Verfügbarkeit: Die Bedeutung Kollegialer Beratung in der Hochschuldidaktik

Die Bedeutung Kollegialer Beratung in der Hochschuldidaktik: Eine theoretische und empirische Analyse zu dem Einfluss Kollegialer Beratung auf die Kompetenzentwicklung von Hochschullehrenden am Beispiel des Zertifikatsprogramms des Hochschuldidaktischen Zentrum Sachsens (HDS)

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Sekyra, Anita (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Ulm Klemm + Oelschläger 2016
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Edition LIWF. Reihe Monographien Band 2
Schlagworte:	Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	falsche EAN auf dem hinteren Einbanddeckel (9781... ist englischer Sprachraum)
Beschreibung:	156, XXIII Seiten Illustrationen 21 cm
ISBN:	9783862810901

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG.............................................................................................................................................. YY 2 EXPLIKATION DES KOMPETENZVERSTAENDNISSES.................................................................................12 2.1 WISSEN, QUALIFIKATION UND KOMPETENZ...................................................................................................12 2.2 KOMPETENZKLASSIFIKATION.............................................................................................................................13 2.3 KOMPETENZSTRUKTURMODELL.........................................................................................................................14 2.4 KOMPETENZENTWICKLUNGSMODELL................................................................................................................14 3 KOLLEGIALE BERATUNG 18 3.1 DEFINITION VON KOEEGIALER BERATUNG.........................................................................................................18 3.2 ANWENDUNGSKONTEXTE VON KOLLEGIALER BERATUNG.................................................................................20 3.3 ZIEL UND NUTZEN VON KOLLEGIALER BERATUNG.............................................................................................21 3.4 ROLLEN INNERHALB DERKOLLEGIALEN BERATUNG............................................................................................23 3.5 ABLAUF UND PHASEN DER KOLLEGIALEN BERATUNG......................................................................................23 3.6 GRENZEN UND HERAUSFORDERUNGEN DER KOLLEGIALEN BERATUNG ............................................................ 26 3.7 ABGRENZUNG DER KOLLEGIALEN BERATUNG ZU ANDEREN INTERVENTIONSFORMEN................................ 27 3.8 LERNTHEORETISCHE BEZUEGE ZUR KOILEGIALEN BERATUNG ........................................................................... 30 3.9 KOLLEGIALE BERATUNG UND IHR BEZUG ZUR KOMPETENZENTWICKLUNG ..................................................... 36 3.10 ZUSAMMENFASSUNG......................................................................................................................................37 4 HOCHSCHULDIDAKTIK 39 4.1 EXKURS ZUR BEGRIFFLICHKEIT DER HOCHSCHULDIDAKTIK...............................................................................39 4.2 EXKURS ZUR GESCHICHTE DER HOCHSCHUIDIDAKTIK.....................................................................................39 4.3 DIDAKTISCHE THEORIEANSAETZE .....................................................................................................................42 4.4 AUFGABENGEBIETE DER HOCHSCHULDIDAKTIK...............................................................................................45 4.5 KOMPETENZEN VON HOCHSCHULLEHRENDEN...............................................................................................47 4.6 VORSTELLUNG DES HOCHSCHULDIDAKTISCHEN ZENTRUMS SACHSEN (HDS) .............................................. 50 4.7 VERORTUNG DER KOUEGYYALEN BERATUNG IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK.........................................................53 4.8 ZUSAMMENFASSUNG......................................................................................................................................55 5 INTERNATIONALER FORSCHUNGSSTAND ZUR KOLLEGIALEN BERATUNG....................................................56 5.1 FORSCHUNGSSTAND ZUR KOILEGIALEN BERATUNG IM DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM............................. 0 YY 5.2 FORSCHUNGSSTAND ZUR KOLLEGIALEN BERATUNG IM ENGLISCHSPRACHIGEN RAUM............................. 58 5.3 ZWISCHENFAZIT DES FORSCHUNGSSTANDES ZUR KOLLEGIALER BERATUNG...................................................59 5.4 FORSCHUNGSSTAND ZUR KOLLEGIALEN BERATUNG IM KONTEXT HOCHSCHULDIDAKTIK............................ 59 5.5 GESAMTFAZIT DES FORSCHUNGSSTANDES.....................................................................................................61 6 UNTERSUCHUNGSLEITENDE FRAGESTEHUNGEN.....................................................................................62 7 UEBERBLICK ZUM FORSCHUNGSDESIGN.................................................................................................65 8 QUALITATIVER FORSCHUNGSPROZESS....................................................................................................67 8.1 BESCHREIBUNG DER QUALITATIVEN ERHEBUNGSMETHODE.. LEITFADENMTERVIEW.......................................67 8.2 DATENAUSWERTUNG DER INTERVIEWS...........................................................................................................73 8.3 DATENINTERPRETATION DER INTERVIEWS.........................................................................................................94 KOMPETENZENTWICKLUNG VON HOCHSCHULLEHRENDEN DURCH KCJIEGIALE BERATUNG...YY............... 94 KOMPETENZPROFIL VON HOCHSCHULLEHRENDEN............................................................................................100 TRANSFER DER LE YY NE YY T YY AEGE YYN DIE HOCHSCHULDLDAKTISCHE PRAXIS ........................................................... 103 LAENGERFRISTIGE EFFEKTE DER KOLLEGIALEN BERATUNG AUF DIE GUETE DER HOCHSCHULDIDAKTIK YY.YYYY. 106 ZUSAMMENFASSUNG DER QUALITATIVEN DATENINTERPRETATION....................................................................107 9 QUANTITATIVER FORSCHUNGSPR.ZESS...............................................................................................108 9.1 BESCHREIBUNG DER QUANTITATIVEN ERHEBUNGSMETHODE: STANDARDISIERTER FRAGEBOGEN... 10B 9.2 HYPOTHESENGEIEITETE DATENAUSWERTUNG DER FRAGEBOGENERHEBUNG.............................................115 9.3 DATENINTERPRETATION DER FRAGEBOGENERHEBUNG.................................................................................129 DISKUSSION DER STICHPROBE.................................................................................... 129 DISKUSSION DER HYPOTHESE 1 .....................................................................................................................130 DISKUSSION DER HYPOTHESE 2 .....................................................................................................................134 ZUSAMMENFASSUNG DER QUANTITATIVEN DATENINTERPRETATION ................................................................. 137 10 ZUSAMMENFUEHRENDE SCHLUSSFOLGERUNG ............................................................................ YYYY YYYYYY YY YYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YY YYYYYY YY YYYYYY 138 10.1 INTERPRETATORISCHE ZUSAMMENFASSUNG DER FORSCHUNGSERGEBNISSE.............................................138 10.2 HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN.......................................................................................................................141 10.3 KRITISCHE WUERDIGUNG UND FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN.........................................................................143 11 LITERATURVERZEICHNIS.......................................................................................................................146 ANHANG...........................................................................................................................................................YY
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