Verfügbarkeit: Theorien der Inklusion

Theorien der Inklusion: die Theorie der trilemmatischen Inklusion zum Mitdenken

Dieses Buch kartographiert paradigmatische Linien der Inklusions- und Diskriminierungsforschung sowie deren pädagogische Implikationen. Es wird gezeigt, wie sich der Widerstreit, der in den anderen beiden Bänden der Reihe auf subjektiver und politischer Ebene artikuliert wurde, in der Theoriebildung...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Boger, Mai-Anh (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster edition assemblage 2019
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Theorie der trilemmatischen Inklusion / Mai-Anh Boger Band 4
Schlagworte:	Bekämpfung Behinderung Normalisierung Inklusive Pädagogik Partizipation Kategorisierung Empowerment Diskriminierung Soziale Norm Gesellschaft Dekonstruktion Inklusion > Soziologie Politik, Gesellschaft, Wirtschaft/Gesellschaft Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Dieses Buch kartographiert paradigmatische Linien der Inklusions- und Diskriminierungsforschung sowie deren pädagogische Implikationen. Es wird gezeigt, wie sich der Widerstreit, der in den anderen beiden Bänden der Reihe auf subjektiver und politischer Ebene artikuliert wurde, in der Theoriebildung fortsetzt. Im Gegensatz zu ideengeschichtlichen und anderen historisierenden Einführungen fokussiert es die dissonante Gleichzeitigkeit und unendliche Wiederholung paradigmatischer Fluchtlinien und Sackgassen. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	425 Seiten Illustrationen 20.5 cm x 14 cm
ISBN:	9783960420569 3960420560

Internformat

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adam_text	DIE THEORIE DER TRILEMMATISCHEN INKLUSION AUF EINEN BLICK 7 DANKSAGUNG 10 VORWORT_BRIEF VON INES BOBAN 12 EINE KARTE ZUM MITFUEHLEN - MITDISKUTIEREN - MITDENKEN 19 WIE MAN DIESES BUCH BENUTZT: EINE GEBRAUCHSANWEISUNG 27 IV.T1 DAS TRILEMMA DER (SCHULISCHEN) INKLUSION 36 IV. T2 KURZE ERINNERUNG AN DIE VOR- UND NACHTEILE DES RHIZOMBILDENS46 ZWISCHENFRAGE: WAS SIND DIE DEFINITIONEN VON GESCHLECHT/GENDER, BE_HINDERUNG, ETC. IN DIESER ARBEIT? - ZUM (POST-)ESSENTIALISMUS- STREIT 48 ZWISCHENFRAGE: WAS IST DEIN VERSTAENDNIS VON .INTERSEKTIONALITAET * ? 51 IV.E - ERMAECHTIGENDE (SCHULISCHE) INKLUSIONSPAEDAGOGIK 53 IV. E1 DAS REALE DER ANDERSHEIT* UND DES EMPOWERMENTS 58 IV. E2 SCHWEIGEN, ERINNERN UND VERGESSEN, TRAUMA 64 IV. E3 SICH ANDERS FUEHLEN - EMPOWERMENT AUS PHAENOMENOLOGISCHER/PSYCHOANALYTISCHER PERSPEKTIVE 74 IV.E3.A EMPOWERMENT ALS AUFHEBUNG DES MINORITAEREN KOMPLEXES 75 IV.E3.B DER EMPOWERMENTPROZESS ALS TRAUMAHEILUNGSPROZESS 87 IV.E4 WIR_SPRECHEN, EUCH_ZUHOEREN UND (SUBALTERNES) SCHWEIGEN 92 IV. E5 SELBSTBESTIMMUNGSBEGRIFFE (UND WARUM SIE NICHT IM ZENTRUM VON EMPOWERMENTTHEORIEN STEHEN) 104 ZWISCHENFRAGE: HAT DER ANSPRUCH DES EMPOWERMENTS NICHT AUCH FORSCHUNGSMETHODISCHE IMPLIKATIONEN? 111 113 IV.E6 - EMANZIPATORISCHE BILDUNG - VON WORTEN, DEREN BEDEUTUNG WIR NICHT KENNEN IV.DE1 ANDERE* BILDUNGSRAEUME - ANDERE* AUTORITAETEN 124 IV.EN1 INTEGRATION 134 ZWISCHENFRAGE: ICH WILL ABER NICHT MIT DEM INKLUSIONSBEGRIFF ARBEITEN ODER MIT IHM IN VERBINDUNG GEBRACHT WERDEN! 139 IV.EN2 DEFIZIT(-ORIENTIERUNG) UND FOERDERUNG 143 IV.DE2 BILDUNG ALS ANDERS* WERDEN - INITIATION - EPISTEMISCHE GRENZEN 147 ZWISCHENFRAGE: WAS SOLL .INKLUSIVE DIAGNOSTIK * SEIN? 154 IV.N - NORMALISIERENDE (SCHULISCHE) INKLUSIONSPAEDAGOGIK 156 IV. N1 DIE SYMBOLISCHE ORDNUNG UND DIE KULTURTHEORETISCHE PERSPEKTIVE 160 IV. N2 DAS ZENTRUM DER MACHT AUS POSTSTRUKTURALER/ DISKURSANALYTISCHER PERSPEKTIVE 171 IV. N3 WAS IST KRITIK? 178 IV.EN3 EMPOWERMENT ALS SELBSTNORMALISIERUNG 181 IV.ND1 TRANSNORMALISMUS, DIVERSITAET, INDIVIDUALITAET 199 IV.EN4 TEILHABE, TEILGABE, PARTIZIPATION 208 ZWISCHENFRAGE: WER SPRICHT (NICHT) VON , SONDER-KONVENTIONEN', WENN ES DOCH ALLGEMEINE MENSCHENRECHTE SIND? 217 IV. N 4 FEMINISTISCHES IRREN UND DAS VOLLSTAENDIGE TRILEMMA DES BEGEHRENS IN EINEM FREUD-ZITAT 220 IV. N5 DAS LACANSCHE PROBLEM: ZWISCHEN REALITAETSPRUEFUNG UND UNMUENDIGER FOLGSAMKEIT 244 IV.NSA LACANS SKELETT - REPRODUKTION EINES UEBERZEUGENDEN SCHLUSSMUSTERS 246 3 IV.NSB LACANS GESPENSTER - EINE WENIG UEBERZEUGENDE HEIMSUCHUNG 252 IV.ND2 WAS IST EIN INDIVIDUUM UEBERHAUPT? 258 IV.EN5 PARVENUE - UEBER AUFSTIEG, MERITOKRATIE, BEWERTUNGSGERECHTIGKEIT UND ENTSOLIDARISIERUNG 260 IV.EN6 DIFFERENZFEMINISMUS - FRAUENSOLIDARITAET - WEIBLICHE VULNERABILITAET 272 IV.D DEKONSTRUKTIVE (SCHULISCHE) INKLUSIONSPAEDAGOGIK 276 ZWISCHENFRAGE: WO FINDE ICH DEN STREIT UM DEKATEGORISIERUNG ? 282 IV. D1 ETHIK (DER GEWALTLOSIGKEIT) 284 IV. D2 ZUR DEKONSTRUKTION DER ANERKENNUNG VON VIELFALT * - ANERKENNUNGSTHEORIE UND IHRE (PSYCHOTISCHE) UNTERBRECHUNG 296 IV.ND3 ITERATION - VERAENDERUNGEN AUF HEBEN - INKLUSION OBJEKTLOS DENKEN 318 IV.ND4 ZWISCHEN LCH_SPRECHEN UND NIEMAND WERDEN - DEKATEGORISIERUNG FUER FORTGESCHRITTENE 330 IV.ND5 PARTIKULARE UNIVERSALISMEN, UNIVERSALE PARTIKULARIA - ODER: DER SCHATTENTANZ 349 IV.NDS.A PARTIKULARISIERUNG FALSCHER UNIVERSALISMEN: ALLGEMEINE ALLGEMEINE BILDUNG UND IHRE BESONDERS ALLGEMEINE DIDAKTIK 354 IV.ND5.B UNIVERSALISIERUNG FALSCHER PARTIKULARITAET: EINE LERNBEHINDERTENPAEDAGOGIK DER DESEGREGATION 362 IV.DE3 WIDERSTAND GEGEN EPISTEMISCHE GEWALT - SELBSTORGANISATION - VERNAKULARE SCHULENTWICKLUNG 370 IV.DE4 SEGREGIERTE SCHULEN 377 ZWISCHENFRAGE: WO PASST EIGENSINN (NICHT) IN DAS WISSENSCHAFTLICHE ARGUMENTIEREN? 384 4 IV.DE5 VERDICHTUNG: DIE KUNST DER SELBSTERZAEHLUNG - PARTICUIAR* STUDIES 388 IV.T3 LISTE DES BEGEHRENS 401 IV.T4 LISTE DER WURZELSTUECKE 405 IV.T5 FAZIT: DEFINITIONEN VON DISKRIMINIERUNG UND INKLUSION 412 LETZTE ZWISCHENFRAGE: WER SIND DIE VERGESSENEN VERGESSENEN? 422 LITERATURVERZEICHNIS 425 5
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