.1.1
ZWISCHEN
1997
UND
1999:
WARUM
DIE
DEBATTE
AUSBLIEB
..........
345
5.1.2
DIE
DEBATTE
UEBER
MISSBRAUCH
IN
INSTITUTIONEN
AB
2010:
KURZATMIGKEIT
UND
THEMATISCHE
SELEKTIVITAET
.............................. 349
5.1.3
EINE
VERSCHIEBUNG,
KEINE
AUFHEBUNG
DER
GRENZEN
DES
DISKURSES
UEBER
MISSBRAUCH
IN
INSTITUTIONEN
.......................
357
5.2
DIE
OEFFENTLICHE
DEBATTE
IN
DER
PHASE
DER
AUFKLAERUNGS-
UND
PRAEVENTIONSBEMUEHUNGEN
.......................................................................360
5.2.1
WIE
IST
INTERVENTION
MOEGLICH?
THEORETISCHE
VORBEMERKUNGEN
ZUM
DISKURS
UEBER
DEN
MISSBRAUCH
AN
DER
ODENWALDSCHULE
....
360
5.2.2
DATENERHEBUNG
UND
ANALYTISCHES
VORGEHEN
............................... 364
5.2.3
DISKURSFELD
ERMITTLUNGSARBEIT
-
PROZESSE
DER
DISKURSIVEN
ORDNUNG
UND
VERSCHIEBUNG
VON
AUFKLAERUNGSVERANTWORTUNG
...
367
5.2.4
DISKURSFELD
ENTSCHAEDIGUNG
UND
WIEDERGUTMACHUNG
................
375
5.2.5
ZUSAMMENFASSUNG:
INTERVENTIONSMODELLE
IN
DER
PHASE
DER
AUFKLAERUNG
(2010-2013)
....................................................... 382
6
DAS
SCHEITERN
DER
ODENWALDSCHULE
-
KONSEQUENZEN
FUER
PRAEVENTION
UND
AUFKLAERUNG
.............................................................................................
389
6.1
DER
VERSUCH
EINES
NEUANFANGS:
DAS
PRAEVENTIONSKONZEPT
AN
DER
ODENWALDSCHULE
(STEFFEN
H.
MARSEILLE)
...................................................389
6.2
DER
FALL
FRANK
G.:
ZUR
EREIGNISGESCHICHTE
DES
LETZTEN
KAPITELS
DER
ODENWALDSCHULE
...............................................................................
401
6.3
DAS
OEFFENTLICHE
SCHEITERN
DER
ODENWALDSCHULE
(BASTIAN
SCHWENNIGCKE)
...........................................................................
423
6.3.1
DISKURSFELD
GLAUBWUERDIGKEIT
.......................................................423
6.3.2
DISKURSFELD
ZUKUNFTSFAEHIGKEIT
-
DIE
ODENWALDSCHULE
ALS
HOFFNUNGSLOSER
FALL
IN
EINEM
DISKURS
UEBER
IDEOLOGISCH
VERGIFTETE
ORTE
..............................................................................
426
7
DIE
ODENWALDSCHULE:
TATORT,
TATER,
TATERSYSTEME
UND
DIE
ERMOEGLICHUNGSBEDINGUNGEN
FUER
DIE
SEXUELLE
AUSBEUTUNG
VON
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
-
EIN
FAZIT
..............................................
431
8
QUELLEN
UND
LITERATUR
................................................................................
451
9
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
...............................................................................
485
|
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Tatsächlich bedarf es eines »ganzen Dorfes«, um ein Kind zu missbrauchen. Diesbezüglich bieten gerade Internate und Heime potentiellen Tätern und Täterkollektiven besonders günstige Gelegenheitsstrukturen für Gewalt gegen Schutzbefohlene - organisatorische Defizite, Diffusion der Professionsrollen, Verwerfungen in den Hierarchieebenen. Vor allem aber findet man in den Gremien, in den Kollegien oder im institutionellen Umfeld dieser Einrichtungen Mitwissende, Kollaborateure, schweigende Zeuginnen und Zeugen, aktive wie passive Tatbeteiligte, welche die Übergriffe begünstigen. Auf der Grundlage umfangreicher Quellenstudien und kulturhistorischer Analysen dokumentiert »Tatort Odenwaldschule« die Vorkommnisse in dem einstigen südhessischen Reforminternat als ein erschütterndes Beispiel für eine geschlossene Organisation, in der Heranwachsende seit den 1960er-Jahren hundertfach einem solchen »Tätersystem« ausgeliefert waren.</subfield></datafield><datafield tag="610" ind1="2" ind2="7"><subfield code="a">Odenwaldschule</subfield><subfield code="0">(DE-588)500428-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="648" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Geschichte</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Diskurs</subfield><subfield code="0">(DE-588)4012475-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" 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1000 DS 7170 B796 |
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| Exemplar 1 | ausleihbar Awaiting pickup Vormerken |