Interkulturelles Lernen im Geschichtsunterricht:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
Wochenschau-Verlag
[2019]
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| Schriftenreihe: | Methoden historischen Lernens
Wochenschau Geschichte |
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| Online-Zugang: | Rezension Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 252 Seiten Illustrationen |
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| adam_text | Inhalt 1. Einführende Bemerkungen........................................... 9 2. Wozu interkulturelles Geschichtslernen?..................... 12 2.1 Ein bildungspolitisches Muss und eine gesellschaftliche Notwendigkeit? ................................................................... Interkulturelles Lernen als Demokratiebildung und Extremismusprävention...................................................... Interkulturelles Lernen an Schulen: Eine Zusammenfassung...................................................... Interkulturelles Geschichtslernen im Speziellen ............. 20 22 Begriffe und Debatten im Blickfeld von inter kulturellem Lernen............................................................ 26 Intrakulturell ֊ multikulturell - interkulturell transkulturell?....................................................................... Ein Kampf der Kulturen?.................................................... Eine „Leitkultur“ fur Deutschland?.................................. Der Begriff „Kultur“ - eine Annäherung.......................... Ein „cultural tum“ .............................................................. 26 30 31 32 34 Interkultureller Geschichtsunterricht: Zwischen Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik .... 37 2.2 2.3 2.4 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 5. Transnationale Geschichte................................................. Histoire croisée..................................................................... Globalgeschichte................................................................ Kulturelle Kontakte:
Klassifizierungen.............................. Interkulturelles Geschichtslernen vs. Globalgeschichte? . Intersektionalität und der Diversity-Ansatz...................... Interkulturelles Geschichtslernen und inklusives Geschichtslernen................................................................ Geschichtsunterricht postkolonial: Der kleine Bruder des interkulturellen Geschichtslernens?......... 12 19 37 38 39 43 45 47 54 56
б 6. 6.1 6.2 6.3 7. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 8. 8.1 8.2 Interkulturelles Geschichtslernen und die Kompe tenzorientierung .............................................................. 64 Das Kompetenzmodell der Forschungsgruppe FUER Geschichtsbewusstsein........................................................ Narrative Kompetenz.......................................................... Urteilskompetenz................................................................. 64 68 69 Interkulturelles Lernen in der Verzahnung mit fachdidaktischen Prinzipien ........................................... 71 Multiperspektivität und Kontroversität............................ Fremdverstehen und Alterität ........................................... Interkulturelles Geschichtslernen: Der Gegenwartsbezug........................................................ Urteilsbildung im interkulturellen Geschichtsunterricht . Didaktische Reduktion - Exemplarisches Lernen........... Problemorientierung .......................................................... Begriffskompetenz und Sprachreflexion............................ 71 77 82 83 85 88 90 Der Vergleich und der Transfer im interkulturellen Geschichtsunterricht........................................................ 94 Der Vergleich: Komparatistische Ansätze beim interkulturellen Lernen ...................................................... Der Transfer beim interkulturellen Lernen ...................... 94 99 9. Das Potenzial von Quellen im interkulturellen Geschichtsunterricht........................................................ 101 9.1 9.2
9.3 9.4 9.5 Der Reisebericht als besondere Quellengattung............... Der Brief als besondere Quellengattung .......................... Das Tagebuch als besondere Quellengattung................... Karten .................................................................................. Bildquellen: Eine besondere Chance fur den inter kulturellen Geschichtsunterricht....................................... 10. 102 105 108 108 112 Methoden zur Unterstützung interkulturellen Lernens................................................................................ 121 10.1 Gesprächsorientierte Methoden interkulturellen Lernens ................................................................................ 121
7 10.2 10.3 10.4 10.5 Die Debatte...................................................................... Die Diskussion.................................................................. Das Standbild im interkulturellen Geschichtsunterricht . Das szenische Spiel im interkulturellen Geschichts unterricht .......................................................................... 122 123 124 124 11. Die Periodisierung von Geschichte: Kein Patent rezept? .............................................................................. 129 12. Grenzübergreifende Schulbücher................................. 132 12.1 12.2 12.3 12.4 Das deutsch-französische Geschichtsbuch (DFGB) .... Das deutsch-polnische Schulbuch................................... Die deutsch-israelische Schulbuchkommission............... Die arabisch-europäischen Schulbuchempfehlungen .... 13. Bilingualer Geschichtsunterricht: Der Inbegriff interkulturellen Lernens? ....................... 140 14. Interkulturelles Lernen an außerschulischen Lernorten ........................................................................ 145 15. Interkulturelles Lernen in Form von Schüler wettbewerben ................................................................ 149 133 134 135 137 15.1 Der Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten........ 149 15.2 Der Schülerwettbewerb zu Osteuropa............................. 150 16. Interkulturelles Lernen im Geschichtsunterricht: Herausforderungen und Grenzen................................. 158 17. Hotspots: Eine Themenauswahl Beispiele der
Umsetzung............................................... 162 17.1 17.2 17.3 17.4 Migration.......................................................................... Kulturkontakte.................................................................. Grenzräume...................................................................... Europäische Geschichte: Ein Fall für den inter kulturellen Geschichtsunterricht?..................................... 17.5 Der Islam - islamische Gesellschaften: Ein heißes Eisen im interkulturellen Geschichtsunterricht?............ 164 170 174 177 182
8 17.6 Nation und Nationalismus: Formen der Identitäts bildung? ............................................................................ 187 17.7 Der Genozid: Produkt eines übersteigerten Nationalismus?............................................................. 190 17.8 Imperien: Beispiele multikultureller Gesellschaften? .... 197 17.9 Die Geschichte des Osmanischen Reiches und der Türkei: Ein Übergang von Imperium zu Nationalstaat . . 198 18. Schlussbetrachtung................................................... 205 Literatur.................................................................................. 207 Anmerkungen....................................................................... 227
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