Bildwissenschaftliche Kunstdidaktik: Perspektiven einer Orientierung der Kunstvermittlung an Bildfragen und Bildgebrauch
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
München
kopaed
[2019]
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5 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung 1.1 Rahmungen der Dissertation 1.2 Zusammenhang und Forschungsstand 1.3 Bereiche/Struktur der Arbeit 9 9 10 15 Perspektive 1: Relevanz der Bildwissenschaft im Hinblick auf Übertragungen in die Kunstdidaktik 2 Einführung in die Thematik 2.1 Exkurs zum bildwissenschaftlichen Teil 21 21 3 Bildwissenschaftliche Grundlagen 3.1 Das zugrundeliegende Medium - Was ist ein Bild 3.2 Gegenwärtige bildwissenschaftliche Entwicklungen und Theorien 23 23 26 4 Bildpragmatik 35 Perspektive 2: Didaktische Grundlegungen zur ,Bildwissenschaftliche Kunstdidaktik4 auf Übertragungen in die Kunstdidaktik 5 6 7 Begründung der Handlungsorientierung aus allgemein-didaktischer Perspektive 53 Kunstpädagogische Theorien als Basis , Bildwissenschaftlicher Kunstpädagogik‘ 59 6.1 6.2 6.3 6.4 59 68 71 78 Aktuelle Tendenzen der Kunstpädagogik Orientierung der Kunstdidaktik an Bildern und Bildbewusstsein Subjekt-und Differenzorientierung Handlungsorientierung und Bildgebrauch Reflexion und Konstruktion des Konzeptes von Bildkompetenz 85
б 8 Bildwissenschaftliche Kunstdidaktik Fachdidaktischer Ansatz zur ,Bildwissenschaftlichen Kunstdidaktik‘ Grundlegende didaktische Schlüsse und Festlegungen 95 Perspektive 3 Modellbildung 9 Modellbildung zum Bildverstehen - Konzeption und Struktur 9.1 Perzeptbildung 9.2 Vertiefende Rezeption, Konzepte und Kontextbildun 9.3 Übergreifendes Wirkfeld Bildhandlung 101 105 109 111 10 Zielsetzung des Modells ֊ Verstehen und Transfer 117 11 Bildliteralität und die Ableitung möglicher methodischer Annäherungen an Bilder 125 Methodische Verdichtung des Modells 12.1 Übergeordnete Lehrebenen 12.2 Methodische Wege zum Perzept ' 12.3 Methodische Bildung von Kontexten 12.4 Das Wirkfeld Bildhandlung 12.5 Museum als Lemort und Rahmen für Bildverstehen? 12.6 Abschließende Synthese 131 131 132 138 141 151 153 12 Perspektive 4: Schulversuch 13 Bildauswahl für den Schulversuch 13.1 Grund der Bildauswahl 13.2 Über den Künstler 13.3 Bildauswahl für den Schulversuch 157 157 15 8 158 14 Informationen zur Schule 163 15 Durchführung des exemplarische Schulversuchs 165 16 Konzepte/Schritte 171 17 Ergebnisse und Reflexion 177
Inhaltsverzeichnis 7 18 Allgemeine Schlüsseaus dem Schulversuch 199 19 Fazit 209 20 Ausblick 217 21 Abschließende Synthese 219 Literaturverzeichnis Anhang Dank 221 227 281
Julia Wendemuth Bildwissenschaftliche Kunstdidaktik Perspektiven einer Orientierung der Kunstvermittlung an Bildfragen und Bildgebrauch ,Und, was seht ihr?' - dieser Satz von Lehrkräften ist zum Einstieg in die Bildvermittlung häufig zu hören. Kann es dabei bleiben? In diesem Buch werden grundlegende Annahmen zur Bildvermittlung hinsichtlich ihrer Basis, Be reiche, Themen und Ziele untersucht und in ein Vermittlungsmodell mit Fokus auf Bildhandlungen überführt. Der Rahmen im vorgeschlagenen Bildvermittlungsmodeil liegt bei der Orientierung an der Lern gruppe wie auch im Potenzial von Bildern. In Anlehnung an Gunter Ottos .Auslegen' (1998) sowie weiteren allgemein- und fachdidaktischen Ansätzen werden in diesem Rahmen die Schritte der Perzept- und Kontextbildung eingebracht und mit handlungsorientierten Methoden in die didaktische Gegenwart überführt. Dabei spielt der zusätzliche sowie übergreifende Schritt der Bildhandlung eine entscheidende Rolle. Die Handlung und entsprechende methodische Vorschläge werden dabei als Faktor für Initiierung von Lernprozessen, Aktivierung der Schülerinnen, Anwendung mit Reflektion des Erlernten sowie dessen Transfer angelegt. Im Zuge einer qualitativen und exemplarischen Untersuchung in drei Klassenstufen wird der Ver mittlungsansatz veranschaulicht. |
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