Zahlen, Zählen und Erzählen in der Bildungspolitik: lokale Statistik, politische Praxis und die Entwicklung städtischer Schulen zwischen 1890 und 1930
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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| Veröffentlicht: |
Zürich
Chronos
[2018]
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| Schriftenreihe: | Historische Bildungsforschung
Band 4 |
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Inhaltsverzeichnis
1 Nicht ausgelöste Verwaltungsstatistik: eine Forschungs-
perspektive auf den Wandel von Politik und Schule 9
2 Etablierung von Statistik und Schulstatistik im 19. Jahr-
hundert: zwischen internationalen Entwicklungen und
lokalen Praktiken 23
2. i Statistik in der Entwicklung von Staat, Verwaltung und
Wissenschaft 23
2.2 Amtliche Statistik in der Schweiz im langen 19. Jahrhundert 27
2.3 Schulstatistik als Teil der Bildungsgeschichte 31
3 Statistik in der Zentralisierung städtischer Schulwesen 47
3.1 Verwaltungsreform, Schulexpansion und der Aufschwung
der Datenproduktion. Zürich nach der Eingemeindung
von 1893 47
3. i. i Verwaltung und Planung 5 o
3.1.2 Finanzierungskrise und Reformversuche 53
3.1.3 Amtliche Statistik und Schülerprognostik 59
3.2 Schulreform auf kleiner Flamme. Datenproduktion
in Winterthur im Kontext der Eingemeindung von 1922 63
3.2.1 Datenproduktion durch Schulbehörden und Lehrerschaft 65
3.2.2 Stabilität trotz Verwaltungsreform 71
3.3 Eingemeindung im Kontext von Krieg und Krise.
Gross-Sankt-Gallen zwischen Arkanwissen und
Reformpragmatismus 74
3.3.1 Statistik und die Planung der «Stadtverschmelzung» 79
3.3.2 Eingemeindung und der Ausgleich der Klassengrössen 82
3.3.3 Politische Sprengkraft «konfidentieller» Daten 84
3.4 Schulreform durch Statistikproduktion, Statistikexpansion
durch Verwaltungsreform: eine Zwischenbilanz 88
4 Datenerhebungspraktiken und die Beschulung
von Minderheiten 93
4.1 Bildung als Katalysator der «Italienerfrage» 93
4. i. i Kategorisierungen von Minderheiten 98
8
4-1.2 Beschulung italienischer Kinder ioi
4.1.3 «Italienerklassen» in Zürich zwischen Ökonomie und
Unterricht 106
4.1.4 «Italiener-» und «Fremdenklassen» in St. Gallen 122
4.2 Konfession in Datenerhebungen und Schulpolitik 128
4.2.1 Zählen und problematisieren katholischer Kinder 128
4.2.2 Jüdische Kinder zählen: Debatte um religiöse Praktiken
und obligatorischen Unterricht 134
4.2.3 Statistik und die Säkularisierung konfessioneller
Schulgemeinden 143
4.3 Minderheiten zählen: eine Zwischenbilanz 156
5 Jenseits amtlicher Kontrolle? Statistische Praktiken
zwischen privater und öffentlicher Initiative 161
5.1 Schule als Ort sozialpolitischer Datengenese:
Gemeinnützigkeit und Schulstatistik 161
5. i. i Mit Statistik gegen Kinderarbeit: Offizialisierung
von Datenerhebungen 163
5.1.2 Von der Ausbeutung zur Ablenkung: Statistik und
die Pädagogisierung von Arbeit 167
5.1.3 Grenzen der Opportunität: Widerstand gegen sozialpolitische
Datenproduktion 179
5.1.4 Zwischen Jugendschutz und der richtigen Zuordnung:
Berufswahlstatistik und Berufsberatung 184
5.1.5 Gemeinnützigkeit, Schulstatistik und die Pädagogisierung
sozialer Probleme 188
5.2 Lehrerverbände, Statistik und Besoldungspolitik:
zwischen Konflikt und Konsens 190
5.2.1 Besoldungsstatistik als gewerkschaftliches Instrument 192
5.2.2 Staatstragende Meinungsbildung durch Statistik 196
5.2.3 Zwischen Kooperation und Agitation 200
5.2.4 Nationale Besoldungsstatistik als prekäres Projekt 203
5.2.5 Parastaatliche Statistik: Heterogenität der Statistik
durch Heterogenität der Verbände 207
6 Lokale Statistik als politische Praxis:
wie Datenerhebungen Schule verändern 209
Quellen und Literatur 219
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