Handbuch Oberstufenunterricht an Waldorfschulen:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
2018
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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|---|---|
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VORWORT 9
A BILDUNG UND WALDORFPAEDAGOGIK
I BILDUNGSTHEORIE UND WALDORFPAEDAGOGIK 12
M. MICHAEL ZECH
1 BILDUNG - EIN DIFFUSER BEGRIFF 12
2 KOMPETENZEN UND BILDUNGSSTANDARDS 17
3 BILDUNG ALS SINN- UND IDENTITAETSSTIFTUNG 32
4 INDIVIDUATION UND BEZIEHUNG 35
5 GOETHES PHAENOMENOLOGIE UND DAS BILDUNGSVERSTAENDNIS
DER WALDORFPAEDAGOGIK 39
6 NORMBILDUNG STATT NORM VERMITTLUNG - URTEILEN ALS
INDIVIDUATIONSVORGANG 44
7 BILDUNG UND BIOGRAPHISCHE ENTWICKLUNG - SICH AUFRICHTEN
IN DER ICH-WELT-BEZIEHUNG 47
8 BILDUNG UND DAS VERLEIBLICHTE SELBST 51
II OBERSTUFENUNTERRICHT AN WALDORFSCHULEN 56
M. MICHAEL ZECH
1 EPOCHENUNTERRICHT 56
2 LEHRERINNEN 58
3 LEHRPLAN 60
4 URTEILSBILDUNG 61
LITERATUR 68
B FACHDIDAKTISCHE BEITRAEGE
I BIOLOGIE 74
DIRK ROHDE
1 STRUKTURELLE MERKMALE DES BIOLOGIEUNTERRICHTS 74
2 INHALTE DES BIOLOGIEUNTERRICHTS 80
3 WALDORFPAEDAGOGISCHE SPEZIFIKA DES BIOLOGIEUNTERRICHTS 96
4 EIN UNTERRICHTSVORSCHLAG AUS WALDORFPAEDAGOGISCHER SICHT 115
5 ABSCHLUSS 119
LITERATUR 120
II CHEMIE 122
ULRICH WUNDERLIN
1 ABSTRACT 122
2 EINLEITUNG UND PROBLEMSTELLUNG 123
3 CHEMIE ALS WISSENSCHAFT 124
4 ALLGEMEINE GESICHTSPUNKTE DER CHEMIEDIDAKTIK 126
5 DAS PIN-KONZEPT UND SEINE HINTERGRUENDE 131
6 DAS CURRICULUM DER WALDORFSCHULEN IM VERHAELTNIS
ZUM PIN-KONZEPT 134
7 DIE UNTERRICHTSGESTALTUNG AN WALDORFSCHULEN UNTER DEM
ASPEKT DES PIN-KONZEPTS 151
8 SPEZIELLE METHODIK DES HAUPTUNTERRICHTS AN WALDORFSCHULEN -
DIE RHYTHMISIERUNG DES UNTERRICHTS 159
9 SELBSTTAETIGKEIT UND EIGENVERANTWORTLICHES LERNEN
DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER - WENIGER LEHRERZENTRIERTE
UNTERRICHTSFORMEN 165
10 ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSBETRACHTUNG 170
LITERATUR 172
III DEUTSCH 175
RITA SCHUMACHER
1 BESONDERHEITEN DES LITERATURUNTERRICHTS AN DER WALDORFSCHULE 175
2 EIN UNTERRICHTSBEISPIEL 204
3 DAS DEM LITERATURUNTERRICHT AN DER WALDORFSCHULE
ZUGRUNDE LIEGENDE LITERATURVERSTAENDNIS 220
LITERATUR 231
IV GEOGRAPHIE 234
KLAUS WEISSINGER
1 EINLEITUNG: DIE ERDE - EIN GANZES, EIN ORGANISMUS? 234
2 DIE WALDORF-*LEHRPLAENE* UND DIE GEOGRAPHIE 246
3 ENTWICKLUNG DER GEOGRAPHIEDIDAKTIK 248
4 GEOGRAPHIE IN DER UNTER- UND MITTELSTUFE (KLASSE 4-8) 251
5 GEOGRAPHIE IN DER OBERSTUFE (KLASSE 9-13) 254
6 AUSBLICK/DESIDERATE 279
7 FAZIT 284
LITERATUR 285
V GESCHICHTE 289
M. MICHAEL ZECH
1 ANTHROPOLOGISCHE UND KULTURWISSENSCHAFTLICHE
VORUEBERLEGUNGEN 290
2 GESCHICHTSUNTERRICHT IN HYBRIDEN LEBENSWELTEN 297
3 KULTURGESCHICHTE AN DER WALDORFSCHULE 300
4 DAS PROBLEM MIT STEINERS KULTURGESCHICHTLICHEN IDEEN 303
5 UNTERRICHT AUSGEHEND VON DER WIRKLICHKEIT UND
DAS PROBLEM HISTORISCHER WIRKLICHKEIT 311
6 GESCHICHTSBEWUSSTSEIN UND HISTORISCHE KOMPETENZ 316
7 DER LEHRPLAN DER WALDORFSCHULEN - SELBSTANSPRUCH UND
ZIELSETZUNG 318
8 DER GESCHICHTSUNTERRICHT - FORMATE UND METHODISCHE ASPEKTE 324
9 GESCHICHTE ERZAEHLEN - NARRATIVITAET UND
DER GESCHICHTSUNTERRICHT AN DEN WALDORFSCHULEN 326
10 GESCHICHTE IN WEIT- UND UNIVERSALHISTORISCHER DIMENSION 331
11 IDENTITAET, WERTE UND NORMEN 336
12 DER GESCHICHTSUNTERRICHT AN WALDORFSCHULEN ALS
FORSCHUNGSGEGENSTAND UND FORSCHUNGSFELD 340
LITERATUR 342
VI KUNST (KUNSTBETRACHTUNG, BILDENDE KUNST MIT SCHWERPUNKT
MALEREI/ZEICHNUNG) 347
JOHANNES RENZENBRINK
1 EINLEITUNG: GRUNDLEGENDE POSITION 347
2 STRUKTURELLE MERKMALE 348
3 INHALTE 350
4 SPEZIFIKA DES KUNSTUNTERRICHTS AN WALDORFSCHULEN 352
5 KERNKOMPETENZEN DER KUNST AUS PAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE.
EINE EXEMPLARISCHE ZUSAMMENFASSUNG 371
6 SCHLUSSBETRACHTUNG 374
LITERATUR 376
VII MATHEMATIK 377
STEPHAN SIGLER
1 EINLEITUNG 377
2 DIE EPISTEMOLOGISCHE STELLUNG DER MATHEMATIK BEI STEINER 378
3 BILDUNGSTHEORETISCHE DIMENSIONIERUNG 381
4 EIN UNTERRICHTSBEISPIEL ZUR NEUNTEN KLASSE 383
5 LEBENDIGE BEGRIFFE 413
6 DER *LEBENSKUNDLICHE* ASPEKT DES MATHEMATIKUNTERRICHTS 417
7 PROJEKTIVE GEOMETRIE 424
8 TRENNUNG VON GEOMETRIE UND ALGEBRA 426
9 DER UNTERRICHT IN DEN FACHSTUNDEN 428
10 DER LEHRPLAN 430
11 ABSCHLUSS UND AUSBLICK 437
LITERATUR 438
VIII PHYSIK 446
WILFRIED SOMMER
1 EINLEITUNG: RAHMENBEDINGUNGEN UND
GRUNDLEGENDE POSITIONEN 446
2 PHAENOMENOLOGIE ALS RAHMEN FUER DIE DIDAKTISCHE
ELEMENTARISIERUNG UND REKONSTRUKTION 454
3 EIN PHAENOMENOLOGISCHER ZUGANG ZUR ELEKTRIZITAETSLEHRE 458
4 EIN BLICK MITTELS DIDAKTISCHER OKULARE AUF DEN
EPOCHENUNTERRICHT 483
5 DAS SPANNUNGSFELD ZWISCHEN LEIBLICHEM LERNEN UND
ABSTRAKTEN KONZEPTUALISIERUNGEN IM PHYSIKUNTERRICHT 493
6 ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSS 504
7 GLOSSAR 510
LITERATUR 511
ZU DEN AUTORJNNEN
515
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| spelling | Handbuch Oberstufenunterricht an Waldorfschulen Stephan Sigler, Wilfried Sommer, M. Michael Zech (Hrsg.) 1. Auflage Weinheim Beltz Juventa 2018 516 Seiten Illustrationen, Diagramme, Karte txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Waldorfschule (DE-588)4064410-8 gnd rswk-swf Oberstufe (DE-588)4259045-0 gnd rswk-swf Lehrplan (DE-588)4035117-8 gnd rswk-swf Waldorfpädagogik Erziehungswissenschaft Schule Fachdidaktik Oberstufe (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Waldorfschule (DE-588)4064410-8 s Oberstufe (DE-588)4259045-0 s Lehrplan (DE-588)4035117-8 s DE-604 Sigler, Stephan 1965- (DE-588)1168610346 edt Sommer, Wilfried 1967- (DE-588)130085324 edt Zech, Michael 1957- (DE-588)132058022 edt Juventa Verlag (DE-588)1065433034 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, pdf 978-3-7799-4918-3 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=5339409fa470402a9a247f665b7ba610&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext X:MVB http://www.beltz.de/de/nc/verlagsgruppe-beltz/gesamtprogramm.html?isbn=978-3-7799-3135-5 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030651028&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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