Lehrkräfte und soziale Ungleichheit: eine ethnographische Studie zum un/doing authority in Grundschulen
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
[2019]
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| Schriftenreihe: | Bildung und Gesellschaft
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Einleitung................................................................................................................. 1 1 Ungerechte Bildung und Suche nach Potenzialitäten ֊ Forschungsstand, Erklärungsansätze und Fragestellung........................9 1.1 Schulische Bildungsungleichheit und Forschungsstand.......................9 1.1.1 Schulische Übergangsforschung.......................................... 10 1.1.2 Schulische Akteure und Klassifikationen: Schülerinnen und Lehrkräfte...................................................................... 15 1.1.3 Schulische Interaktionen: zwischen Reproduktion, Herstellung und Überwindung sozialer Ungleichheitsverhältnisse.....................................................41 1.2 Zu Trägheit, Produktion, Subversion und Stillstellung sozial(strukturiert)er Ordnung - soziologische und philosophische Erklärungsansätze............................................................................... 61 1.2.1 Pierre Bourdieu ֊ Zur schulischen Reproduktionsarbeit...... 62 1.2.2 Erving Goffman - Produktion schulischen Sinns................. 75 1.2.3 Judith Butler - Anerkennung schulischer Verhältnisse........82 1.2.4 Stefan Hirschauer - Bildungskarrieren als RealEssentialisierungen............................................................... 89 1.2.5 Zusammenfassung und Einschätzung....................................94 1.3 Lücken und offene Fragen: Forschungsdesiderate.............................95 1.4 Fragestellung...................................................................................... 96 2
Soziale Ungleichheit (qualitativ) erforschen - Methodologie und verwendete Methodik............................................................................... 99 2.1 Methoden der Datenerhebung.......................................................... 101 2.1.1 Ethnographische Forschungsstrategien.............................. 103 2.1.2 Quantitative Zugänge......................................................... 107 2.2 Forschungspraktische Umsetzung und Feldzugang.......................... 117 2.2.1 Kriterien der Schulakquise und Sampling...........................118
X Inhaltsverzeichnis 2.2.2 Überblick über die Untersuchungsanlage............................ 123 2.3 Methodologische Verwobenheit und Auswertung........................... 127 2.3.1 Zwischen Triangulation und Mixed-Methods.................... 127 2.3.2 Verwendete Auswertungsverfahren und methodologischer Zugriff................................................... 133 3 Un/doing authority als Kampf um Deutungshoheit - empirische Analysen....................................................................................................141 3.1 Alltag im Klassenzimmer herstellen: Reglementierungen und Aktionsräume................................................................................... 142 3.2 Lehrkräfte im un/doing authority..................................................... 151 3.2.1 Un/doing authority in Konflikten....................................... 154 3.2.2 Licht und Schatten des doing authoritys - oder: zur emotionalen Seite von Machtverhältnissen........................ 192 3.2.3 Zusammenführung.............................................................219 3.3 Zu ungleichen Verhältnissen und ungleichen Wahrscheinlichkeiten221 3.3.1 Sozial-peerkulturelle Ungleichheitsordnung......................221 3.3.2 Materiell-kulturelle Ungleichheitsordnung........................231 3.3.3 Ungleichheit und Wahrscheinlichkeit................................250 3.3.4 Diskussion und Zwischenfazit............................................268 3.4 Zur Durchschlagskraft und Grenzen von Machtverhältnissen..........272 3.4.1 Praktiken der Bebilderung oder Arbeit am
Bild.................273 3.4.2 Schulische Exklusionskarrieren..........................................281 3.4.3 Zusammenfassung..............................................................309 4 Zur Wut der klassifizierenden Ordnung und Vorschläge der Veränderung - Fazit und Ausblick.......................................................311 4.1 Versuch der Ordnungsstiftung - un/doing authority im Kampf um Deutungshoheit................................................................................. 311 4.2 Ausblick - Strukturungleiches verändern und Potenzialität erforschen......................................................................................... 331 Literatur 335
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