Geschichte: Reformation - Absolutismus: Sekundarstufe 7-8, Kopiervorlagen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Augsburg
Klippert Medien
2018
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| Ausgabe: | 2. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 76 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783403092261 3403092267 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Der Autor:
Reformation
Autor: Harald Scheufier
Ein Ablass in der Schule
Der Zustand der Bevölkerung, des Reiches und der Kirche um 1500
Luther und seine 95 Thesen - einen Lehrervortrag erschließen
12
Harald Scheufier ist
Realschullehrer für
die Fächer Geschich-
te, Erdkunde und
Sport. Seit 2013 ist
er ausgebildeter
Klippert-Trainerfür
das Thema „Lernför-
derung in heteroge-
nen Klassen .
LS 04
LS 05
LS 07
Martin Luthers Leben - eine Internetrecherche durchführen
Luther vor dem Kaiser in Worms 1521
Einen Film über Martin Luther auswerten
Der Augsburger Religionsfrieden und die Folgen
16
18
23
30
lltfki Reformation heute - Unterschiede und Gemeinsamkeiten der beiden
Konfessionen 33
LS 09
Der große Preis - ein Klassenquiz
40
Absolutismus
Autor: Harald Scheufler
Der Absolutismus - eine Begriffsbestimmung
Das Schloss Versailles und der Alltag Ludwigs XIV. •
ein Interview durchführen
„Der Staat bin ich - vier Säulen der absolutistischen Herrschaft
Der Merkantilismus - ein neues Wirtschaftssystem
Die Ständegesellschaft - ein semi-aktives Rollenspiel
Bilanz einer langen Herrschaft - eine Debatte zur Politik
Ludwigs XIV. führen
Aufklärung - Was ist das?
Friedrich II. - aufgeklärter Absolutismus in Preußen
Vorbereitung der Klassenarbeit - ein Arbeitsblatt erstellen
43
46
51
56
58
62
65
71
74
Bayerische ^
Staatsbibliothek
KAiinr^oo
% KHppert Zeitgemäß unterrichten
Lerneinheit 1: Reformation
Der Lern- und Arbeitsprozess
A Vorwissen und Voreinstellungen aktivieren
LS01
Ein Ablass in der Schule
► Zettelabfrage: Einschätzungen notieren ► Einschätzungen mit Zufallspartner besprechen ► in
Zufallsgruppen Statements erarbeiten ► Einschätzungen und Folgen im Plenum präsentieren ►
Folgen gewichten ► eigenes Statement erstellen und dem Plenum vorstellen
B Neue Kenntnisse und Verfahrensweisen erarbeiten
LS02
Der Zustand der Bevölkerung, des Reiches und der Kirche um 1500
► einen Sachtext lesen und markieren ► einen Spickzettel in der Stammgruppe erstellen ►
Ergebnisse in der Expertengruppe präsentieren ► eine gemeinsame Präsentation in der Exper-
tengruppe erstellen ► ausgeloste Tandems präsentieren im Plenum ► eine schriftliche Zusam-
menfassung formulieren
LS03
Luther und seine 95 Thesen - einen Lehrervortrag erschließen
► einen Lehrervortrag hören und stichpunktartige Notizen dazu machen ► klärende Gespräche
in Vierergruppen führen ► Notizen strukturieren ► Lehrervortrag im Doppelkreis nacherzählen
► Aufzeichnungen verbessern und ergänzen ► einzelne S präsentieren im Plenum ► ein Arbeits-
blatt zum Thema bearbeiten
LS04
Martin Luthers Leben - eine Internetrecherche durchführen
► Überblick über eine geeignete Internetseite verschaffen ► beispielhafte Suchaufgaben re-
cherchieren ► Aufgaben in der Gruppe klären ► Recherche in Einzelarbeit durchführen ► Ergeb-
nisse in der Gruppe dokumentieren und visualisieren ► ausgeloste Gruppen präsentieren ihre
Lernprodukte
LS05
Luther vor dem Kaiser in Worms 1521
► einen Informationstext lesen und markieren ► klärende Gespräche mit dem Sitznachbarn
führen ► unterschiedliche Aufgaben zum Text in Dreiergruppen bearbeiten ► Ergebnisse im
Plenum präsentieren ► Basisfragen zum Text in Einzelarbeit erstellen ► Abschließendes Klas-
senquiz durchführen
LS06
Einen Film über Martin Luther auswerten
► den Film „Luther ansehen ► gezielte Notizen mithilfe von Beobachtungsaufgaben machen
► Filmnotizen in der Gruppe auswerten und einen Spickzettel erstellen ► Filminhalt in der Ex-
pertengruppe wiedergeben ► wichtigste Informationen in der Expertengruppe visualisieren ►
ausgeloste Gruppen präsentieren Ergebnisse im Plenum ► Arbeitsblatt bearbeiten
LS07
Der Augsburger Religionsfrieden und die Folgen
► Sachtext lesen und markieren ► Unverstandenes klären und Fragen besprechen ► eine Mind-
map in der Gruppe erstellen ► ausgeloste Tandems präsentieren Ergebnisse ► Museumsrund-
gang zur Betrachtung aller Mindmaps durchführen
LS08
Reformation heute - Unterschiede und Gemeinsamkeiten der beiden Konfessionen
► Zettelabfrage und anschließende Auflösung ► Sachtext lesen, markieren und einen Spickzet-
tel erstellen ► Unklarheiten mit einem Partner besprechen ► Vorträge in der Gruppe halten ►
eine Tabelle erstellen ► ausgeloste Tandems präsentieren Ergebnisse
C Komplexe Anwendungs- und Transferaufgaben
LS09
Der große Preis - ein Klassenquiz
► Fragekärtchen mit Antworten entwerfen ► Fragen nach Schwierigkeitsgrad ordnen ► L er-
klärt das Klassenquiz und teilt Klasse in zwei Gruppen ein ► Klassenquiz durchführen
^ Inhalt
Lerneinheit 2: Absolutismus
Der Lern- und Arbeitsprozess
A Vorwissen und Voreinstellungen aktivieren
LS01
Der Absolutismus - eine Begriffsbestimmung
► Bild betrachten: Murmelphase ► Sachtext lesen und markieren ► Unverstandenes klären und
Fragen besprechen ► Spickzettel erstellen ► Kurzvorträge im Doppelkreis halten ► Fragen zum
Text formulieren ► Quiz im Plenum spielen
B Neue Kenntnisse und Verfahrensweisen erarbeiten
LS02
Das Schloss Versailles und der Alltag Ludwigs XIV. - ein Interview durchführen
► einen Sachtext lesen und markieren ► Fragen und Antworten für die Experten- und Repor-
tergruppen vorbereiten ► Interview durchführen ► Interview in Zufallsgruppen reflektieren ►
einen Zeitungsbericht über das Interview in Partnerarbeit verfassen ► ausgeloste Tandems prä-
sentieren im Plenum
LSOS
„Der Staat bin ich - vier Säulen der absolutistischen Herrschaft
► Sachtext lesen und Fragen dazu notieren ► klärende Gespräche in textgleichen Trios führen ►
Leitfaden für die Präsentation erstellen ► Vorträge in Expertengruppen halten ► frei wählbares
Lernprodukt erstellen ► ausgeloste Tandems präsentieren im Plenum
LS04
Der Merkantilismus - ein neues Wirtschaftssystem
► ein Schaubild sondieren ► Fragen und Unklarheiten in Gruppen klären ► Vorträge im Doppel-
kreis halten ► in neuen Tandems Schaubild zum „sprechen bringen ► einzelne S präsentieren
im Plenum ► einen Zeitungsartikel verfassen
LS05
Die Ständegesellschaft - ein semi-aktives Rollenspiel
► Sachtext lesen und markieren ► mit Sitznachbarn Fragen besprechen ► Spickzettel erstellen
► Vorträge in Dreiergruppen halten ► gemeinsamen Spickzettel in der Dreiergruppe erstellen ►
ausgeloste S präsentieren im Plenum ► einen Beschwerdebrief verfassen
LS06
Bilanz einer langen Herrschaft - eine Debatte zur Politik Ludwigs XIV. führen
► Sachtext lesen und markieren ► Argumentationshilfen in Pro- und Kontragruppen erstellen
► Debatte durchführen ► Debatte in den Ausgangsgruppen reflektieren und nachbesprechen
► erneute Debatte mit neuen Vertretern durchführen ► Debatte in Form einer lehrergelenkten
Aussprache nachbesprechen
LS07
Aufklärung - Was ist das ?
► Sachtext lesen und markieren ► in Partnerarbeit klärende Gespräche führen und markierte
Informationen strukturieren ► ein Tafelbild/Schaubild in Vierergruppen erstellen ► Ergebnisse
im Plenum präsentieren ► L stellt eigenes Tafelbild vor ► schriftlich Fragen auf vogegebene Ant-
worten zum Sachtext formulieren ► Lösungen im Plenum besprechen
LS08
Friedrich II. - aufgeklärter Absolutismus in Preußen
► Sachtext lesen und Aufgaben zum Text arbeitsteilig bearbeiten ► Fragen in Partnerarbeit klä-
ren ► eine Übersichtsfolie in Gruppen erstellen ► Folien in Zufallsgruppen präsentieren ► aus-
geloste Tandems präsentieren Lernprodukte im Plenum ► Arbeitsblatt in Einzelarbeit ausfüllen
Abkürzungen
und Siglen
LS = Lernspirale
LV = Lehrervortrag
EA = Einzelarbeit
PA = Partnerarbeit
GA= Gruppenarbeit
PL = Plenum
HA= Hausarbeit/
Hausaufgabe
L = Lehrerin oder
Lehrer
S = Schülerinnen
und Schüler
In den Erläuterungen
zur Lernspirale wird
für Lehrerinnen und
Lehrer bzw. Schüle-
rinnen und Schüler
ausschließlich die
männliche Form ver-
wendet: Dabei ist die
weibliche Form stets
mitgemeint.
Hinweis zum
Zeitansatz
Eine Lernspirale ist
für 90 (45) Minuten
konzipiert. Je nach
Größe und Leistungs-
starke der Lern-
gruppe muss der
Zeitansatz, der im
Stundenraster für
jeden Arbeitsschritt
ausgewiesen ist, ent-
sprechend angepasst
werden.
C Komplexe Anwendungs- und Transferaufgaben
LS09
Vorbereitung der Klassenarbeit - ein Arbeitsblatt erstellen
► Unterrichtsstoff der Lehrplaneinheit sondieren ► Fragen und Aufgabenstellungen im Tandem
formulieren ► Aufgabenstellungen mit neuen Partnern beraten ► Aufgabenset in Gruppen ver-
vollständigen ► Arbeitsblätter in Einzelarbeit gestalten ► Arbeitsblätter erproben und reflek-
tieren
^ KUppert Zeitgemäß unterrichten
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