Zeichnen - Reden - Zeigen: Wechselwirkungen zwischen Lehr-Lern-Dialogen und Gestaltungsprozessen im Kunstunterricht
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
kopaed
[2019]
|
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 526 Seiten Illustrationen |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
11
EINLEITUNG
15
I
ZEICHNEN
-
REDEN
-
ZEIGEN
.
15
II
KONTEXT
.
19
1.
AUSGANGSLAGE
21
1.1.
FORSCHUNGSFRAGE
UND
FORSCHUNGSSTAND
.
21
1.1.1.
PILOTSTUDIE
UND
FOLGESTUDIE
.
28
1.2.
FORSCHUNGSGEGENSTAND
.
31
1.2.1.
EINE
UNTERRICHTSEINHEIT
ZUM
ZEICHNEN
NACH
ANSCHAUUNG
.
32
1.2.2.
ZEICHNEN
NACH
ANSCHAUUNG
ALS
PARADIGMATISCHES
BEISPIEL
.
34
1.2.3.
ZEICHNEN
NACH
ANSCHAUUNG
IN
DER
UNTERRICHTSPRAXIS
.
41
_
AUFGABENSTELLUNGEN
IM
DOKUMENTIERTEN
UNTERRICHT
.
43
1.2.4.
ZEICHNEN
NACH
ANSCHAUUNG
ALS
KOMMUNIKATIVES
PROBLEM
.
46
*EINE
PROBLEMBESCHREIBUNG
AUS
HANDLUNGSPRAKTISCHER
PERSPEKTIVE
.
.
48
*
SEHEN
ALS
FORMULIERUNGSLEISTUNG
.
50
1.2.5.
ZEICHNEN
ALS
KOMMUNIKATIVES
MEDIUM
IN
LEHR-LERN-PROZESSEN
.
52
*
ZEICHNEN
ALS
KOMMUNIKATION
.
54
*
ZEIGEN
UND
SICHZEIGEN
.
55
*
ZEICHNUNGEN
UND
DEREN
KOMMUNIKATIVES
POTENTIAL
.
57
*
ZEICHNEN
UND
DESSEN
KOMMUNIKATIVES
POTENTIAL
.
60
1.2.6.
ZWISCHEN
ZEICHNEN
UND
REDEN
.
62
*
LEHR-LERN-PROZESSE
ZWISCHEN
ABSICHT,
ZUFALL
UND
UNFALL
.
64
*
ZEICHNERISCHES
DENKEN
UND
HANDELN
.
67
*
BEEINFLUSSUNG
-
WECHSELWIRKUNG
.
69
*
ZEITLICHKEIT
-
GLEICHZEITIGKEIT
.
71
*
FALLKONZEPTION
.
73
2.
METHODISCHES
VORGEHEN
79
2.1.
ANKNUEPFEN,
WEITER
FUEHREN,
VERTIEFEN
.
80
2.1.1.
EMPIRISCHE
DATEN
UND
BASISANALYSE
DER
PILOTSTUDIE
.
80
2.1.2.
KASUISTIK
|
ZWISCHEN
REKONSTRUKTION
UND
DICHTER
BESCHREIBUNG
.
87
*
ZUR
ARBEIT
MIT
FALLSTUDIEN
.
88
*
AUSSAGEKRAFT,
GELTUNG
UND
GUETE
.
92
*
METHODISCHE
UND
THEORETISCHE
PERSPEKTIVIERUNGEN
.
95
5
2.1.3.
IDENTIFIKATION,
AUSWAHL
UND
ANNAEHERUNG
AN
DIE
FALLBEISPIELE
.
98
-MOEGLICHKEIT
UND
TRIFTIGKEIT
DER
FALLAUSWAHL
.
98
*
ERSTE
ANNAEHERUNGEN
DURCH
FALLGESCHICHTEN
.
102
2.2.
SYSTEMATISCHE
VERTIEFUNG
|
MIKRO-STUDIEN
.
104
2.2.1.
ANALYSEPERSPEKTIVEN
HER
LEIT
EN,
SKIZZIEREN
UND
EMPIRISCH
KONKRETISIEREN
104
*
ZEITLICHE
SITUIERTHEIT
.
108
*
ZEICHNERISCHE
VORGEHENSWEISEN
UND
VORSTELLUNGEN
.
110
*
KOERPERLICH-MATERIELLE
RELATIONEN
.
112
*
VERBALE
UND
NONVERBALE
KOMMUNIKATION
.
114
2.2.2.
ANALYTISCHES
VORGEHEN
UND
DARSTELLUNG
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
115
*
DIE
EINFUEHRUNG
DER
FALLSTUDIEN
.
116
*
DIE
FALLSTUDIEN
.
119
_
FALLUEBERGREIFENDE,
FALLVERGLEICHENDE
ERGEBNISSE
UND
IHRE
THEORETISIERUNG
122
*
ANMERKUNGEN
ZUM
PROBLEM
BILDLICHER
REPRAESENTATION
.
123
3.
EMPIRISCHE
STUDIE
127
3.1.
EINFUEHRUNG
DER
FALLSTUDIEN
.
127
3.1.1.
DAS
FORSCHUNGSSETTING
ALS
SITUATIVER
EINGRIFF
.
128
*
GESPRAECHE
IM
RAUM
UND
UNTER
BEOBACHTUNG
.
129
*
ARBEITSPLATZ
.
131
*
UEBERLEGUNGEN
ZU
REAKTANZ
.
131
3.1.2.
UNTERRICHTSVERLAUF
ENTLANG
DER
AUFGABENSTELLUNGEN
.
132
*DER
UNTERRICHTSVERLAUF
IM
UEBERBLICK
|
VISUALISIERUNG
.
132
*
FLECKMALEREI
|
KURZAUFGABE
1
.
135
*
BLINDZEICHNUNG
|
KURZAUFGABE
2
.
139
*
LINEARE
SACHZEICHNUNG
|
HAUPTAUFGABE
.
141
3.1.3.
ANSCHAUUNGSGEGENSTAENDE
.
150
3.2.
DIE
FALLSTUDIEN
.
155
3.2.1.
KURZPORTRAET
DER
VIER
FALLBEISPIELE
.
155
3.2.2.
FALLSTUDIE
1
|
MISSVERSTAENDNIS
.
158
*
BESCHREIBUNG
UND
MATERIAL
.
158
*
ANALYSE
|
OBJEKT
VOR
LAEGE
UND
ARBEITSZUSTAND
DER
ZEICHNUNG
.
160
*
ANALYSE
|
ZEITLICHE
SITUIERTHEIT
.
164
*
ANALYSE
|
ZEICHNERISCHE
VORGEHENSWEISEN
UND
VORSTELLUNGEN
.
171
*
ANALYSE
|
KOERPERLICH-MATERIELLE
KONSTELLATIONEN
.
179
*
ANALYSE
|
VERBALE
UND
NONVERBALE
KOMMUNIKATION
.
186
*
ZUSAMMENFASSUNG
.
190
6
3.2.3.
FALLSTUDIE
2
|
UEBERNAHME
.
193
_BESCHREIBUNG
UND
MATERIAL
.
193
*ANALYSE
.
197
*ZUSAMMENFASSUNG
.
215
3.2.4.
FALLSTUDIE
3
|
BESTAETIGUNG
.
218
*BESCHREIBUNG
UND
MATERIAL
.
218
*ANALYSE
.
221
*ZUSAMMENFASSUNG
.
234
3.2.5.
FALLSTUDIE
4
|
ADAPTION
.
236
*BESCHREIBUNG
UND
MATERIAL
.
236
*ANALYSE
.
238
*ZUSAMMENFASSUNG
.
249
4.
ERGEBNISSE
UND
THEORIEBILDUNG
251
4.1.
ERSTE
ERKENNTNISSE
UND
PROBLEMFELDER
.
252
4.1.1.
BEISPIELHAFTIGKEIT
STATT
REPRAESENTATIVITAET
.
256
4.1.2.
BEISPIELHAFTIGKEIT
UND
VIELDEUTIGKEIT
.
258
4.2.
ERGEBNISSE
I
-
FALLUEBERGREIFEND
.
262
4.2.1.
ORIENTIERUNG
AN
DEN
AUFGABENSTELLUNGEN
.
263
4.2.2.
ORIENTIERUNG
AM
ZEICHNEN
UND
AN
ZEICHNUNGEN
.
271
4.2.3.
LEHR-LERN-INTERAKTIONEN
ZWISCHEN
HANDELN
UND
VERHALTEN
.
277
4.3.
ERGEBNISSE
II
-
FALLVERGLEICHEND
.
283
4.3.1.
PRAXISTHEORETISCHE
GRUNDUEBERLEGUNGEN
.
285
4.3.2.
DIE
VIER
ANALYSEPERSPEKTIVEN
VOR
PRAXISTHEORETISCHEM
HINTERGRUND
.
.
290
4.3.3.
ZEITLICHKEIT,
SITUIERTHEIT
UND
EMERGENZ
.
292
*KONKRETISIEREN
.
292
*THEORETISIEREN
.
298
4.3.4.
SOZIALES,
INDIVIDUELLES,
KULTURELLES
IM
AESTHETISCHEN
.
303
*KONKRETISIEREN
.
303
*THEORETISIEREN
.
309
4.3.5.
RELATIONALITAET,
MATERIALITAET,
MEDIALITAET
.
316
*KONKRETISIEREN
.
316
*THEORETISIEREN
.
320
4.3.6.
VISUALITAET,
OEFFENTLICHKEIT,
BEOBACHTBARKEIT
.
327
*KONKRETISIEREN
.
327
*THEORETISIEREN
.
331
4.3.7.
ZWISCHENFAZIT
.
337
7
5.
IMPLIKATIONEN,
WEITERFUEHRENDE
FRAGEN
UND
AUSBLICK
339
5.1.
PRAXISTHEORIE
UND
KUNSTPAEDAGOGIK
.
341
5.1.1.
KUNSTUNTERRICHT
AUS
PRAXISTHEORETISCHER
PERSPEKTIVE
.
342
*BILDNERISCHE
PRAKTIKEN
.
342
*ZUR
VERWOBENHEIT
VON
LEHREN
UND
LERNEN
IN
LEHR-LERN-PROZESSEN
.
344
*KOERPERLICHKEIT
UND
MATERIALITAET
IN
(BILDNERISCHEN)
PRAKTIKEN
.
346
*ROUTINIERTHEIT
UND
VERAENDERBARKEIT
IN
(BILDNERISCHEN)
PRAKTIKEN
.
.
347
*PROBLEMATISIERUNG
VERMEINTLICHER
SELBSTVERSTAENDLICHKEITEN
.
348
5.1.2.
ANSCHLIESSEN
UND
WEITERDENKEN
.
351
*ENTWURF
EINER
PRAXISTHEORIE
IN
*KUNSTPAEDAGOGIK
UND
IHRE
SUBJEKTE
*
352
*PROZESS-
UND
HANDLUNGSORIENTIERUNG
IN
DER
KUNSTPAEDAGOGIK
.
355
*PRAXEOLOGISCHE
(ZEICHEN)DIDAKTIK
.
359
*PRAXISTHEORIE
AUS
KUNSTPAEDAGOGISCHER
PERSPEKTIVE?
.
364
5.2.
ZEICHNEN,
REDEN
UND
ZEIGEN
IM
KUNSTUNTERRICHT
.
366
5.2.1.
INDIVIDUELLE
BEGLEITUNG
ZEICHNERISCHER
PROZESSE
IM
KLASSENUNTERRICHT
.
367
*UNVORHERSEHBARKEIT
UND
REGELHAFTIGKEIT
ALS
HANDLUNGSPRAKTISCHES
POTENTIAL
.
376
5.2.2.
ZUR
BETEILIGUNG
VON
(ENTSTEHENDEN)
ZEICHNUNGEN
AN
LEHR-LERN-PROZESSEN
379
*(UN)
SICHTBARKEIT
UND
(UN)
ZUGAENGLICHKEIT
DES
PROZESSUALEN
.
380
*FRAGLICHE
AUTORSCHAFT
.
383
*ZEICHNUNGEN
ALS
TRAEGER
VON
PRAKTIKEN
.
386
5.3.
PLAEDOYERS
UND
PERSPEKTIVEN
.
390
5.3.1.
VOM
ZEICHNEN
HER
DENKEN
|
PRAKTIKEN
PAEDAGOGISIEREN
UND
DIDAKTISIEREN
391
5.3.2.
DAS
BESONDERE
IM
BANALEN
|
ZUR
UNTERSUCHUNG
VON
REGULAR
PRACTICE
.
394
VERZEICHNIS
ZUR
DOKUMENTATION
DER
PILOTSTUDIE
399
LITERATURVERZEICHNIS
401
ONLINEQUELLEN
421
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
423
ANHANG
429
ZUR
BEARBEITUNG
DES
VISUELLEN
DATENMATERIALS
.
430
VISUELLES
DATENMATERIAL
|
MALERISCHE
UND
ZEICHNERISCHE
ERGEBNISSE
.
433
FALLANALYSEN
|
ERGAENZUNGEN
.
436
FALLBEISPIEL
1
.
436
FALLBEISPIEL
2
.
436
8
*BESCHREIBUNG
.
437
*ANALYSE
|
OBJEKTVORLAGE
UND
ARBEITSZUSTAND
DER
ZEICHNUNG
.
440
*ANALYSE
|
ZEITLICHE
SITUIERTHEIT
.
442
*ANALYSE
|
ZEICHNERISCHE
VORGEHENSWEISEN
UND
VORSTELLUNGEN
.
450
*ANALYSE
|
KOERPERLICH-MATERIELLE
KONSTELLATIONEN
.
455
*ANALYSE
|
VERBALE
UND
NONVERBALE
KOMMUNIKATION
.
458
FALLBEISPIEL
3
.
459
*ANALYSE
|
OBJEKTVORLAGE
UND
ARBEITSZUSTAND
DER
ZEICHNUNG
.
459
*ANALYSE
|
ZEITLICHE
SITUIERTHEIT
.
462
*ANALYSE
|
ZEICHNERISCHE
VORGEHENSWEISEN
UND
VORSTELLUNGEN
.
468
*ANALYSE
|
KOERPERLICH-MATERIELLE
KONSTELLATIONEN
.
471
*ANALYSE
|
VERBALE
UND
NONVERBALE
KOMMUNIKATION
.
473
FALLBEISPIEL
4
.
473
*ANALYSE
|
OBJEKT
VORLAGE
UND
ARBEITSZUSTAND
DER
ZEICHNUNG
.
474
*ANALYSE
|
ZEITLICHE
SITUIERTHEIT
.
476
*ANALYSE
|
(MALERISCHE)
VORGEHENSWEISEN
UND
VORSTELLUNGEN
.
479
*ANALYSE
|
KOERPERLICH-MATERIELLE
KONSTELLATIONEN
.
485
*ANALYSE
|
VERBALE
UND
NONVERBALE
KOMMUNIKATION
.
487
AUSZUEGE
AUS
DOKUMENTEN
DER
PILOTSTUDIE
489
AUSGEWAEHLTE
TRANSKRIPTPASSAGEN
.
489
ZU
DEN
SEQUENZANALYSEN
.
507
AUSGEWAEHLTE
AUSZUEGE
AUS
DER
BASISANALYSE
.
512
*AUSZUG
AUS
DER
VIDEOINTERAKTIONSANALYSE
FALL
1
(MILA),
DIALOG
1
.
.
512
*AUSZUG
AUS
DER
VIDEOINTERAKTIONSANALYSE
FALL
2
(LISA), DIALOG
1
.
.
.
515
*AUSZUG
AUS
DER
VIDEOINTERAKTIONSANALYSE
FALL
3
(TINA),
DIALOG
2
.
.
517
*AUSZUG
AUS
DER
PROZESSANALYSE
FALL
1
(MILA)
.
520
*AUSZUG
AUS
DER
PROZESSANALYSE
FALL
2
(LISA)
.
521
*AUSZUG
AUS
DER
PROZESSANALYSE
FALL
3
(TINA)
.
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