Kinderperspektiven im Unterricht: zur Ambivalenz der Anschaulichkeit
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| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
[2019]
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| adam_text | Inhalt Autor*innenverze¡chn¡s 1 .......................................................................................... IX Theoretische (Vor-)Überlegungen zum Spannungsfeld Komplexität und Ambivalenz der Anschaulichkeit 1.1 Zur Ambivalenz der Anschaulichkeit Dietlinde Rumpf und Stephanie Winter ......................................................... 1.2 Warum Schülerinnen keine Fragen stellen. Unterricht zwischen Sozialisation zur Fraglosigkeit und Bildungsanspruch Hilke Pallesen und Miriam Hörnlein 1.3 „Das ist ja interessant... - Achtsamkeit, Meditation und (Selbst-)Mitgefühl in der pädagogischen Praxis Peter Vogelsänger .... 3 11 ................................. 23 2.1 Die Schule vom Kind aus denken. Der Kinderrechtsansatz im schulischen Alltag .................................................................................... JörgMaywald 41 2 Perspektiven auf die Lebenswelt der Kinder 2.2 Fragen von Kindern im Spiegel inklusionssensiblen Unterrichts Claudia Klektau .... 55
VI ІрК- 2.3 Das Körper-Leib-Konzept Sophia Ducker ..................................................................... 2.4 Körperlemen und Sexuelle Bildung in der Grundschule Heinz-Jürgen Voß 6. ...................... 7՝ 2.5 Jeden Tag ein kleiner Abschied. Trauernde Kinder im Kontext inklusionssensibler Pädagogik ............................................................... Stephanie Winter 91 3 Ausgewählte Themen/Aspekte fächerübergreifender Grundschuldidaktik 3.1 „Eddie s Garden and How to Make Things Grow ֊ ein bilinguales Experiment ......................................................................105 Grit Bergner 3.2 Warum, weshalb, wieso ... zur Förderung von twice exceptionel children in der Primarstufe. Begabungsförderung an einer Förderschule für Kinder mit sozial-emotionalem Förderbedarf .......................................119 Heike Hagelgans 3.3 Rechtschreiblernen: Fallbeispiele als Ausgangpunkt für fachdidaktische Reflexionen ............................................................ Sabine Kirchner 133 3.4 Was Kinder bewegt ֊ Wie kann Bewegungs- und Spielfreunde im Sportunterricht gefördert werden? ...................................................... 147 Andreas Lau und Ina Biazek 3.5 Kann mir das jemand mal anschaulich erklären? Bilddidaktik als Schlüsselkompetenz für das Lehren und Lernen in allen Unterrichtsfächern ......................................................................159 Joachim PenzeI 3.6 Wut spielen, nicht wütend sein - Aggressionsprävention im Unterricht der Grundschule
.............................................................................. Dietlinde Rumpf 173
3 7 Warum scheint der Mond manchmal auch am Tag? Zum Umgang mit Kinderfragen und Kinderperspektiven im (Sach-)Unterricht ........................................................................ jaqueline Simon und Toni Simon 3.8 Warum glaubt Oma an Gott? Von der Unabdingbarkeit einer Erziehungs- und Bildungspartnerschaft im evangelischen Religionsunterricht ........................................................................ Siglinde Spul1er 3.9 „Was erwartet mich im Tod? Genuine Fragen von Kindern im Verhältnis zu Darstellungen des personifizierten Todes in aktuellen Bilderbüchern ..................................................... Susanne Drogi und Siglinde Spuller
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