Interaktive Lernaufgaben in dem digitalen Schulbuch eChemBook: Einfluss des Interaktivitätsgrads der Lernaufgaben und des Vorwissens der Lernenden auf den Lernerfolg
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Logos Verlag
[2019]
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| Schriftenreihe: | Studien zum Physik- und Chemielernen
Band 268 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | BV020007042 |
| Beschreibung: | 218 Seiten Illustrationen, Diagramme (schwarz-weiß) |
| ISBN: | 9783832548148 |
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1
EINLEITUNG
9
1
THEORETISCHER
TEIL
13
2
THEORETISCHER
HINTERGRUND
15
2.1
LERNTHEORETISCHE
GRUNDLAGEN
................................................................
15
2.2
LERNEN
MIT
DIGITALEM
LERNMATERIAL
....................................................
17
2.2.1
GEDAECHTNISPSYCHOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
....................................
18
2.2.2
COGNITIVC
THCORY
OF
MULTIMEDIA
LCARNING
...........................
22
2.2.3
COGNITIVC
LOAD
THCORY
.............................................................
26
2.2.4
GENERATIVE
DRAWING
PRINCIPLE
-
LERNEN
DURCH
ZEICHNEN
...
33
2.3
LERNERVORSTELLUNGEN
...............................................................................
37
2.3.1
THEORIEARTIGE
ODER
FRAGMENTIERTE
LERNERVORSTELLUNGEN?
....
38
2.3.2
THEORIEN
ZU
LERNERVORSTELLUNGEN
.............................................
40
2.3.3
BEDEUTUNG
FUER
DIGITALE
LERNMATERIALIEN
..................................
47
2.4
DAS
TEILCHENMODELL
...............................................................................
47
2.4.1
MODELLE
IN
DER
CHEMIE
..............................................................
47
2.4.2
TEILCHENMODELL
-
DAS
HISTORISCHE
MODELL
NACH
DEMOKRIT
...
53
2.4.3
TEILCHENMODELL
IM
ECHEMBOOK
.............................................
53
2.4.4
INHALTSUNABHAENGIGC
HINWEISE
FUER
DIE
GESTALTUNG
VON
LERNMA
TERIALIEN
.....................................................................................
65
2.5
INTERAKTIVE
DIGITALE
SCHULBUECHER
..........................................................
67
2.5.1
INTERAKTIVITAET
............................................................................
67
2.5.2
WAS
SIND
DIGITALE
SCHULBUECHER?
..............................................
74
2.6
INTERAKTIVE
LERNAUFGABEN
......................................................................
74
2.6.1
LERNAUFGABE
...............................................................................
74
2.6.2
DIGITALE
INTERAKTIVE
LERNAUFGABEN
..........................................
80
2.6.3
BEDEUTUNG
FUER
DIE
GESTALTUNG
VON
DIGITALEN
LERNMATERIALIEN
83
5
INHALTSVERZEICHNIS
II
EMPIRISCHER
TEIL
85
3
MATERIAL
UND
METHODEN
87
3.1
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
.......................................................
87
3.2
FORSCHUNGSDESIGN
...................................................................................
89
3.2.1
DESIGN
DER
STUDIE
.......................................................................
92
3.3
AUSWAHL
UND
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
.........................................
95
3.4
DURCHFUEHRUNG
.........................................................................................
96
3.5
TESTINSTRUMENTE
......................................................................................
97
3.5.1
VORTESTS
......................................................................................
98
3.5.2
SCHULUNG
IN
DIE
SMART
NOTEBOOK
SOFTWARE
.........................
104
3.5.3
INTERVENTION
................................................................................
105
3.5.4
NACHTESTS
...................................................................................
113
3.5.5
VERZOEGERTER
NACHTEST
................................................................
116
3.6
AUSWERTUNGSSTRATEGIEN
..........................................................................
116
4
ERGEBNISSE
119
4.1
ERGEBNISSE
DES
VORTESTS
..........................................................................
119
4.1.1
LESEKOMPETENZ
..........................................................................
119
4.1.2
AKADEMISCHES
SELBSTKONZEPT
....................................................
121
4.1.3
DOMAENENSPEZIFISCHE
MOTIVATION
..............................................
123
4.1.4
VORWISSENSTEST
.............................................................................
123
4.1.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
VORTESTERGEBNISSE
...............................
127
4.2
ERGEBNISSE
DER
INTERVENTION
................................................................
128
4.2.1
AUSWERTUNG
DER
LOGGING-DATEN
..............................................
128
4.2.2
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
DER
INTERVENTION
...............
131
4.3
ERGEBNISSE
DES
NACHTESTS
.......................................................................
131
4.3.1
WISSENSTEST
................................................................................
132
4.3.2
VERGLEICH
DER
VOR-
UND
NACHTESTERGEBNISSE
............................
137
4.3.3
MENTAL
EFFORT
.............................................................................
143
4.3.4
USABILITY
......................................................................................
147
4.3.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
NACHTESTERGEBNISSE
...............................
148
4.4
VERZOEGERTER
NACHTEST
.............................................................................
149
4.4.1
ZUSAMMENFASSUNG
DES
VERZOEGERTEN
NACHTESTS
.........................
153
4.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
IM
HINBLICK
AUF
DIE
FRAGESTELLUNGEN
154
4.5.1
1.
FORSCHUNGSFRAGE
:
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
INTERAKTIVITAETS
GRAD
DER
LERNAUFGABEN
UND
DEM
LERNERFOLG
............................
155
6
INHALTSVERZEICHNIS
4.5.2
2.
FORSCHUNGSFRAGE
:
MODERIERENDER
EINFLUSS
DES
VORWISSENS
AUF
DEN
LERNERFOLG
DURCH
DEN
INTERAKTIVITAETSGRAD
DER
LERNAUFGABEN
155
5
DISKUSSION
157
5.1
METHODISCHE
DISKUSSION
......................................................................
157
5.1.1
DESIGN
DER
STUDIE
......................................................................
157
5.1.2
PROBANDENAUSWAHL
...................................................................
157
5.1.3
MESSINSTRUMENTE
......................................................................
158
5.1.4
DURCHFUEHRUNG
............................................................................
160
5.1.5
AUSWERTUNG
...............................................................................
161
5.2
HYPOTHESENTESTS
UND
EINORDNUNG
DER
ERGEBNISSE
..............................
161
5.2.1
UEBERPRUEFUNG
DER
1.
HYPOTHESE
.................................................
161
5.2.2
UEBERPRUEFUNG
DER
2.
HYPOTHESE
.................................................
163
5.2.3
UEBERPRUEFUNG
DER
3.
HYPOTHESE
.................................................
163
5.2.4
UEBERPRUEFUNG
DER
4.
HYPOTHESE:
..............................................
164
5.3
IMPLIKATIONEN
FUER
ZUKUENFTIGE
FORSCHUNGEN
...........................................
165
5.4
EINORDNUNG
DES
ALLGEMEINEN
LERNERFOLGS
DES
ECHEMBOOKS
...............
166
5.5
FAZIT
.......................................................................................................
167
6
BEDEUTUNG
FUER
DIE
SCHULE
UND
AUSBLICK
169
6.1
BEDEUTUNG
FUER
DIE
SCHULE
......................................................................
169
6.1.1
GESTALTUNG
VON
LERNMATERIALIEN
..............................................
169
6.1.2
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
DEN
EINSATZ
IM
UNTERRICHT
...............
170
6.2
AUSBLICK
.................................................................................................
171
LITERATUR
...........................................................................................................
172
III
ANHANG
191
A
METHODEN
193
B
ERGEBNISSE
209
C
LEBENSLAUF
217
7
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| spelling | Ulrich, Nina 1987- Verfasser (DE-588)1178340864 aut Interaktive Lernaufgaben in dem digitalen Schulbuch eChemBook Einfluss des Interaktivitätsgrads der Lernaufgaben und des Vorwissens der Lernenden auf den Lernerfolg von Nina Ulrich Berlin Logos Verlag [2019] 218 Seiten Illustrationen, Diagramme (schwarz-weiß) txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Studien zum Physik- und Chemielernen Band 268 BV020007042 Dissertation Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover 2019 Neue Medien (DE-588)4196910-8 gnd rswk-swf Chemieunterricht (DE-588)4009832-1 gnd rswk-swf Lernaufgaben Schulbuch digital Lernerfolg Teilchenmodell Leibniz Universität Hannover (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Chemieunterricht (DE-588)4009832-1 s Neue Medien (DE-588)4196910-8 s DE-604 Logos Verlag Berlin (DE-588)1065538812 pbl Studien zum Physik- und Chemielernen Band 268 (DE-604)BV020007042 268 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=07c52f43fa2a4931a3c18822f78ebb3a&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030852002&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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