Sportprojekte in der Grundschule: 34 komplette fächerübergreifende Unterrichtseinheiten für die Klassen 1 bis 4
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Schorndorf
Hofmann
[2018]
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| Schriftenreihe: | Sportstunde Grundschule
6 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort................................................. 5
Einleitung ............................................. 7
I Theoretische Vorüberlegungen
1 Grundschullehrpläne Sport:
Prozessbezogene Kompetenzen.......................... 11
2 Pole methodisch-didaktischer Formen im Unterricht ... 14
3 Differenzierender Sportunterricht................... 18
4 Gesundheitsförderung:
Salutogenetische Ressourcen durch prozessbezogene
Kompetenzen im Sportunterricht ...................... 24
5 Rahmenbedingungen für die Konzeption
der Sportstunden .................................... 28
II 15 Stunden für die Klassen i und 2
1 Fächerverbindender Unterricht: Sport und Mathematik . 33
Stunde i: Kegel-Biathlon............................... 35
2 Fächerübergreifender Unterricht: Sport und Kunst .... 37
Stunde 2: Der gemalte Sportunterricht................ 43
Stunde 3 und 4: Der gemalte Sportunterricht.......... 44
3 Fächerübergreifender Unterricht: Sport und Deutsch ... 47
Stunde 5: Ball-Geschichten Teil 1...................... 51
Stunde 6: Ball-Geschichten Teil 2...................... 53
Stunde 7: Ball-Geschichten Teil 3...................... 56
Stunde 8: Ball-Geschichten Ball-Geschichten zum
kreativen (freien) Schreiben.................. 58
Stunde 9: Ball-Geschichten zur Entspannung............. 59
Inhaltsverzeichnis
3
4 Projektorientierter Sportunterricht: „Die Römer“...... 60
Stunde io: Die Römer im Sachunterricht................ 70
Stunde 11: Die Römer im Deutschunterricht............. 71
Stunde 12: Die Römer im Kunstunterricht............... 73
Stunde 13 und 14: Die Römer im Sportunterricht........ 74
Stunde 15: Zahlen-Sport............................... 77
III 13 Stunden für die Klassen 3 und 4
1 Projektorientierter Sportunterricht: „Die Indianer . 81
Stunde i: Die Indianer im Sachunterricht.............. 86
Stunde 2: Die Indianer im Deutschunterricht........... 87
Stunde 3: Die Indianer im Kunstunterricht............. 89
Stunde 4 und 5: Die Indianer im Sportunterricht....... 90
2 Freie Arbeit im Sportunterricht....................... 92
Stunde 6 und 7: Freie Arbeit im Turnen.............. 95
3 Stationsarbeit im Sportunterricht..................... 98
Stunde 8 und 9: Rückschlagspiele..................... 104
Stunde 10: „Rückschlagspiel-Sportabzeichen“.......... 107
4 Das GOBA-Spiel....................................... 110
Stunde ii: Basteln eines GOBA-Schlägers.............. 111
Stunde 12 und 13: Spielen mit einem GOBA-Schläger___ 113
IV 6 Stunden für den Übergang in Klasse 5
1 Mind Mapping im Sportunterricht...................... 117
Stunde i: Koedukatives Fußballspielen................ 122
2 Empowerment im Sportunterricht....................... 124
Stunde 2: Koedukatives Fußballspielen................ 127
Stunde 3: Fußball Dribbling.......................... 128
Stunde 4: Fußball Passen und Stoppen................. 131
Stunde 5: Fußball Torschuss.......................... 133
Stunde 6: Fußball Doppelpass......................... 135
V Anhang
Anhang 1-10........................................... 139
Literatur .............................................. 150
Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird die männliche Form verwendet.
Die Begriffe Lehrer, Schüler, Spieler,... meinen immer auch Lehrerinnen,
Schülerinnen und Spielerinnen.
Sportprojekte in der Grundschule
Util Die Bedeutung des Sportunterrichts liegt darin, eine nachhaltige und längerfristige Persön lichkeitsentwicklung in sportlicher Aktivität zu bilden. Mehr Mitwirkung und Mitbestimmung der Schüler ist Voraussetzung eines solchen Erziehungs- und darüber hinaus Bildungsver ständnisses, bei der im kommunikativen Austausch (mit Lehrern und Mitschülern) Qualifika tionen (u. a. Selbstwahrnehmung,Selbstständigkeit, Selbstdisziplin) geschult werden, die für die Entfaltung von Ich-Identität notwendig sind. Der vorliegende Band mit 34 komplett ausgearbeiteten fächerübergreifenden und projektorientierten Unterrichtseinheiten lassen mehr Eigentätigkeit und Selbstständigkeit der Schüler zu, um wichtige Entwicklungschancen wie motorische Fertigkeiten und kognitive Fähigkeiten, Körpererfahrung, Koedukation, Fitness, Kooperation, Spaß, Ausgleich, Gesund heitsbewusstsein und Selbstwahrnehmung zu fördern. Sportprojekte wie „Kegel-Biathlon (Sport/Mathematik), „Ballgeschichten“ (Sport/Deutsch), „Das GOBA-Spiel , „Freie Arbeit im Turnen , Mind-Mapping und Empowerment in Sport projekten, der „gemalte und gebastelte Sportunterricht“ (Sport-, Sach-, Kunst-/Werkunterricht) übernehmen dabei wesentliche Entwicklungsmöglichkeiten von (Selbst-)Sozialisation, Eigensteuerung, Selbstständigkeit, Eigentätigkeit und lebensnahen Bezügen im Bereich von Schule und Freizeit.
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