Verfügbarkeit: Professionalisierung für Unterricht und Beziehungsarbeit mit psychosozial beeinträchtigten Kindern und Jugendlichen

Professionalisierung für Unterricht und Beziehungsarbeit mit psychosozial beeinträchtigten Kindern und Jugendlichen:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Zimmermann, David 1978- (HerausgeberIn), Fickler-Stang, Ulrike ca. 20./21. Jh (HerausgeberIn), Dietrich, Lars ca. 20./21. Jh (HerausgeberIn), Weiland, Katharina (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German English
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2019
Schriftenreihe:	Dialog Erziehungshilfe
Schlagworte:	Verhaltensstörung Verhaltensgestörtenpädagogik Schule Beziehungstheoretische Didaktik Professionalisierung Pädagogischer Beruf Hochschule Aus- und Weiterbildung Ausbildungsangebote Berlin Dialog Erziehungshilfe Diskurs Fortbildung Humboldt-Universität Inklusion Klinkhardt Professionsforschung Professionsverständnis Rehabilitationswissenschaften Sonderpädagogik Weiterbildung psychosoziale Beeinträchtigung Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	184 Seiten Diagramme
ISBN:	9783781522916 3781522911

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	Inhalt I Einführung in den Band............................................................................................... 7 David Zimmermann, Ulrike Fickler-Stang, Lars Dietrich und Katharina Weiland Editorial.......................................................................................................................... 7 David Zimmermann Professionalisierung für Unterricht und Beziehungsarbeit mit psychosozial beeinträchtigten Kindern und Jugendlichen - eine Einführung................................ 12 Professionalisiemng fur die Arbeit mit psychosozial beeinträchtigten Menschen in der Hochschule.......................................................................................................... 23 Birgit Herz Deprofessionalisierungstendenzen in der schulischen und außerschulischen Erziehungshilfe: Ein exemplarischer Blick auf das universitäre Qualifizierungs-„Setting“.................... 23 Jonas Becker und Marian Kratz Zurück zu den Widersprüchen Tiefenhermeneutische Fallkasuistik in der Hochschullehre ........................................... 37 Ulrike Fickler-Stang Professionalisierung von Studierenden in der Lehramtsausbildung im Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung - gemeinsam Räume für Reflexion entwickeln und gleichberechtigte Partizipation schaffen ........................... 51 Marian Kratz Sozial-emotionale Beeinträchtigungen kulturkritisch verstehen lernen Tiefenhermeneu tische Filminterpretationen in psychosozialen Studiengängen....... 63 Stephan Gingelmaier und Nicola-Hans Schwarzer Mentalisiemngbasierte Supervision für Studierende als Beitrag zur Selbstfursorge und gelingenden Arbeit mit gewaltbereiten Jugendlichen: Hypothesen zum Unterbrechen des Kreislaufs adoleszenter Gewalt........................................................ 75 Katharina Weiland Studierende in schwierigen psychosozialen Lebenslagen Anforderungen an eine inklusive Hochschule ............................................................. 85 III Professionalisierung fur die Arbeit mit psychosozial beeinträchtigten Menschen in Hochschul-Schul-Kooperationen und innerhalb der Schule ........... 97 Thomas Müller und Roland Stein Erziehungskompetenz als sonderpädagogische Kernkompetenz................................ 97 II Lars Dietrich How Teaching Quality Predicts Student-Teacher and Student-Student Relationships in Schools 107 6 Inhalt Werner Bleher Kooperationsnetzwerke und Schulpraktika als Beitrag einer umfassenden Qualifizierung................................................................................................................. 118 Bernard Rauh, Margit Datier, Jean-Marie Weber, Tiiman Griesinger und JörgMeißnest Schulpraktika zwischen Meister-Lehre und reflexiver Professionalisierung. Ausgewählte Forschungsbefunde, reflexionsfördernde Formate und zentrale Interaktionsdynamiken.................................................................................... 132 Karolina Urton, Jürgen Wilbert und Michel Knigge Die Entwicklung der Selbstwirksamkeit und des Rollenverständnisses während des Praxissemesters von Studierenden des Lehramtes für Sonderpädagogische Förderung..................................................................................... 145 MichaelJopling Vulnerable children at school: Lessons from England ................................................. 158 JosefHofinan Feedbacks aus der Forschung Feedback-Interventionen zur Entwicklung des Unterrichts mit psychosozial beeinträchtigten Schülerinnen und Schülern. Ein systematisches Review zum Forschungsstand............................................................................................................... 169 Anhang................................................................................................................................... 181 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren ............................................................................ 182 Die spezifische Professionalität in der Arbeit mit psychosozial beeinträchtigten Menschen bedarf einer differenzierten Aus buchstabierung und der Etablierung passgenauer professioneller Ausbildungsangebote in der Hochschule. Eine Vertiefung des fachdisziplinären Diskurses der Pädagogik bei psychosozialen Beeinträchtigungen zum eigenen Professions- und Professionalisierungsverständnis ist dringend angeraten und wird durch den vorliegenden Band angestoßen. Die Beiträge des Sammelbands fokussieren demnach die Aus- und Weiterbildung pädagogischer Professioneller in den Bereichen Schule, Hochschule und in Kooperationsprojekten beider Institutionen.
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