Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft: Befunde – Problemanzeigen – Desiderata
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2018
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| Schriftenreihe: | Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft
Band 44 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 157 Seiten Illustrationen 23.5 cm x 16.5 cm |
| ISBN: | 9783781522657 3781522652 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Wolfgang Meseth und Manfred Lüden Einleitung: Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft......................................... 7 1. Teil: Teildisziplinäre Zugänge Robert Kreitz Ergebnisse und Erträge erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung eine kritische Bilanz..................................................................................................................... 17 Gerhard Tulodziecki, Bardo Herzig und Sandra Aßmann Der Diskurs um Medienkompetenz und Medienbildung und seine Bedeutung fur die Theorieentwicklung in der Medienpädagogik .............................. 37 Gabriele Strobel-Eisele Bemerkungen zur Theoriebildung und zu Referenztheorien in der Erziehungswissenschaft am Beispiel von Inklusion .................................................... 51 Bernd Birgmeier Theoriediskurse und -entwicklungen in der Sozialen Arbeit am Beispiel von „Handlungstheorien“ ......................................................................................63 Volker Kraft Von ,natural pedagogy zur Operativen Pädagogik: Die entwicklungsanthropologische Fundierung der Zeigestruktur ....................................... 79 Karola Cafantaris und Anna Rauschenberg Theoriebewegungen rekonstruktiver Unterrichtsforschung — Markierungen am Beispiel praxistheoretischer und kommunikationstheoretischer Modellierungen des Gegenstandes „Unterricht“ 93
InhaltsvcrKİchnis 2. Teil: Theoretische Perspektiven auf Theorieentwicklungen Susann Hoflauer Konstruktionswandel und kollektive Ubersetzungsmacht. Erziehungswissenschaftliche Formierung des Forschungsgegenstandes „Lehrerwissen“ in diachroner Perspektive .............................................................................. 107 Colin Cramer Entwicklung einer Systematik erziehungs- und bildungswissenschaftlicher Forschungsfelder - aufgezeigt am Beispiel der Forschung zum Lehrerinnen- und Lehrerberuf................................................................................................. 127 Thomas Mikhail Vielfalt und Einheit erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung heute........................... 143 Autorinnen und Autoren........................................................................................................155
Die Entwicklung von Theorien gehört zu den Kernaufgaben wissen schaftlicher Disziplinen. Theorieentwicklungen zu beobachten, zu ordnen und zu beurteilen ist Sache der Wissenschaftsforschung. Die Erziehungswissenschaft hat sich der Beobachtung ihrer Theoriepro duktion in den vergangenen Jahren kaum systematisch gewidmet. Mit der Produktion von Handbüchern hat sie zwar ihr Bemühen forciert, das unübersichtliche Forschungsfeld durch die Aufarbeitung von Entwick lungslinien, thematische Gruppierungen, kommentierende Übersichten, Stichwortverzeichnisse etc. zu ordnen. Weitestgehend offen geblieben ist in diesen Systematisierungsversuchen jedoch, wie sich die jüngeren Forschungsleistungen auf die Theorieentwicklung In den jeweiligen Sub disziplinen auswirken. Die Beiträge des vorliegenden Bandes nehmen sich dieser Frage an. Sie untersuchen die Theorieentwicklungen innerhalb von Teildisziplinen (Me dienpädagogik/Soziale Arbeit/Allgemeine Erziehungswissenschaft) und Forschungsbereichen (Biographieforschung/Forschungen zum Lehrbe ruf/Unterrichtsforschung), sie suchen nach Kriterien, um das Theoriewis sen in der Erziehungswissenschaft zu ordnen und leisten damit einen Beitrag, den disziplinären Status erziehungswissenschaftlicher Theorie produktion empirisch zu bestimmen. Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft Band 44
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