Hausaufgaben und Lernzeiten pädagogisch sinnvoll gestalten: aktuelle Entwicklungen und Diskussionslinien
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
Debus Pädagogik
[2019]
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| Schriftenreihe: | Jahrbuch Ganztagsschule
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| adam_text | Inhalt
Vorwort.......................................................................... 5
Hausaufgaben und Lernzeiten pädagogisch sinnvoll gestalten
Jürgen Oelkers
Hausaufgaben im Test des Ganztags - Ein unvermeidliches Übel?................. 9
Heinz Schirp
Lernzeiten und Lern Strategien - Neurodidaktische Zugänge zur Gestaltung von
Lernzeiten...................................................................... 16
Ulrike E. Nett, Markus Dresel
Selbstreguliertes Lernen in der Ganztagsschule............... 32
Hans Werner Heymann
Üben, Anwenden und Vertiefen
Lernzeiten in der Ganztagsschule didaktisch sinnvoll gestalten.................. 45
Grundlagen
Michaela Brohm-Badry, Benjamin Berend
Mehr als die Summe derTeile: Wie Positive Psychologie (Ganztags)Schulen aufblühen
lässt........................................................................... 59
Gabriele Haug-Schnabel, Joachim Bensel
Entwicklungsaufgaben von Kindern und Jugendlichen im Alter von sechs bis 18 Jahren... 72
Albert Berger, Nadine Fischer
Tiergestützte Pädagogik an der (Ganztags)Schule am Beispiel der hundegestützten
Pädagogik....................................................................... 89
Wissenschaft
Britta Köhler
Hausaufgaben im Spiegel der Forschung.......................................... 111
Brigitte M. Brisson, Markus N. Sauerwein, Katrin Heyl, Désirée Theis
StEG-Tandem: Eine Schulentwicklungsstudie zur Einführung von kooperativen
Lernformen in Hausaufgabenbetreuung bzw. Lernzeiten an Ganztagsschulen
Hintergrund, Konzeption und erste Ergebnisse................................... 121
Birgit Eickelmann, Kerstin Drossel
Chancen des digitalen Lernens in der Ganztagsschule............................ 139
Praxis
Wendelin Grimm
Gelingende Lernzeit an der Grundschule Liebertwolkwitz
Qualitätskriterien für individuelle Lernzeiten................................... 151
Ulrike Schmidt-Hansen
„Individuelle Lernzeit an der Schule am Heidenberger Teich in Kiel
Gebundene Ganztagsgrundschule der Landeshauptstadt Kiel.......................... 161
Bettina von Haza-Radlitz, Marie-Luise Schwalbach
Von den Hausaufgaben zu Lernzeiten in der Ganztagsschule
Lernzeit an der IGS Kastellstraße - „Mehr mit statt für! ........................ 170
Christine Küch
Das selbstständige Lernen fördern................................................ 181
Aus dem In- und Ausland
Christian Hahn, Heike Prüße, Anne Stienen
Individualisiertes Lernen im Ganztag fördern
Aus der Praxis des landerübergreifenden Programms „LiGa - Lernen im Ganztag ..... 189
Emanuela Chiapparini
Erweiterte Lernzeiten und ambivalente Förderung des Wohlbefindens der Kinder an
Tagesschulen in Basel-Stadt....................................................... 200
Frank Brückel, Susanna Larcher, Luzia Annen, Reto Küster
Entwicklung von praxisnahen Arbeitsmaterialien im Kontext Tagesschule/
Tagesstrukturen................................................................. 212
Rezensionen
Martin Reinert
Isolde Rehm: Von der Halbtags- zur Ganztagsschule.
Lehrerprofessionalisierung im Übergang............................................ 231
Aytüre Türkyilmaz
Chiapparini, Emanuela; Stohler, Renate Bussmann, Esther (Hg.) (2018):
Soziale Arbeit im Kontext Schule.
Aktuelle Entwicklungen in Praxis und Forschung in der Schweiz..................... 234
Corinna Kuhn
Marianne Schüpbach, Lukas Frei Wim Nieuwenboom (Hg.) (2018): Tagesschulen.
Ein Überblick..................................................................... 236
Autorinnen und Autoren
239
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