Verfügbarkeit: Das Nichtwissen der Lehrperson

Das Nichtwissen der Lehrperson: eine qualitative Untersuchung zum Umgang mit Nichtwissen an Berufsfachschulen

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schumacher, Irene (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern hep verlag 2018
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Unterrichtssituation Berufsschullehrer Flexibilität Nichtwissen Lehrperson Lehrpersonen Hochschulschrift
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS V O RW O RT..................................................................................................................... 5 A BKUERZUNGSVERZEICHNIS........................................................................................10 ABBILDUNGSVERZEICHNIS..........................................................................................11 1 EINLEITUNG.......................................................................................................... 13 2 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT UND NICHTWISSEN IM KONTEXT GESELLSCHAFTLICHER UND WISSENSCHAFTLICHER E NTW ICKLUNGEN ....................... 19 2.1 E INLEITUNG.................................................................................................19 2.2 DIE AUFKLAERERISCHE PRAEFERENZ FUER DAS W ISSEN ......................................... 20 2.3 EINSETZENDE BESCHAEFTIGUNG MIT NICHTWISSEN ......................................... 21 2.4 AUSDIFFERENZIERUNG DER FORMEN DES NICHTWISSENS UND DEREN B EDEUTUNG.....................................................................................23 2.5 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT UND NICHTWISSEN..............................................25 3 NICHTWISSEN - THEORETISCHE VORKLAERUNG DES B EGRIFFS ................................ 30 3.1 WISSEN UND NICHTWISSEN ALS KOGNITIVE E RW ARTUNGEN............................32 3.2 NICHTWISSEN ALS OBERBEGRIFF FUER ALLE FORMEN UNVOLLSTAENDIGEN UND FEHLENDEN WISSENS............................................................................35 3.3 BEWUSSTSEIN UEBER DAS NICHTWISSEN ......................................................... 42 4 PROFESSIONALITAET, LEHRERHANDELN UND NICHTWISSEN.....................................44 4.1 PROFESSIONALITAET UND NICHTWISSEN............................................................45 4.2 NICHTWISSEN IM LEHRERHANDELN - STRUKTURELLE URSACHEN ....................... 56 4.2.1 DAS TECHNOLOGIEDEFIZIT ................................................................ 58 4.2.2 ANTINOMIEN, WIDERSPRUECHE, DILEMMATA UND PARADOXIEN IM LEHRERHANDELN..........................................................................62 4.2.3 DIE KOMPLEXITAET DES UNTERRICHTLICHEN GESCHEHENS.....................68 4.3 ANALYSE DES PAEDAGOGISCHEN HANDELNS UNTER BEDINGUNGEN DES NICHTWISSENS.....................................................................................72 4.3.1 PROFESSIONELLES LEHRERHANDELN UNTER BEDINGUNGEN DES NICHTWISSENS............................................................................72 4.3.2 BESTEHENDE FORSCHUNG ZUM LEHRERHANDELN UNTER BEDINGUNGEN DES NICHTWISSENS.....................................................76 4.3.3 FORSCHUNGSDESIDERATE...................................................................89 5 M ETHODE.......................................................................................................... 91 5.1 AUSGANGSLAGE UND ANNAEHERUNG AN DEN FORSCHUNGSGEGENSTAND .... 92 5.2 KONKRETISIERUNG DES FORSCHUNGSDESIGNS NACH DER GROUNDED T H E O RY ............................................................................ 95 5.3 VERSTAENDNIS...............................................................................................99 5.4 DATENERHEBUNG UND D ATENKODIERUNG.................................................102 5.4.1 DATENKODIERUNG.......................................................................... 102 5.4.2 THEORETISCHES SAMPLING UND DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS...............................................................................105 5.5 BELEUCHTUNG DER D ATEN.......................................................................... 108 5.6 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG DER DATENGRUNDLAGE ....................... 110 5.7 IM PROZESS ENTWICKELTE FORSCHUNGSFRAGEN..........................................110 5.8 KRITISCHE METHODISCHE ANMERKUNGEN .................................................. 111 5.8.1 IST NICHTWISSEN UEBER SPRACHE ZUGAENGLICH?.................................112 5.8.2 DIE FRAGE NACH DEM TATSAECHLICHEN HANDELN .............................. 113 5.8.3 THEMENANALYSE VERSUS GEGENSTANDSBEZOGENE T H EO RIE ......... 114 6 AUSWERTUNG DER D ATEN ...............................................................................116 6.1 ZUR EINBETTUNG DER STUDIE IN DEN KONTEXT DER BERUFSBILDUNG .... 116 6.2 WAHRNEHMUNG VON NICHTWISSEN.......................................................... 121 6.2.1 WAHRGENOMMENE BEREICHE DES NICHTWISSENS ............................ 121 6.2.1.1 FACHLICHES UNWISSEN ..................................................... 123 6.2.1.2 UNVORHERSEHBARKEIT DER EREIGNISSE .............................. 127 6.2.1.3 DIE GRENZEN DER EIGENEN M OEGLICHKEITEN ................... 131 6.2.1.4 AUSGESTALTUNG DES LEHRAUFTRAGS...................................134 6.2.1.5 ANTINOMIEN, DILEMMATA, PARADOXIEN UND WIDERSPRUECHLICHKEITEN ................................................... 139 6.2.1.6 NICHTWISSEN ALS TEIL DES BERUFSAUFTRAGS ....................... 140 6.2.2 ZEITLICHE ENTWICKLUNG.................................................................143 6.3 WEGE IM UMGANG MIT NICHTWISSEN ..................................................... 145 6.3.1 ERFAHRUNG UND R OUTINEN ............................................................ 146 6.3.2 INDIVIDUALISIEREN UND ENTWICKLUNGEN VERFOLGEN ....................... 149 6.4 BEEINFLUSSENDE FAKTOREN........................................................................153 6.4.1 DIE ZENTRALE ROLLE DER E M OTIONEN..........................................153 6.4.2 DIE BEDEUTUNG DES AUSTAUSCHES .............................................. 158 6.4.3 AUSWIRKUNGEN VON TEAMTEACHING .............................................. 161 6.4.4 DIE BEDEUTUNG VON RUECKMELDUNG ............................................ 162 6.4.5 DIE BEDEUTUNG DER EIGENEN GESUNDHEIT .................................... 164 6.4.6 BEDEUTUNG DER SCHULKULTUR ....................................................... 166 6.5 PROFESSIONALITAET UND NICHTWISSEN AUS SICHT DER LEHRPERSONEN ......... 171 6.6 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG UND REFLEXION DER D A TE N ............. 179 7 IMPLIKATIONEN FUER DIE LEHRERINNEN- UND LEHRERBILDUNG ........................ 188 7.1 ORIENTIERUNGSWISSEN ZU NICHTWISSEN...................................................192 7.2 UMGANG MIT NICHTWISSEN ..................................................................... 196 7.3 LAENGERFRISTIGE PROFESSIONALISIERUNG ....................................................... 200 8 KONKLUSION UND AUSBLICK............................................................................204 L ITERATUR.............................................................................................................. 207 ANHANG: UEBERSICHT ZENTRALE INTERVIEWFRAGEN UND DEREN HINTERGRUENDE . . 217
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