Verfügbarkeit: Ökonomische Bildung

Ökonomische Bildung: Grundlagen und neue synergetische Ansätze

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Liening, Andreas 1961- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2019
Ausgabe:	2. Auflage
Schlagworte:	Wirtschaftspädagogik Ökonomische Bildung KC Bildungstheorie Methodenkompetenz Synergetik Wirtschaftsdidaktik synergetische Ansätze Ökonomie JN
Online-Zugang:	Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	XVII, 280 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 16.8 cm
ISBN:	9783658247300 3658247304

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adam_text	1 WIRTSCHAFT UND IHRE WISSENSCHAFT .......................................................................... 1 1.1 EINFUEHRUNG IN DIE THEMATIK .............................................................................. 1 1.2 WIRTSCHAFT UND GESELLSCHAFT IM WANDEL - DIE OEKONOMIE ALS KOMPLEXES SYSTEM .......................................................................................... 4 1.2.1 WIRTSCHAFT, WIRTSCHAFTEN UND DAS OEKONOMISCHE PRINZIP ................... 5 1.2.2 WANDEL UND VERAENDERUNGEN IN WIRTSCHAFT UND GESELLSCHAFT ............. 5 1.2.3 OEKONOMIK UNTER DEM MECHANISTISCHEN REGULATIV .............................. 8 1.2.4 DIE IDEE DER FREIHEIT - WIRTSCHAFT ALS KOMPLEXES SYSTEM ............... 8 1.2.5 WAS IST WISSENSCHAFT? - UEBER DIE SPEZIFISCHE SICHTWEISE DER WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFT ..................................................................... 9 1.3 SELBSTKONTROLLFRAGEN ........................................................................................ 14 LITERATUR ...................................................................................................................... 14 2 HERAUSFORDERUNGEN IM RAHMEN OEKONOMISCHER BILDUNG .................................. 17 2.1 WIRTSCHAFTSDIDAKTIK ALS WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFTLICHE DISZIPLIN ................... 17 2.1.1 WIRTSCHAFTSDIDAKTIK UND ALLGEMEINE DIDAKTIK .................................... 18 2.1.2 WIRTSCHAFTSDIDAKTIK UND WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFT ............................. 19 2.2 OEKONOMISCHE BILDUNG ALS HORIZONT WIRTSCHAFTSDIDAKTISCHEN HANDELNS .... 20 2.2.1 OEKONOMISCHE BILDUNG - EINE ERSTE BEGRIFFSBESTIMMUNG ................. 20 2.2.2 OEKONOMISCHE BILDUNG ALS INTEGRALER BESTANDTEIL DER ALLGEMEINBILDUNG ................................................................................ 21 2.3 HINWEISE FUER ANGEHENDE LEHRERINNEN UND LEHRER .......................................... 22 2.3.1 NEUE UNTERRICHTSKONZEPTE IN DER OEKONOMISCHEN BILDUNG UND VERAENDERTE ANFORDERUNGEN AN LEHRERINNEN UND LEHRER ..................... 23 2.3.2 BESONDERE HERAUSFORDERUNGEN FUER WIRTSCHAFTSLEHRER: WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFT ALS TIEFGRUENDIGE UND MATHEMATISCHE WISSENSCHAFT ......................................................................................... 27 2.4 SELBSTKONTROLLFRAGEN ........................................................................................ 43 LITERATUR ...................................................................................................................... 43 INHALTSVERZEICHNIS XII 3 WIRTSCHAFT ALS KOMPLEXES SYSTEM UND DIE KONSEQUENZEN FUER DIE OEKONOMISCHE BILDUNG ............................................................................................. 45 3.1 DIE WIRTSCHAFT ALS KOMPLEXES SYSTEM - WIE DER FLUEGELSCHLAG EINES SCHMETTERLINGS DIE WELT VERAENDERN KANN ......................................................... 45 3.1.1 EINFUEHRUNG IN DIE THEMATIK ................................................................. 45 3.1.2 WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFT UNTER DEM MECHANISTISCHEN REGULATIV ODER: ECONOMIA NON FACIT SALTUM .................................................................... 49 3.1.3 UEBER DIE KLASSISCHE MECHANIK UND DIE NEWTONSCHE PHYSIK ............. 50 3.1.4 DER ZUSAMMENBRUCH DES LAPLACESCHEN WELTBILDES ......................... 54 3.1.5 KENNZEICHEN VON KOMPLEXEN SYSTEMEN ............................................ 59 3.1.6 SYNERGETIK - DIE THEORIE DER SELBSTORGANISATION .............................. 65 3.1.7 EINE KONKLUSION AM RANDE - EIN KURZES PLAEDOYER FUER EINE (FREIE) MARKTWIRTSCHAFT .................................................................................... 71 3.1.8 SELBSTKONTROLLFRAGEN ............................................................................ 73 3.2 KONSEQUENZEN FUER DIE OEKONOMISCHE BILDUNG - BERUECKSICHTIGUNG DER THEORIEN KOMPLEXER SYSTEME .......................................................................... 73 3.2.1 ALLGEMEINDIDAKTISCHE POSITIONEN ALS AUSGANGSPUNKT FUER FACHDIDAKTISCHE KONZEPTIONEN ........................................................... 73 3.2.2 DIE THEORIEN KOMPLEXER SYSTEME VERAENDERN DIE SICHTWEISE ........... 80 3.2.3 SELBSTKONTROLLFRAGEN .............................................................................. 87 3.3 OEKONOMISCH-SYNERGETISCHER ANSATZ EINER WIRTSCHAFTSDIDAKTIK ...................... 87 3.3.1 DAS PROBLEM DER WIRTSCHAFTSDIDAKTISCHEN DIFFERENZ ZWISCHEN OEKONOMISCHER BILDUNG UND WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFT ....................... 87 3.3.2 DAS PROBLEM DER WIRTSCHAFTSDIDAKTISCHEN DIFFERENZ ZWISCHEN OEKONOMISCHER BILDUNG UND ERFAHRUNGEN IN DER WIRTSCHAFTSWELT ... 91 3.3.3 VERAENDERTES BASISMODELL DER SYNERGETIK ............................................ 95 3.3.4 SELBSTKONTROLLFRAGEN ............................................................................ 98 3.4 WISSENSCHAFTS- UND ERFAHRUNGSHOMOMORPHER UNTERRICHT .............................. 98 3.4.1 HOMOMORPHISMUS ................................................................................ 98 3.4.2 WISSENSCHAFTSHOMOMORPHER UNTERRICHT ............................................ 99 3.4.3 ERFAHRUNGSHOMOMORPHER UNTERRICHT ..................................................... 103 3.4.4 DIE BEDEUTUNG DES WISSENSCHAFTS- UND ERFAHRUNGSHOMOMORPHEN UNTERRICHTS ALS SYNERGETISCHER KONTROLLPARAMETER ................................ 106 3.4.5 SELBSTKONTROLLFRAGEN ............................................................................... 110 3.5 TYPISCHE WIRTSCHAFTSDIDAKTISCHE METHODEN ..................................................... 111 3.5.1 FALLSTUDIE (GASE STUDY) .......................................................................... 111 3.5.2 PLANSPIELE (BUSINESS & SIMULATION GAMES) ......................................... 114 3.5.3 WIKI-METHODE ......................................................................................... 128 3.5.4 OEKONOMISCHE EXPERIMENTE (GLASS ROOM EXPERIMENTS) ...................... 132 3.5.5 SCHUELERFIRMA - STUDENT RUN COMPANY ................................................. 141 3.5.6 BERUHIGENDER HINWEIS - SOKRATISCHER DIALOG ....................................... 149 3.5.7 SELBSTKONTROLLFRAGEN ............................................................................... 150 LITERATUR ........................................................................................................................... 151 INHALTSVERZEICHNIS XIII 4 WISSEN, HALTUNG UND MORALISCHE ERZIEHUNG ......................................................... 161 4.1 WISSEN UND HALTUNG ........................................................................................... 161 4.1.1 DIE BEDEUTUNG VON WISSEN .................................................................... 161 4.1.2 DIE BEDEUTUNG VON HALTUNG ............................................................... 163 4.1.3 WISSEN UND HALTUNG ALS SYNERGETISCHE ORDNUNGSPARAMETER IM RAHMEN OEKONOMISCHER BILDUNG ......................................................... 164 4.1.4 PHASENUEBERGAENGE UND NUDGES ......................................................... 164 4.2 MORALISCHE ERZIEHUNG IM RAHMEN OEKONOMISCHER BILDUNG ............................. 172 4.2.1 WAS HEISST MORALISCHE ERZIEHUNG? ......................................................... 172 4.2.2 ZIELE MORALISCHER ERZIEHUNG IM FACHUNTERRICHT .................................. 178 4.2.3 WIRTSCHAFTSUNTERRICHT UND MORALISCHE ERZIEHUNG .............................. 180 4.2.4 MORALITAET OHNE MORAL? EIN OEKONOMISCHES ARGUMENT ........................... 184 4.2.5 MORALISCHES HANDELN WILL GELERNT SEIN ................................................. 187 4.3 SELBSTKONTROLLFRAGEN ........................................................................................ 188 LITERATUR ...................................................................................................................... 188 5 SYNERGETISCHES MODELL OEKONOMISCHER BILDUNG - DER DORTMUNDER ANSATZ .... 191 5.1 KENNZEICHEN DES SYNERGETISCHEN MODELLS ....................................................... 191 5.2 PRAEZISIERUNG DES BEGRIFFS OEKONOMISCHE BILDUNG ............................................. 194 5.3 EMPIRISCHE METHODEN UND FORSCHUNGSFELDER ................................................... 198 5.4 SELBSTKONTROLLFRAGEN ........................................................................................... 200 LITERATUR ........................................................................................................................ 201 6 ENTREPRENEURSHIP EDUCATION ALS SCHLUESSELELEMENT OEKONOMISCHER BILDUNG - ENTREPRENEURIALE LERNPROZESSE SYNERGETISCH ERKLAERT ......................... 205 6.1 ENTREPRENEURSHIP EDUCATION - EIN VIELVERSPRECHENDER ANSATZ ....................... 205 6.1.1 DIE BEDEUTUNG VON ENTREPRENEURSHIP FUER DIE OEKONOMIE - EINE PRAXISBEZOGENE PERSPEKTIVE ................................................................. 208 6.1.2 DIE BEDEUTUNG VON ENTREPRENEURSHIP IN DER OEKONOMIK - EINE WISSENSCHAFTLICHE PERSPEKTIVE ............................................................... 219 6.1.3 DIE BEDEUTUNG VON ENTREPRENEURSHIP IN DER BILDUNG - EINE BILDUNGSPERSPEKTIVE .............................................................................. 223 6.2 DAS SYNERGETISCHE ENTREPRENEURSHIP EDUCATION MODELL - SYNERGETIC ENTREPRENEURSHIP EDUCATION * (SEE) ................................................................. 233 6.2.1 GRUNDLEGENDES: LINEALITAET VERSUS NICHT-LINEALITAET .............................. 233 6.2.2 GRUNDLEGENDE ERLAEUTERUNG DES MODELLS ,SYNERGETIC ENTREPRENEURSHIP EDUCATION * (SEE) ..................................................... 235 6.2.3 KONTROLLPARAMETER .................................................................................. 237 6.2.4 DIE MIKROSKOPISCHE EBENE ................................................................... 239 6.2.5 MAKROSKOPISCHE EBENE/ORDNUNGSPARAMETER ........................................ 239 6.2.6 INTERNE RANDBEDINGUNGEN ......................................................................242 6.2.7 UMWELT UND EXTERNE RANDBEDINGUNGEN .............................................. 243 6.2.8 DER KREISKAUSALE PROZESS ........................................................................244 6.2.9 DER GESAMTE SEE- PROZESS ..................................................................... 245 XIV INHALTSVERZEICHNIS 6.3 ZUM ENTREPRENEURIALEN WISSEN ALS BASIS EINER ENTREPRENEURIALEN BILDUNG ... 246 6.3.1 DIE LEAN STARTUP-METHODE ....................................................................247 6.3.2 DIE CUSTOMER DEVELOPMENT METHODE ................................................... 249 6.3.3 GESCHAEFTSMODELLE - BUSINESS MODELS ALS ENTREPRENEURIALE METHODEN ................................................................................................. 251 6.3.4 DIE (WERTANGEBOTS-)DIFFERENZIERUNGS-METHODE .................................. 252 6.3.5 DIE ERTRAGSMODELL-METHODE ..................................................................255 6.4 UEBER DIE NOTWENDIGKEIT DES NUDGING IM ENTREPRENEURIALEN BILDUNGSPROZESS ................................................................................................. 256 6.5 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNG ZUM SYNERGETIC ENTREPRENEURSHIP EDUCATION MODER (SEE-MODEL) ...........................................................................................259 6.6 SELBSTKONTROLLFRAGEN ........................................................................................... 261 LITERATUR ........................................................................................................................ 261 7 SCHLUSSWORT ................................................................................................................... 267 LITERATUR ........................................................................................................................ 270 ABSPANN - AUSZUG AUS EINEM REISEBERICHT .................................................................. 271 STICHWORTVERZEICHNIS .......................................................................................................... 277
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spelling	Liening, Andreas 1961- Verfasser (DE-588)171318447 aut Ökonomische Bildung Grundlagen und neue synergetische Ansätze Andreas Liening 2. Auflage Wiesbaden Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2019 Springer Gabler 2019 XVII, 280 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 16.8 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Wirtschaftspädagogik (DE-588)4066486-7 gnd rswk-swf Ökonomische Bildung (DE-588)4650615-9 gnd rswk-swf KC Bildungstheorie Methodenkompetenz Synergetik Wirtschaftsdidaktik synergetische Ansätze Ökonomie Ökonomische Bildung JN Ökonomische Bildung (DE-588)4650615-9 s Wirtschaftspädagogik (DE-588)4066486-7 s DE-604 Springer Fachmedien Wiesbaden (DE-588)1043386068 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 9783658247317 Vorangegangen ist 9783658097264 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=395da70b23d242bc8f2dfb43fbebd9d2&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext X:MVB http://www.springer.com/ DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030882371&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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