Alltag und Fachlichkeit in stationären Erziehungshilfen: Erkenntnisse aus dem Modellprojekt "Qualitätsagentur Heimerziehung"
Das Buch wirft drei große Themen auf. Erstens wird die Methode einer mehrtägigen Visitation in der stationären Erziehungshilfe vorgestellt, von den Erkundungserfahrungen vor Ort berichtet und die Eignung dieses neuen Ansatzes zur Qualitätsentwicklung bewertet. Zweitens entsteht anhand von durchgefüh...
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| Format: | Book |
| Language: | German |
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Weinheim
Beltz Juventa
2018
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| Edition: | 1. Auflage |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Summary: | Das Buch wirft drei große Themen auf. Erstens wird die Methode einer mehrtägigen Visitation in der stationären Erziehungshilfe vorgestellt, von den Erkundungserfahrungen vor Ort berichtet und die Eignung dieses neuen Ansatzes zur Qualitätsentwicklung bewertet. Zweitens entsteht anhand von durchgeführten Beobachtungen, Befragungen und Dokumentenanalysen ein ausführliches Bild von Heimerziehung in 13 Einrichtungen (drei mit freiheitsentziehenden Maßnahmen) und 31 Gruppen. Alltag und Programmatik werden dabei einander gegenübergestellt. Drittens fragen wir, ob und wie man pädagogische Qualität in stationären Hilfen verstehen, erfassen und entwickeln kann und vergleichen vier Modelle. |
| Physical Description: | 470 Seiten 23.5 cm x 15.5 cm, 858 g |
| ISBN: | 9783779938606 377993860X |
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| adam_text | 1 EINLEITUNG
8
2 DAS MODELLPROJEKT QUALITAETSAGENTUR 12
2.1 GEGENSTAND UND ZIELE 12
2.2 EINORDNUNG IN BESTEHENDE STRUKTUREN, FINANZIERUNG, PERSONAL 13
2.3 AUSGANGSLAGEN UND ARBEITSSCHRITTE 14
2.4 DER QUALITAETSRAHMEN 17
2.5 MITGEBRACHTER QUALITAETSRAHMEN UND/ODER EINRICHTUNGSAUFTRAG 23
2.6 BERICHT UND UMGANG MIT VISITATIONSERGEBNISSEN 27
2.7 NUTZEN FUER EINRICHTUNGEN 28
2.8 KRITISCHE STIMMEN 30
3 DIE VISITATIONEN
33
3.1 13 VISITATIONEN IM KURZUEBERBLICK 33
3.2 EXEMPLARISCHE VISITATIONSPROZESSE 48
3.2.1 ABLAUF UND REFLEXION VISITATION 1 JUGEND-WG UND
KINDERWOHNGRUPPE 48
3.2.2 ABLAUF UND REFLEXION VISITATION 5 FEM-GRUPPEN I 55
3.2.3 ABLAUF UND REFLEXION VISITATION 11 NIEDRIGSCHWELLIGE
BEGLEITUNG 62
4 ALLTAG UND FACHLICHKEIT NACH QUALITAETSDIMENSIONEN
69
4.1 ERKENNTNISSE NACH QUALITAETSDIMENSIONEN 69
A KONZEPTQUALITAET 72
B PAEDAGOGISCHES KLIMA UND BEZIEHUNGSGESTALTUNG 82
C RAHMEN, PAEDAGOGISCHER ORT UND ALLTAGSGESTALTUNG 110
D INDIVIDUELLE, BIOGRAFIESENSIBLE HILFE-, BETREUUNGS- UND
ERZIEHUNGSPLANUNG UND -GESTALTUNG 129
E FAMILIENBEZUGSGESTALTUNG 150
F BILDUNGSFOERDERUNG UND SCHULISCHE UNTERSTUETZUNG 163
G KINDERSCHUTZ 176
H BETEILIGUNGS- UND BESCHWERDEMOEGLICHKEITEN 181
I UMGANG MIT *VORFAELLEN*, KONFLIKTEN, KRISEN 196
J EXTERNE KOOPERATION MIT JUGENDAEMTERN UND
ANDEREN EINRICHTUNGEN 210
K DOKUMENTATION 226
L REFLEXION VON ERGEBNISKRITERIEN UND AUSWERTUNG
VON HILFEVERLAEUFEN 235
M INTERNE KOOPERATION; ARBEIT IM TEAM 246
N LEITUNG 267
4.2 WEITERE QUALITAETSRELEVANTE THEMEN - ERGAENZUNGEN UND
VERTIEFUNGEN (MATHIAS SCHWABE) 280
A FALLVERSTEHEN 281
B ETABLIERUNG UND DURCHSETZUNG VON REGELN; KONFRONTATIONEN
BEI GRENZUEBERSCHREITUNGEN UND SANKTIONEN 303
C TAGESAUSWERTUNGEN UND (WOECHENTLICHE) GRUPPENGESPRAECHE 331
D PUNKTEPLAENE UND STUFENSYSTEME 344
E FREIHEITSENTZIEHENDE MASSNAHMEN 362
5 AUSWERTUNG: DAS FORMAT VISITATION DER PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT IN STATIONAEREN ERZIEHUNGSHILFEN
385
5.1 BILANZIERUNG DER PAEDAGOGISCHEN STAERKEN UND SCHWAECHEN VON
GRUPPEN UND EINRICHTUNGEN - EIN VERGLEICHENDER UEBERBLICK 385
5.2 WIE ENTSTEHT QUALITAET - ZUM STELLENWERT VON M ITARBEITERINNEN
UND ADRESSAT_INNEN 388
5.3 NACHBEFRAGUNG ZU DEN VISITATIONEN 393
5.4 REFLEXION DES FORMATS VISITATION: ZENTRALE ERFAHRUNGEN - IMMANENTE
WEITERENTWICKLUNG 402
5.5 AUSSENPERSPEKTIVEN AUF DIE QUALITAETSAGENTUR 408
5.5.1 VISITATION (VARIANTE A QUALITAETSRAHMEN) AUS EINRICHTUNGSSICHT
(PETRA PREY) 408
5.5.2 TRANSPARENZ IN EIGENER SACHE - EINE ERMUNTERUNG
ZUR OEFFNUNG DES PAEDAGOGISCHEN ALLTAGS (RALF LIEDTKE/
GESCHAEFTSFUEHRER FACHVERBAND EVANGELISCHE
ERZIEHUNGSHILFEN E.V. IM DIAKONISCHEN WERK
BERLIN-BRANDENBURG-SCHLESISCHE OBERLAUSITZ) 421
5.5.3 HEIMERZIEHUNG - EIN GUTER ORT FUER KINDER UND JUGENDLICHE?!
(ANDREAS HILLIGER/EHEMALS ABTEILUNGSLEITER JUGEND IM
MINISTERIUM FUER BILDUNG, JUGEND UND SPORT DES LANDES
BRANDENBURG) 425
6 WAS IST QUALITAET UND WIE GEHT QUALITAETSENTWICKLUNG?
VIER MODELLE UND IHRE IMPLIKATIONEN (MATHIAS SCHWABE)
434
6.1 ZWISCHEN EINEM KULTUR- UND EINEM MONTAGE-MODELL VON QUALITAET
(MIT IDEALISTISCHEN BZW. MATERIALISTISCHEN VARIANTEN) 436
6.2 ZWEI ANDERE MODELLE: DIALOGISCHE UND PERSONAL VERKOERPERTE QUALITAET
443
6.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER THEORIE UND PRAXIS DER QUALITAETSENTWICKLUNG
447
7 AUSBLICK
454
ANHANG: AUSGEWAEHLTE VISITATIONSINSTRUMENTE
455
1 EXEMPLARISCHER ABLAUF EINES VISITATIONSPROZESSES (TYP A) 455
2 LEITFADEN SITUATIONS- UND AUFTRAGSKLAERUNG 458
3 INHALTSVERZEICHNIS BERICHT 459
BERICHTSGLIEDERUNG AUF DER GRUNDLAGE DES GESETZTEN QUALITAETSRAHMENS
(BEISPIEL) (TYP A) 459
BERICHTSGLIEDERUNG AUF DER GRUNDLAGE VON EINRICHTUNGSAUFTRAEGEN
(BEISPIEL) (TYP B) 460
4 NACHBEFRAGUNG ZUR VISITATION 460
5 CHECKLISTE DOKUMENTATION VON HILFEPROZESSEN (EXEMPLARISCHES
ERKUNDUNGSINSTRUMENT) 462
QUELLENANGABEN
464
ZU DEN AUTORJNNEN
470
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