Die Qualität bildungswissenschaftlicher Evidenz erkennen: Studien zur Erfassung der Bewertungskompetenz
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Wiesbaden
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[2019]
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INHALTSVERZEICHNIS 1 Einleitung 2 Theoretischer Hintergrund 2.1 2.2 2.3 3.2 3.3 11 Evidenzbasierte Praxis - Ein Konzept zur Reduzierung der Theorie-Praxis-Lücke? 13 Evidenz bewerten - Eine Kemkompetenz für evidenzbasierte Praxis 49 Erfassung der Bewertungskompetenz für bildungswissenschaftliche Evidenz 69 3 Empirische Studien zur Erfassung der Bewertungskompetenz für bildungswissen schaftliche Evidenz 3.1 1 103 Analyse der bildungswissenschaftlichen Ausbildungsinhalte im Lehramtsstudium 104 Entwicklung eines Erhebungsverfahrens zur Erfassung der Bewertungskompetenz für bildungswissenschaftliche Evidenz 123 Herausforderungen bei der Bewertung bildungswissenschaftlicher Evidenz 211 IX
X 4 Gesamtdiskussion 223 4.1 Diskussion zentraler Befunde 224 4.2 Praktische Implikationen 229 Literaturverzeichnis 233 Anhang 251 Übersicht über die Universitäten für die Dokumentenanalyse 251 Vignettenstudie: Textvignetten im Originalwortlaut 255 Evidenzquellen: Originalartikel und Quellen der Evidenzquellen 262 Anschreiben an bildungswissenschaftliche Experten 304 Expertennorm als qualitätssichemde Musterlösung 305 Deskriptive Statistik zu Kapitel 3.2.5 307
Die Qualität bildungswissenschaftlicher Evidenz erkennen Susanne Katharina Heminger liefert einen Beitrag zur Bewertung der Qua lität bildungswissenschaftlicher Evidenz bei der Qualifikation angehender Lehrkräfte mit dem Ziel, der stetigen Lernaufgabe ihrer Profession nachkommen zu können. Dazu identifiziert sie Lerngelegenheiten zur Bewertung bildungswissenschaftlicher Evidenz im bildungswissenschaftlichen Studien abschnitt, zieht Erkenntnisse aus explorativen Studien über die Entwicklung eines Erhebungsverfahrens zur Erfassung der Bewertungskompetenz und analysiert, welche Herausforderungen Lehramtsstudierende hierbei erfahren. Der Inhalt • Evidenzbasierte Praxis - ein Konzept zur Reduzierung der Theorie-Praxis-Lücke? • Evidenz bewerten - eine Kernkompetenz für die evidenzbasierte Praxis • Erfassung der Bewertungskompetenz für bildungswissenschaftliche Evidenz Die Zielgruppen • Dozierende und Studierende der Bereiche empirische Bildungsforschung, Hochschulforschung, Erziehungswissenschaften und Schulpädagogik • Lehrkräfte, Schulleiterinnen und Schulleiter sowie Seminarlehrkräfte |
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