Verfügbarkeit: Bildungsgerechtigkeit im Diskurs

Bildungsgerechtigkeit im Diskurs: eine diskursanalytische Untersuchung einer erziehungswissenschaftlichen Kategorie

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Faller, Christiane (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS [2019]
Schriftenreihe:	Rekonstruktive Bildungsforschung 22
Schlagworte:	Bildung Diskursanalyse Chancengleichheit JNT Bildungsgerechtigkeit Bildungspolitische Reformen Dispositivanalyse Gouvernementalität Soziale Ungleichheit JN Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	VIII, 263 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783658249816 3658249811

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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG.......................................................................................................... 1 2 UEBERBLICK: BILDUNGSKATASTROPHE UND PISA-SCHOCK - EINE BILDUNGSNATION ZWISCHEN SELBSTVERGEWISSERUNG UND AUSNAHMEZUSTAENDEN ....................................................................................... 7 2.1 DIE REPRODUKTION SOZIALER UNGLEICHHEIT UND HUMANRESSOURCEN. ZWEI DOMINANTE ARGUMENTATIONSSTRAENGE DER PISA-DISKUSSION ............. 8 2.2 NEUER WEIN AUS ALTEN SCHLAEUCHEN? WAS IST NEU AN PISA? .................... 15 2.3 DER NORMATIVE GEHALT DER FORDERUNG NACH BILDUNGSGERECHTIGKEIT: EIN DISKUSSIONSZUSAMMENHANG MIT AUFFORDERUNGSCHARAKTER .............. 24 2.4 ZENTRALE DISKURSSTRAENGE........................................................................... 33 3 MACHTVOLLE WIRKUNGEN DES DISKURSES UM BILDUNGSGERECHTIGKEIT ........ 49 3.1 BILDUNGSGERECHTIGKEIT ALS GOUVEMEMENTALISTISCHES ORDNUNGSMUSTER .. 52 3.2 BILDUNGSIDEALE UNTER GOUVEMEMENTALITAETSTHEORETISCHER PERSPEKTIVE .... 64 3.3 BILDUNGSGERECHTIGKEIT ALS N O RM ............................................................. 72 3.4 BILDUNGSGERECHTIGKEIT ALS PROGRAMM...................................................... 88 4 AN DEN SCHNITTSTELLEN DISKURSIVER UND NICHT-DISKURSIVER PRAKTIKEN. METHODOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN HINSICHTLICH DES VERHAELTNISSES ............ 97 4.1 BILDUNGSGERECHTIGKEIT: EIN DISKURSIVER KNOTENPUNKT............................ 98 4.2 WAS IST EIN D ISKURS?.............................................................................. 101 4.3 DISKURS-ODER DISPOSITIVANALYSE?......................................................... 112 4.4 VON DER METHODOLOGISCHEN RAHMUNG ZUM FORSCHUNGSDESIGN UND DER ZENTRALE FRAGENKOMPLEX .................................................................. 119 4.4.1 ZWISCHEN SELBSTVERSTAENDNIS UND FREMDPOSITIONIERUNG: EINE BEGRIFFLICHE DIFFERENZIERUNG DER SUBJEKTIVIERUNG ............ 122 4.4.2 VERFAHRENSWEISE, ERSTER T E IL....................................................... 125 4.4.3 EXKURS BILDUNGSGERECHTIGKEIT ALS HEGEMONIALER KNOTENPUNKT. 131 4.5 VERFAHRENSWEISE, ZWEITER TEIL: SEQUENZANALYTISCHE VERFAHRENSWEISE..................................................................................... 139 5 BILDUNGSGERECHTIGKEIT ALS ANALYSEGEGENSTAND ....................................... 147 5.1 EINE UNMOEGLICHE FRAGE: DIE KONSTITUTIVE DIFFERENZ VON BILDUNGSUNGERECHTIGKEIT UND UNGERECHTIGKEIT .................................... 149 5.1.1 ANALYSE DES INTERVIEWS MIT FRAU DREYER, LEHRERIN AN EINER HAUPTSCHULE, ZUR KATEGORIE BILDUNGSGERECHTIGKEIT .................. 152 5.1.2 BERUFSBERATUNG: FRAU GIESEKE, SOZIALPAEDAGOGIN, SCHUELER ...... 168 5.1.3 AUFNAHMEGESPRAECH: HERR SCHULZ, ONUR, ONURS M U TTER ............ 189 5.1.4 BILDUNGSGERECHTIGKEIT ALS GEGENSTAND POLITISCHER B ILDUNG ..... 214 6 ZUSAMMENFUEHRUNG DER FORSCHUNGSERGEBNISSE ...................................... 229 6.1 ZURUECK ZU DEN KERNFRAGEN..................................................................... 232 6.1.1 WELCHES VERSTAENDNIS VON BILDUNG IM ALLGEMEINEN, VON LEHRKRAEFTEN UND VON SCHUELERN UND SCHUELERINNEN WIRD IN DER KATEGORIE BILDUNGSGERECHTIGKEIT VORAUSGESETZT? ........... 233 6.1.2 HABEN UNTERNEHMERISCHE SELBST- UND HERRSCHAFTSTECHNOLOGIEN EFFEKTE AUF DEN DEN BILDUNGSINSTITUTIONEN ZUGRUNDE LIEGENDEN GEGENSTAND BILDUNG? .................................................................. 235 6.1.3 WIE ENTFALTEN FUEHRUNGSSTRATEGIEN IM KONTEXT DER PROGRAMMATIK VON BILDUNGSGERECHTIGKEIT REGIERUNGSRELEVANT IHRE E FFEKTE?................................................................................. 237 7 AUSBLICK ........................................................................................................ 245 7.1 IST DIE FORDERUNG NACH BILDUNGSGERECHTIGKEIT ALTEMATIVLOS? ............. 245 7.2 BILDUNGSGERECHTIGKEIT ALS GEGENSTAND EINER DISPOSITIVANALYSE ......... 249 LITERATUR UND INTERNETQUELLEN 253
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