Verfügbarkeit: Die Formation des institutionellen Englischunterrichts

Die Formation des institutionellen Englischunterrichts: Englisch als erste Fremdsprache in Bremen (1855-1873)

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Giesler, Tim (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Trier wvt Wissenschaftlicher Verlag Trier [2018]
Schriftenreihe:	Studien zur Fremdsprachendidaktik und Spracherwerbsforschung Band 10
Schlagworte:	Geschichte 1855-1873 Realschule Englischunterricht Bürgerschule Bremen Bremer Bürgerschule Englisch als erste Fremdsprache Fremdsprachendidaktik Geschichte der Pädagogik Regionalgeschichte Unterrichtskonzeption curriculum studies longue durée
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis
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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG..........................................................................................................1 1.1 METHODISCHER UND THEORETISCHER ZUGRIFF: QUELLEN, KONTEXT UND DISKURSE... 2 1.2 FORSCHUNGSINTERESSE UND STRUKTURIERUNG........................................................12 2 NEUSPRACHLICHER UNTERRICHT IM REALSCHULWESEN......................................15 2.1 ENTSTEHUNG DES DEUTSCHEN REAL- UND BUERGERSCHULWESENS...........................15 2.1.1 VORLAEUFER DER REALSCHULEN BIS 1900................................................18 2.1.2 GEISTIGE WURZELN DER REALSCHULE ..................................................... 27 2.1.3 BILDUNG UND NUTZEN: SCHULWESEN IM 19. JAHRHUNDERT ................... 38 2.1.4 BRUCH UND PERSISTENZ IM (REAL-)SCHULWESEN .................................. 50 2.2 ENTWICKLUNG DES NEUSPRACHLICHEN UNTERRICHTS .............................................. 53 2.2.1 ENTWICKLUNG DES NEUSPRACHLICHEN UNTERRICHTS BIS 1800 ................ 60 2.2.2 SPRACHUNTERRICHT AN HANDELSSCHULEN IM SPAETEN 18. JAHRHUNDERT.... 67 2.2.3 NEUE FREMDSPRACHEN IM NEUHUMANISMUS ...................................... 79 2.2.4 INDIVIDUELLE REFORMANSAETZE DER GRAMMATIK-UEBERSETZUNGSMETHODEN...........................................87 2.2.5 DIE NEUSPRACHLICHE REFORMBEWEGUNG UND DIREKTE METHODEN .... 93 2.3 PHILOLOGISIERUNG UND PROFESSIONALISIERUNG DER SPRACHLEHRERAUSBILDUNG............................................................................99 3 DER LOKALE KONTEXT: BREMEN IM 19. JAHRHUNDERT ................................. 108 3.1 WIRTSCHAFTS- UND SOZIALSTRUKTUR BREMEN......................................................109 3.1.1 POLICY ELITES . POLITISCHE ELITEN UND HANDLUNGSTRAEGER ................... 110 3.1.2 BEZIEHUNGEN ZU DEN USA...............................................................116 3.1.3 DAS VERHAELTNIS ZU PREUSSEN, DEM (NORD-)DEUTSCHEN BUND UND DEM REICH .................................................................................. 127 3.1.4 LEHRER, RELIGION UND VOLKSBILDUNG ................................................ 134 3.2 DAS BREMISCHE SCHULWESEN IM 19. JAHRHUNDERT .......................................... 138 3.2.1 DIE HAUPTSCHULE NACH 1817.........................................................140 3.2.2 DIVERSIFIKATION DES SCHULWESENS NACH 1849................................. 143 3.2.3 DIE BREMER BUERGERSCHULE ................................................................ 146 3.2.4 DIE LEHRER DER BUERGER- UND REALSCHULE .......................................... 152 4 ENGLISCHUNTERRICHT AN BREMISCHEN REAL- UND BUERGERSCHULEN ............ 164 4.1 ENGLISCHUNTERRICHT BIS CA. 1867....................................................................164 4.1.1 SPRACHENFOLGE....................................................................................166 4.1.2 SPRECHFERTIGKEITEN ............................................................................ 172 4.1.3 GRAMMATIK......................................................................................... 178 4.1.4 DIE ENGLISCHE GEOGRAPHIE UND GESCHICHTE..................................185 4.1.5 LEKTUEREAUSWAHL UND -VERMITTLUNG ....................................................189 4.2 ENGLISCHUNTERRICHT AB 1868.......................................................................... 196 4.2.1 SPRACHENFOLGE....................................................................................199 4.2.2 SPRECHFERTIGKEITEN............................................................................207 4.2.3 GRAMMATIK.........................................................................................212 4.2.4 DIE ENGLISCHE GEOGRAPHIE UND GESCHICHTE ................................. 218 4.2.5 LEKTUEREAUSWAHL UND -VERMITTLUNG ................................................... 220 5 DIE FORMATION DES INSTITUTIONEILEN ENGLISCHUNTERRICHTS.......................223 5.1 OEKONOMIE, POLITIK UND ENGLISCHUNTERRICHT ................................................. 227 5.2 ENGLISCHUNTERRICHT IN DER MOYENNE UND LONGUE DUREE ................................ 235 5.3 DIE URSPRUENGLICHE FORMATION DES ENGLISCHUNTERRICHTS ............................... 239 6 FORMATION - TRANSFORMATION - INNOVATION?..........................................242 7 BIBLIOGRAPHIE................................................................................................ 247 7.1 QUELLEN...........................................................................................................247 7.2 LITERATUR..........................................................................................................251
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