Mehrsprachigkeit und Bildung in Kitas und Schulen:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr Francke Attempto Verlag
2019
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| Schriftenreihe: | utb Pädagogik, Sprachwissenschaft
5140 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 149 Seiten Illustrationen, graph. Darst. 21.5 cm x 15 cm |
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7
A.
WER
IST
EIGENTLICH
MEHRSPRACHIG?
11
1
GESELLSCHAFTLICHE,
INSTITUTIONELLE
UND
INDIVIDUELLE
MEHRSPRACHIGKEIT
13
1.1
INDIVIDUELLE
MEHRSPRACHIGKEIT IM
KONTEXT
VON
INSTITUTIONEN
UND
GESELLSCHAFT
14
1.2
EIN-
UND
MEHRSPRACHIGKEIT
IN
BILDUNGSINSTITUTIONEN
17
1.
Z
HETEROGLOSSIE
ALS
INDIVIDUELLE
UND
INSTITUTIONELLE
PRAXIS:
MEHRSPRACHIGES
WISSEN,
HANDELN
UND
MULTIKOMPETENZ
20
B.
MEHRSPRACHIGKEIT
UND
BILDUNG
IN
DER
KITA
25
2
TRANSLANGUAGING:
MEHR-
UND
QUERSPRACHIGKEIT
IM
ERWERB
UND
GEBRAUCH
27
2.1
SPRACHMISCHUNG:
ZUR
TRANSLINGUALEN
PRAXIS
MEHRSPRACHIGER
KINDER
28
2.2
QUERSPRACHIGKEIT:
ZUR
TRANSLINGUALEN
LOGIK
DES
DYNAMISCHEN
MEHRSPRACHERWERBS
32
2.
Z
AUF
DEM
WEG
ZU
EINER
DIDAKTIK
DER
MEHR-
UND
QUERSPRACHIG
KEIT
35
2.4
TRANSLANGUAGING
IN
DER
FRUEHPAEDAGOGISCHEN
PRAXIS
38
3
MEHRSPRACHIGKEIT
UND
LITERACY:
GELEBTE
MEHRSCHRIFTLICHKEIT
45
3.1
FRUEHE
LITERACY-PRAKTIKEN
MEHRSPRACHIGER
KINDER:
VON
DER
BILDERBUCHBETRACHTUNG
BIS
ZUR
VERSCHRIFTLICHUNG
ERSTER
SAETZE
46
3.2
UEBER
(FEHLENDE)
LITERACY-ERFAHRUNGEN
JUNGER
KINDER
AUS
ZUGEWANDERTEN
FAMILIEN
51
3.3
UEBER
(FEHLENDE)
BILDUNGSSPRACHLICHE
FAEHIGKEITEN
JUNGER
KINDER
AUS
ZUGEWANDERTEN
FAMILIEN
55
3.4
MULTI-
UND
PLURILITERACY-ANSAETZE
ZUR
FOERDERUNG
KONZEPTIO
NELLER
MEHRSCHRIFTLICHKEIT
IM
KITA-ALLTAG
59
4
ANGEHENDE
MEHRSPRACHIGKEIT:
BEOBACHTUNG
UND
DOKUMENTATION
63
4.1
KINDER
ALS
ANGEHENDE
MEHRSPRACHIGE:
ZUR
BEDEUTUNG
METASPRACHLICHER
FAEHIGKEITEN
64
4.2
EINSPRACHIGE
FESTSTELLUNGSDIAGNOSTIK
FUER
MEHRSPRACHIGE
VORSCHULKINDER?
66
4.3
DOKUMENTATION
MEHRSPRACHIGER
ENTWICKLUNG
ANHAND
VON
ELTERNGESPRAECHEN
UND
BEOBACHTUNGEN
IM
KITA-
ALLTAG
69
4.4
.SPRACHENPORTRAETS
-
AUS
DER
PERSPEKTIVE
MEHRSPRACHIGER
KINDER
72
4.5
SPRACHBIOGRAPHISCHE
ARBEIT
IM
KITA-ALLTAG
MIT
DEM
EURO
PAEISCHEN
SPRACHENPORTFOLIO
75
C.
MEHRSPRACHIGKEIT
UND
BILDUNG
IN
DER
SCHULE
81
5
DIAGNOSE
IM
SCHULALTER
83
5.1
VERTEILUNG
SPRACHLICHER
HANDLUNGEN
AUF
HANDLUNGSBEREICHE:
DAS
COMPLEMENTARITY
PRINCIPLE
84
5.2
ZUR
PROBLEMATIK
DES
VERGLEICHENS
85
5.3
MEHRSPRACHIGE
DIAGNOSEVERFAHREN
87
5.4
ZUSAMMENFASSUNG
94
6
MEHRSPRACHIGKEIT
IM
UNTERRICHT
97
6.1
GRUNDSAETZLICHE
UEBERLEGUNGEN
98
6.2
PRAXIS
DES
MEHRSPRACHIGEN
UNTERRICHTS
101
6.3
AUF
EINEN
BLICK
111
7
MEHRSCHRIFTLICHKEIT,
BI-
UND
MULTILITERALITAET
IM
SCHULALTER
113
7.1
KONZEPTIONELLE
UEBERLEGUNGEN
113
7.2
MEHRSCHRIFTLICHES
LITERALES
HANDELN
IN
DER
SCHULE
120
7.3
FAZIT
129
LITERATURVERZEICHNIS
131
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