Demokratiebildung im Jugendverband: Grundlagen - empirische Befunde - Entwicklungsperspektiven
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
2019
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 434 Seiten Illustrationen, Diagramme 23 cm x 15 cm |
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| adam_text | INHALT
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 11
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 12
1 EINLEITUNG 15
1.1 DEMOKRATIE IN DER KRISE - DEMOKRATIEBILDUNG ALS LOESUNG? 16
1.2 FRAGESTELLUNG UND VORGEHENSWEISE 18
TEIL 1: THEORETISCHE GRUNDLAGEN
2 DER ZUSAMMENHANG VON BILDUNG UND DEMOKRATIE
24
2.1 BEGRIFFLICHE UNSCHAERFEN RUND UM DEN JUGENDVERBAND 25
2.1.1 DEMOKRATIE ODER PARTIZIPATION? 28
2.1.2 MUENDIGKEIT ODER KOMPETENZ? 32
2.1.3 JUGENDVEREIN ODER JUGENDVERBAND? 38
2.1.4 BILDUNGSAUFTRAG ODER VERWALTUNGSTAETIGKEIT? 42
2.2 NAHEZU UNERFORSCHT: DEMOKRATIEBILDUNG IM JUGENDVERBAND 45
2.2.1 KINDER UND JUGENDLICHE IN VEREINEN 46
2.2.2 VEREINE ALS BIOGRAFISCH BEDEUTSAME BILDUNGSORTE 50
2.2.3 DEMOKRATIEBILDUNG IM VEREIN 53
2.2.4 ANZAHL UND BEDEUTUNG HAUPTAMTLICHER
IN JUGENDVERBAENDEN 56
2.2.5 FAZIT: FORSCHUNGSLUECKEN UND ANSCHLUSSMOEGLICHKEITEN 61
2.3 ZUR LEGITIMATION VON MACHT IN DER DEMOKRATIE 62
2.3.1 POLITISCHES UND KOMMUNIKATIVES HANDELN 64
2.3.2 SYSTEM UND LEBENSWELT 67
2.3.3 LEGITIMATION DURCH DELIBERATION 71
2.4 WILLENSBILDUNG UND ENTSCHEIDUNGSVERFAHREN 74
2.4.1 LIBERALE EXPERTENDEMOKRATIE 75
2.4.2 REPUBLIKANISCHE KONSENSDEMOKRATIE 79
2.4.3 DELIBERATIVE KOMPROMISSDEMOKRATIE 82
2.4.4 DIE ROLLE DER ZIVILGESELLSCHAFT 85
2.5 DELIBERATION UND PAEDAGOGIK 87
2.5.1 BILDUNGSVORAUSSETZUNGEN DELIBERATIVER DEMOKRATIE 88
2.5.2 DEMOKRATIE ALS LEBENS- UND REGIERUNGSFORM 92
2.5.3 KRITIK EINER AUF DIE SCHULE REDUZIERTEN DEMOKRATIEBILDUNG 98
3 DEMOKRATIEBILDUNG IN DER JUGENDVERBANDSARBEIT 105
3.1 EXKURS: DEMOKRATIE IN DER POSTNATIONALEN KONSTELLATION 107
3.2 DEMOKRATIEBILDUNG ALS VEREINSPAEDAGOGIK 112
3.2.1 KOMMUNE UND VEREIN 113
3.2.2 GEMEINSAMKEITEN: DEMOKRATIERELEVANTE
STRUKTURPRINZIPIEN 115
3.2.3 UNTERSCHIEDE: KATEGORIEN DER WELTANSCHAUUNG 124
3.3 SELBSTVERSTAENDNIS IM WANDEL 128
3.3.1 AUTONOMES JUGENDREICH UND WELTANSCHAULICHE
ERZIEHUNG 129
3.3.2 VON DER VERGESELLSCHAFTETEN ZUR GESELLSCHAFTSKRITISCHEN
JUGENDARBEIT 133
3.3.3 NEUES SELBSTVERSTAENDNIS ALS *WERKSTAETTEN DER DEMOKRATIE* 141
3.4 KOLONIALISIERUNG DER JUGENDVERBANDSARBEIT 146
3.4.1 FAMILIARISIERUNG, VERBETRIEBLICHUNG, VERSCHULUNG 147
3.4.2 POLITISCHE INDIENSTNAHME DER JUGENDVERBANDSARBEIT
IN BADEN-WUERTTEMBERG 153
4 ZWISCHENBETRACHTUNG 160
TEIL 2: EMPIRISCHE BEFUNDE
5 DIE STUDIE: FORSCHUNG ALS DISKURSIVER BILDUNGSPROZESS 168
5.1 HINWEISE ZUR METHODOLOGISCHEN EINORDUNG DER STUDIE 169
5.1.1 DAS SPEZIFISCHE SOZIALPAEDAGOGISCHER FORSCHUNG 169
5.1.2 ANMERKUNGEN ZUR QUALITATIVEN FORSCHUNG 172
5.1.3 HANDLUNGSPAUSENFORSCHUNG ALS PAEDAGOGISCHE FORSCHUNG 175
5.2 HINWEISE ZUM METHODISCHEN VORGEHEN 178
5.2.1 DATENAUSWAHL: SAMPLEBILDUNG 179
5.2.2 DATENERHEBUNG: DOKUMENTENANALYSE
UND DISKURSIVE INTERVIEWS 183
5.2.3 DATENINTERPRETATION: AUSWERTUNG UND VALIDIERUNG 185
5.2.4 DATENVERWENDUNG: RUECKBINDUNG AN DAS FORSCHUNGSFELD 189
5.3 EINBLICKE IN DIE DURCHFUEHRUNG DER STUDIE 190
5.3.1 BEGRUENDUNG DES SAMPLES 191
5.3.2 PUBLIKATIONEN: KONZEPTE, BERICHTE UND SATZUNGEN 199
5.3.3 ERSTKONTAKT: DAS GEMEINSAME THEMA 199
5.3.4 DATEN ZU GESPRAECHEN UND GESPRAECHSPARTNERINNEN 201
5.3.5 ERSTE AUSWERTUNGSEBENE: KOMMUNIKATIVE VALIDIERUNG 204
5.3.6 ZWEITE AUSWERTUNGSEBENE: ARGUMENTATIVE VALIDIERUNG 204
5.3.7 RUECKBINDUNG AN DAS FORSCHUNGSFELD 206
5.4 VORSTELLUNG DER BEFRAGTEN JUGENDVERBAENDE 207
5.4.1 SPORTLICHE JUGENDVERBAENDE 208
5.4.2 RELIGIOESE JUGENDVERBAENDE 212
5.4.3 POLITISCHE JUGENDVERBAENDE 217
5.4.4 HELFENDE JUGENDVERBAENDE 220
5.4.5 OEKOLOGISCHE JUGENDVERBAENDE 221
5.4.6 JUGENDRINGE 223
6 BEFUNDE (1): SELBSTVERSTAENDNIS DER BEFRAGTEN
JUGENDBILDUNGSREFERENT*INNEN 227
6.1 MITBESTIMMUNGSRECHTE 228
6.1.1 RECHTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN VON VEREINEN 228
6.1.2 MITBESTIMMUNG OHNE ALTERSVORBEHALT
BEIM AKTIVEN WAHLRECHT 230
6.1.3 MITBESTIMMUNG UNTER ALTERSVORBEHALT 234
6.1.4 MITBESTIMMUNG NACH DEM DELEGATIONSPRINZIP 236
6.1.5 BEGRUENDUNGEN FUER FEHLENDE MITBESTIMMUNGSRECHTE 239
6.1.6 FAZIT: DIE STRUKTURELLEN UNTERSCHIEDE 241
6.2 WELTANSCHAULICHE ODER DEMOKRATISCHE BILDUNG? 242
6.2.1 SPORTLICHE JUGENDVERBAENDE: HERAUSFORDERUNG
*SONDERROLLE* 243
6.2.2 RELIGIOESE JUGENDVERBAENDE: VERKUENDIGUNG
ODER DEMOKRATIEBILDUNG? 248
6.2.3 POLITISCHE JUGENDVERBAENDE: MITBESTIMMUNG
UND POLITISCHE BILDUNG 255
6.2.4 HELFENDE JUGENDVERBAENDE: HERAUSFORDERUNG
IMAGEKORREKTUR 260
6.2.5 OEKOLOGISCHE JUGENDVERBAENDE: DEMOKRATIE
ZWISCHEN ORTSVEREIN UND VERBAND 263
6.2.6 FAZIT: SACH-, GEMEINSCHAFTS- UND DEMOKRATIEORIENTIERUNG 268
6.3 BEDEUTUNG DER VEREINSPRINZIPIEN 270
6.3.1 LOKALITAET 270
6.3.2 OEFFENTLICHKEIT 278
6.3.3 DEMOKRATISCHES EHRENAMT 283
6.3.4 FREIWILLIGKEIT UND MITGLIEDSCHAFT 286
6.3.5 FAZIT: DIE GERINGE BEDEUTUNG DER VEREINSPRINZIPIEN 288
6.4 ROLLE UND AUFGABEN VON JUGENDBILDUNGSREFERENT*INNEN 289
6.4.1 HAUPTAMTLICH IM EHRENAMTLICHENVERBAND 290
6.4.2 VOM UMGANG MIT DER KNAPPER WERDENDEN ZEIT 295
6.4.3 KOOPERATIONEN MIT DER SCHULE 300
6.4.4 FORMELLE BILDUNGSPROZESSE: JULEICA-SCHULUNGEN 305
6.4.5 ERFAHRUNGSLERNEN UND REFLEXION 309
6.4.6 FAZIT: DIE GATEKEEPER-FUNKTION VON
JUGENDBILDUNGSREFERENT*INNEN 315
6.5 VERORTUNG DEMOKRATISCHER ERFAHRUNGEN 316
6.5.1 FORMELLE DEMOKRATIEERFAHRUNGEN 317
6.5.2 NON-FORMELLE UND INFORMELLE DEMOKRATIEERFAHRUNGEN 322
6.5.3 FORMELLE, NON-FORMELLE UND INFORMELLE
DEMOKRATIEERFAHRUNGEN 325
6.5.4 FAZIT: VORLAEUFIGE TYPENBILDUNG 330
7 BEFUNDE (2): VALIDIERUNG IM DISKURS 333
7.1 GRUPPENGESPRAECHE: BESTAETIGUNG UND ERWEITERUNG 333
7.1.1 MITBESTIMMUNG IN GREMIEN 334
7.1.2 MITBESTIMMUNG IN GRUPPEN 338
7.1.3 DEMOKRATIE ODER WELTANSCHAUUNG: EINE FALSCHE ALTERNATIVE? 340
7.1.4 DAS *PROBLEM* SCHULE 344
7.1.5 ROLLE DER HAUPTAMTLICHEN: REPRAESENTANTEN
ODER ERMOEGLICHER*IN? 348
7.1.6 PRINZIP OEFFENTLICHKEIT: BLINDER FLECK DER JUGENDVERBAENDE? 351
7.2 DISKURSIVE BILDUNGSPROZESSE 356
7.2.1 DEMOKRATIE ALS LEBENSFORM ERMOEGLICHEN 357
7.2.2 WELTANSCHAUUNG: ZURUECK ZU DEN WURZELN 358
7.2.3 WER REPRAESENTIERT DIE JUGEND? 362
TEIL 3: SCHLUSSFOLGERUNGEN
8 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 368
8.1 ZUSAMMENFASSUNG: IDEALTYPEN DEMOKRATISCHEN
SELBSTVERSTAENDNISSES 369
8.1.1 TYP 1: DEMOKRATIE ALS LEBENSFORM 370
8.1.2 TYP 2: DEMOKRATIE ALS REGIERUNGSFORM 374
8.1.3 TYP 3: DEMOKRATIE ALS LEBENS- UND REGIERUNGSFORM 378
8.2 AUSBLICK: GEMEINSAM MEHR DEMOKRATIE WAGEN! 382
8.2.1 DEMOKRATIEBILDUNG FUER JUGENDBILDUNGSREFERENT*INNEN 383
8.2.2 DEMOKRATIEBILDUNG IN JUGENDVERBAENDEN 392
8.2.3 DEMOKRATIEBILDUNG IN DER KOMMUNALEN OEFFENTLICHKEIT 398
9 SCHLUSSBETRACHTUNG 402
LITERATURVERZEICHNIS 405
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