Verfügbarkeit: Macht, Kindheiten und sexueller Missbrauch in Ghana

Macht, Kindheiten und sexueller Missbrauch in Ghana: Erwartungen und Lebensrealitäten für Mädchen und Jungen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Böhm, Bettina (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer [2017]
Schlagworte:	Interkulturelle Sozialarbeit Kind Intervention Landeskultur Prävention Sexueller Missbrauch Kinderschutz Ghana Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	288 Seiten Illustrationen 21 cm
ISBN:	9783658150785

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS DANKSAGUNG..........................................................................................................7 ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS..............................................................13 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS.....................................................................................15 GLOSSAR................................................................................................................ 17 EINLEITUNG........................................................................................................... 19 1 FORSCHUNGSSTAND...........................................................................................25 1.1 SEXUELLE GEWALT, SEXUELLER MISSBRAUCH UND SEXUELLE AUSBEUTUNG ...... 25 1.1.1 DAS GLOBALE PROBLEM ................................................................. 25 1.1.2 MYTHEN ODER VERZERRUNGEN? EINSTELLUNGEN ZU SEXUELLEM MISSBRAUCH .................................... 28 1.1.3 DIE BEDEUTUNG VON EINSTELLUNGEN ZU SEXUELLEM MISSBRAUCH.... 31 1.2 KULTUR UND EINSTELLUNGEN ZU SEXUELLEM MISSBRAUCH: EIN ANNAEHERUNGSVERSUCH ...................................................................... 33 1.2.1 DAS SPEKTRUM DER KULTURTHEORIEN ........... ......................... 33 1.2.2 KRITIK AUS AFRIKANISCHER PERSPEKTIVE .............................. 35 1.2.3 DIE POSITION DES INDIVIDUUMS .................................................... 36 1.3 KULTUR UND KINDHEIT...............................................................................40 1.3.1 VORSTELLUNGEN VON KINDHEIT ...................................................... 40 1.3.2 KINDHEITEN IN AFRIKA...................................................................44 1.4 KULTUR UND SEXUALITAET.............................................................................49 1.4.1 WAS HEISST SEXUELL? ................................................................. 49 1.4.2 SEXUALITAET UND GESCHLECHT ......................................................... 51 1.5 KULTUR UND SEXUELLER MISSBRAUCH: ZWISCHEN ETHNOZENTRISMUS UND RELATIVISMUS ...................................... 57 1.5.1 WARUM KULTUR? DAS INDIVIDUUM IM KONTEXT ............................ 57 1.5.2 KULTUR ALS DIE ANDEREN: EIN HIERARCHISCHER DISKURS? ............. 61 1.6 KINDER IN GHANA................................................................................... 72 1.6.1 DEMOGRAPHISCHE INFORMATIONEN ................................................ 72 1.6.2 LEBENSWELTEN VON FRAUEN UND MAENNERN IN GHANA .................... 76 1.6.3 SOZIALE GRUPPEN - FAMILIE, STAMM, GLAUBE ............................. 84 1.6.4 KINDERSCHUTZ UND KINDERRECHTE ................................................. 86 1.6.5 ZWISCHEN RECHT UND REALITAET: SEXUELLE GEWALT ......................... 89 2 ZIEL DER STUDIE.............................................................................................. 97 3 METHODEN................. 99 3.1 DATENERHEBUNG....................................................................................... 99 3.1.1 LEITFRAGEN...................................................................................99 3.1.2 STANDORT.................................................................................... 100 3.1.3 STICHPROBE................................................................................. 101 3.1.4 VORGEHEN.................................................................................. 106 3.2 DATENAUSWERTUNG................................................................................. 112 3.2.1 GROUNDED THEORY ALS METHODE................................................. 112 3.2.2 DAS INTERVIEW ALS KLEINSTE EINHEIT............................................116 4 ERGEBNISSE................................................................................................... 119 4.1 QUALITATIVE AUSWERTUNG DER ERSTEN DATENERHEBUNG (2012) ................ 119 4.1.1 KINDHEIT IN UNTERSCHIEDLICHEN KONTEXTEN ................................. 119 4.1.2 ARBEITEN IM SPANNUNGSFELD...................................................... 130 4.2 QUALITATIVE AUSWERTUNG DER ZWEITEN DATENERHEBUNG (2015)................134 4.2.1 PHAENOMEN: MISSBRAUCHSHANDLUNGEN........................................135 4.2.2 URSAECHLICHE BEDINGUNGEN: KONTROLLE, UNKONTROLLIERBARKEIT UND LUST ................................. 142 4.2.3 KONTEXTUELLE BEDINGUNGEN: KINDHEIT, MACHT UND ABHAENGIGKEITEN ...................................... 155 4.2.4 KONSEQUENZEN: ZERSTOERTE KINDHEITEN ....................................... 167 4.2.5 STRATEGIEN: SCHUETZEN, AUFKLAEREN, KORRIGIEREN............................178 4.2.6 INTERVENIERENDE BEDINGUNGEN: NICHTS PASSIERT.........................189 4.3 TEILNEHMENDE BEOBACHTUNG (2015).........................................194 5 DISKUSSION................................................................................................... 209 5.1 INTEGRATION DER ASPEKTE IN EIN THEORETISCHES MODELL .......................... 209 5.1.1 BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEN KATEGORIEN ................................... 209 5.1.2 VARIANZ IN DEN BEZIEHUNGEN.....................................................213 5.2 DIE KONTEXTUALISIERUNG VON OPFERN, TAETERN UND URSACHEN ................. 214 5.2.1 WAS *ZAEHLT66 ALS MISSBRAUCH?....................................................214 5.2.2 ARMUT UND DIE DARAUS RESULTIERENDEN ABHAENGIGKEITEN ............ 216 5.2.3 DIE SCHULD SCHLECHTER ELTERN?...................................................220 5.2.4 VERFUEHRERINNEN UND ZERSTOERTE UNSCHULD: DAS STIGMA DES OPFERSEINS ...................................................... 225 5.3 5.4 5.2.5 ANZEIGE UND STRAFE ALS AUSGLEICHENDE GERECHTIGKEIT..............232 IMPLIKATIONEN FUER DIE INTERNATIONALE KINDERSCHUTZTHEORIE UND -PRAXIS 235 5.3.1 KINDERRECHTE UND VON ERWACHSENEN ZUGESCHRIEBENE RECHTE. ..235 5.3.2 KINDERSCHUTZ IN THEORIE UND PRAXIS ....................................... 238 5.3.3 SEXUELLE GEWALT UND KULTUR ................................................... 243 5.3.4 ZWISCHEN KULTURIMPERIALISMUS UND ETHISCHEM RELATIVISMUS.. 246 LIMITATIONEN.........................................................................................251 5.4.1 GUETEKRITERIEN QUALITATIVER FORSCHUNG ..................................... 251 5.4.2 INTERPERSONELLE VERSTEHENSPROZESSE.........................................254 5.4.3 DAS PROBLEM DER KAUSALITAET.....................................................257 5.4.4 BIAS IN DER STICHPROBENBEZIEHUNG ........................................... 259 6 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 263 LITERATURVERZEICHNIS 269
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