Wirkungen naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf pädagogische Fachkräfte und Kinder:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Verlag Barbara Budrich
2018
|
| Schriftenreihe: | Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung "Haus der kleinen Forscher"
Band 10 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 314 Seiten Illustrationen |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
INFORMATIONEN
UEBER
DIE
AUTORINNEN
UND
AUTOREN
........................................
9
VORWORT
........................................................................................................
13
GELEITWORT
....................................................................................................
15
HANS-GUENTHER
ROSSBACH
EINLEITUNG
....................................................................................................
20
1
OBERBLICK
ZUR
STIFTUNG
*HAUS
DER
KLEINEN
FORSCHER
*
.................................
21
2
DAS
*N
*
IN
MINT
-
RELEVANZ
UND
ZIELE
FRUEHER
NATURWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG
.........................................................
30
3
HINTERGRUENDE
DER
STUDIEN
ZU
WIRKUNGEN
NATURWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNGSANGEBOTE
.....................................
33
ZUSAMMENFASSUNG
ZENTRALER
ERGEBNISSE
...................................................
40
EARLY
STEPS
INTO
SCIENCE
-
EASI
SCIENCE
WIRKUNGEN
FRUEHER
NATURWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNGSANGEBOTE
AUF
DIE
NATURWISSENSCHAFTLICHEN
KOMPETENZEN
VON
FACHKRAEFTEN
UND
KINDERN.
...
50
MIRJAM
STEFFENSKY,
YVONNE
ANDERS,
JULIA
BARENTHIEN,
LLONCA
HARDY,
MIRIAM
LEUCHTER,
ELISA
OPPERMANN,
PAEIVI
TASKINEN,
TOBIAS
ZIEGLER
1
EINLEITUNG
................................................................................................
51
2
THEORETISCHER
HINTERGRUND
DER
STUDIE
.................................................
53
2.1
WIRKUNGEN
NATURWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNGSANGEBOTE
IN
DER
KITA.
..
53
2.2
NATURWISSENSCHAFTLICHE
KOMPETENZEN
JUENGERER
KINDER
......................
56
2.3
QUANTITAET
UND
QUALITAET
FRUEHER
NATURWISSENSCHAFTLICHER
LERNGELEGENHEITEN
..............................................................................
59
2.4
NATURWISSENSCHAFTLICHE
KOMPETENZEN
FRUEHPAEDAGOGISCHER
FACHKRAEFTE
............................................................................................
62
3
FRAGESTELLUNGEN
DERSTUDIE
.................................................................
69
3.1
ERFASSUNG
UND
STRUKTUR
DER
KOMPETENZEN
...........................................
69
3.2
GRUPPENUNTERSCHIEDE
.........................................................................
70
3.3
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
DEN
WIRKUNGSEBENEN
...............................
70
4
METHODE
..............................................................................................
72
4.1
DESIGN
UND
STICHPROBE
.......................................................................
72
4.2
VARIABLEN
UND
INSTRUMENTE
.................................................................
77
4-3
UNTERSUCHUNGSDURCHFUEHRUNG
............................................................
87
4.4
STATISTISCHE
ANALYSEVERFAHREN
............................................................
89
5
ERGEBNISSE
...........................................................................................
90
5.1
ERFASSUNG
UND
STRUKTUR
DER
KOMPETENZEN
.........................................
90
5.2
GRUPPENUNTERSCHIEDE
.........................................................................
96
5.3
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
DEN
WIRKUNGSEBENEN
..............................
108
6
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
.................................................................
115
6.1
STRUKTUR
DER
KOMPETENZEN
...................................................................
115
6.2
GRUPPENUNTERSCHIEDE
.........................................................................
120
6.3
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
DEN
WIRKUNGSEBENEN
..............................
124
7
GRENZEN
DER
STUDIE
.............................................................................
130
8
ZENTRALE
ERGEBNISSE
.............................................................................
131
9 FOLGERUNGEN
FUER
DIE
STIFTUNGSARBEIT
...................................................
134
EARLY
STEPS
INTO
SCIENCE
AND
LITERACY
-
EASI
SCIENCE-L
NATURWISSENSCHAFTLICHE
BILDUNG
IN
DER
KITA:
GESTALTUNG
VON
LEHR-LERN-SITUATIONEN,
SPRACHLICHE
ANREGUNGSQUALITAET
UND
SPRACHLICHE
SOWIE
NATURWISSENSCHAFTLICHE
FAEHIGKEITEN
DER
KINDER
..........
138
ASTRID
RANK,
ANJA
WILDEMANN,
SABINA
PAUEN,
ANDREAS
HARTINGER,
SABRINA
TIETZE,
RAHEL
KAESTNER
EARLY
STEPS
INTO
SCIENCE
AND
LITERACY
-
EASI
SCIENCE-L
TEIL
1
WIRKUNGEN
SPRACHLICHER
ANREGUNGSQUALITAET
IN
NATURWISSENSCHAFTLICHEN
BILDUNGSANGEBOTEN
AUF
DIE
SPRACHLICHEN
FAEHIGKEITEN
VON
VORSCHULKINDERN
.........................................
140
ASTRID
RANK,
ANJA
WILDEMANN,
ANDREAS
HARTINGER,
SABRINA
TIETZE
1
HINTERGRUND
DER
STUDIE
......................................................................
141
1.1
BILDUNGSSPRACHE
UND
DURCHGAENGIGE
SPRACHBILDUNG
..........................
141
1.2
BILDUNGSSPRACHE
IM
KONTEXT
DER
KINDLICHEN
SPRACHENTWICKLUNG
........
145
1.3
SPRACHLICHE
BILDUNG
DURCH
NATURWISSENSCHAFTLICHES
LERNEN
..............
146
1.4
NATURWISSENSCHAFTLICHES
LERNEN
UND
SPRACHBILDUNG
IM
ELEMENTARBEREICH
.................................................................................
149
1.5
KOMPETENZEN
DER
PAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTE
....................................
152
1.6
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DESIDERATA
...................................................
155
2
FRAGESTELLUNGEN
DER
STUDIE
.................................................................
156
3
STUDIENDESIGN
UND
METHODEN
.............................................................
157
3.1
STICHPROBE
............................................................................................
157
3.2
DURCHFUEHRUNG
DER
ERHEBUNG
.................................................................
166
4
ERGEBNISSE
............................................................................................
177
4.1
DESKRIPTIVE
ERGEBNISSE
.......................................................................
177
4.2
ERGEBNISSE
ZU
DEN
FRAGESTELLUNGEN
.....................................................
179
5
DISKUSSION
..........................................................................................
187
6
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ZENTRALEN
ERGEBNISSE
.....................................
190
7
FAZIT
UND
EMPFEHLUNGEN
.......................................................................
192
EARLY
STEPS
INTO
SCIENCE
AND
LITERACY
-
EASI
SCIENCE-L
TEIL
2
WIRKUNGEN
NATURWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNGSANGEBOTE
AUF
DIE
GESTALTUNG
VON
FORSCHUNGSSITUATIONEN
DURCH
PAEDAGOGISCHE
FACHKRAEFTE
UND
AUF
DIE
NATURWISSENSCHAFTLICHEN
FAEHIGKEITEN
VON
VORSCHULKINDERN
..................................................................................
194
SABINA
PAUEN,
RAHEL
KAESTNER
1
EINLEITUNG
............................................................................................
195
2
FRAGESTELLUNGEN
..................................................................................
198
2.1
FRAGESTELLUNG
1:
PROZESSQUALITAET
IN
INTERAKTIONEN
UND
KINDLICHE
KOMPETENZEN
.......................................................................
198
2.2
FRAGESTELLUNG
2:
PROZESSQUALITAET
IN
INTERAKTIONEN
UND
SPRACHLICHE
ANREGUNGSQUALITAET
...........................................................
198
2.3
FRAGESTELLUNG
3:
PROZESSQUALITAET
IN
INTERAKTIONEN
UND
NATURWISSENSCHAFTLICHE
VORBILDUNG
DER
FACHKRAEFTE
............................
199
3
DATENERHEBUNG
UND
METHODIK
.............................................................
200
4
ENTWICKLUNG
VON
QUOTS
(QUALITY
OFTEACHING
SCIENCE)
....................
201
4.1
BESCHREIBUNG
DER
FACHKRAFTBEZOGENEN
QUOTS-SKALEN
......................
201
4.2
KINDBEZOGENE
QUOTS-SKALEN
.............................................................
218
5
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
FACHKRAFTSPEZIFISCHEN
KOMPETENZEN
UND
KINDLICHEM
ERKENNTNISPROZESS
.....................................................
226
6
PROZESSQUALITAET
IN
INTERAKTIONEN
UND
SPRACHLICHE
ANREGUNGSQUALITAET
...........................................................
230
7
PROZESSQUALITAET
IN
INTERAKTIONEN
UND
NATURWISSENSCHAFTLICHE
VORBILDUNG
DER
FACHKRAEFTE
...................................................................
232
7.1
DAS
FORTBILDUNGSKONZEPT
DER
STIFTUNG
*HAUS
DER
KLEINEN
FORSCHER
*
UND
BISHERIGE
WIRKUNGSERGEBNISSE
....
232
7.2
STICHPROBEN
VON
FACHKRAEFTEN
MIT
UND
OHNE
FORTBILDUNGSERFAHRUNG
IM
NATURWISSENSCHAFTLICHEN
BEREICH
..............
237
7.3
VERGLEICH
DER
QUOTS-WERTE
FUER
FACHKRAEFTE
MIT
UND
OHNE
FORTBILDUNGSERFAHRUNG
IM
NATURWISSENSCHAFTLICHEN
BEREICH
..............
240
7.4
EINFLUSS
DER
FORTBILDUNGEN
DER
INITIATIVE
*HAUS
DER
KLEINEN
FORSCHER
*
AUF
DAS
SCAFFOIDING-VERHALTEN
..............
242
8
DISKUSSION
.............................................................................................
244
8.1
PROZESSQUALITAET
IN
INTERAKTIONEN
UND
KINDLICHE
KOMPETENZEN
............
244
8.2
PROZESSQUALITAET
IN
INTERAKTIONEN
UND
SPRACHLICHE
ANREGUNGSQUALITAET
...............................................................................
245
8.3
PROZESSQUALITAET
IN
INTERAKTIONEN
UND
NATURWISSENSCHAFTLICHE
VORBILDUNG
DER
FACHKRAEFTE
...................................................................
246
9
FAZIT
UND
EMPFEHLUNGEN
.......................................................................
247
FAZIT
UND
AUSBLICK
.......................................................................................
252
LITERATUR
......................................................................................................
270
ANHANG
........................................................................................................
294
ANHANG
I:
KODIERUNG
DER
FORSCHUNGSKREISPHASEN
(EASI
SCIENCE-LTEIL
1)
.................................................................
295
ANHANG
II:
BESCHREIBUNG
DER
INDIKATOREN
SPRACHLICHER
ANREGUNGSQUALITAET
(EASI
SCIENCE-L
TEIL
1)
..................................
303
BILDQUELLENVERZEICHNIS
...............................................................................
307
UEBER
DIE
STIFTUNG
*HAUS
DER
KLEINEN
FORSCHER
*
.........................................
308
BISHER
ERSCHIENEN
IN
DER
WISSENSCHAFTLICHEN
SCHRIFTENREIHE
DER
STIFTUNG
*HAUS
DER
KLEINEN
FORSCHER
*
.................................................
310
|
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