Schreibstörungen bei Kindern erkennen und behandeln: das Praxisbuch für Therapie und Pädagogik - mit RAVEK-S
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dortmund
verlag modernes lernen
[2018]
|
| Ausgabe: | 2., verb. und erweiterte Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Mit Onlinelink zum Download des RAVEK-S |
| Beschreibung: | 176 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783808008386 3808008385 |
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| adam_text | INHALT
EINFUEHRUNG......................................................................................................................
9
1. HANDSCHREIBEN - WARUM? L L
1.1 SCHREIBEN VON
HAND...................................................................................
11
1.2 WAS GESCHIEHT BEIM SCHREIBEN IM GEHIRN?
............................................
L L
1.3 WAS GESCHIEHT BEIM LESEN?
......................................................................
12
1.4 WARUM LERNEN KINDER AM PC WENIGER GUT
LESEN?.................................... 12
1.5 FEINMOTORIK UND SPRECHEN
........................................................................
13
1.6 SCHREIBEN UND
DENKEN..............................................................................
13
1.7 SCHREIBEN MIT DEM PC FUER
KINDER.............................................................. 13
2. VORAUSSETZUNGEN ZUM SCHREIBEN 15
2.1 GESCHICKLICHKEIT UND MOTORISCHES LERNEN
..............................................
15
2.2 KOERPERSPANNUNG (MUSKELTONUS) /
TONUSSTOERUNGEN............................... 16
2.3 KOORDINATION / KOORDINATIONSSTOERUNGEN
................................................
17
2.4 EINFLUSS DER GELENKBEWEGUNG AUF DIE SCHREIBBEWEGUNG
.....................
18
2.4.1
SCHULTER-ELLENBOGEN-GELENK...........................................................
19
2.4.2
UNTERARM...........................................................................................
20
2.4.3 HANDKANTE / HANDGELENK
............................................................... 21
2.4.4
FINGERGELENKE...................................................................................
22
2.5
FEINMOTORIK.................................................................................................
22
2.6 FEINMOTORIK IM BEZUG ZUR HANDGESCHICKLICHKEIT UND SCHREIBMOTORIK
.... 23
2.7
GRAFOMOTORIK...............................................................................................
24
2.8 SCHREIBMOTORIK
..........................................................................................
25
2.9 VISUELLE WAHRNEHMUNG /
STOERUNGEN........................................................ 25
2.9.1
AUGE-HAND-KOORDINATION.................................................................
25
2.9.2 WAHRNEHMUNG DER
RAUMLAGE......................................................... 26
2.9.3
ABZEICHNEN.......................................................................................
27
2.9.4
FIGUR-GRUND-WAHRNEHMUNG............................................................
28
2.9.5 WAHRNEHMUNG RAEUMLICHER
BEZIEHUNGEN....................................... 28
2.9.6 GESTALT
SCHLIESSEN.............................................................................
29
2.9.7 VISUMOTORISCHE GESCHWINDIGKEIT
..................................................
30
2.9.8
FORMKONSTANZ...................................................................................
31
2.10
BLATTLAGE......................................................................................................
32
2.11
SITZHALTUNG..................................................................................................
33
2.12
AUGEN..........................................................................................................
34
2.13 VISUELLE KONTROLLE BEI DER STRICHFUEHRUNG
.................................................
34
2.14 STIFTE / STIFTHALTUNG / *P ASSKO N TRO LLE
...................................................
36
2.14.1 STIFTE FUER
KINDER................................................................................
38
2.14.2 STIFTHALTUNG SELBER AUSPROBIEREN
...................................................
41
2.14.3 STIFTHALTUNG IM DREIPUNKTGRIFF / DYNAMISCHER DREIPUNKTGRIFF
.....
43
2.14.4 STIFTHALTUNG IM VIERPUNKTGRIFF
.........................................................
49
2.14.5 POSITION DER FINGER AM STIFT
........................................................... 50
2.14.5.1 STIFTHALTUNG ZU WEIT UNTEN AM S
TIFT...................................... 51
2.14.5.2 STIFTHALTUNG ZU WEIT OBEN AM S
TIFT....................................... 52
2.14.6 STIFTHALTUNG MIT UEBERSCHLAGENEM DAUMEN
..................................
52
2.14.7 STIFTHALTUNG IM PFOETCHEN- ODER
FAUSTGRIFF...................................... 54
2.14.8 STIFTHALTUNG MIT STARK GESTRECKTEN FINGERN / MIT DEN
FINGERSPITZEN / MIT ZU STARK GEBEUGTEN FINGERN
..........................
54
2.14.9 STIFTHALTUNG MIT HYPERMOBILEN / UEBERSTRECKTEN ENDGELENKEN
....
56
2.14.10 WECHSELNDE
STIFTHALTUNGEN.............................................................
58
2.14.11 ABGEHOBENES HANDGELENK
............................................................. 59
2.14.12
STIFTADAPTIONEN.................................................................................
61
2.15 DRUCK AUF STIFT UND
PAPIER..........................................................................
63
2.15.1 ZU STARKER DRUCK AUF DEN STIFT / AUF DAS PAPIER
............................
63
2.15.2 ZU STARKER DRUCK AUF DAS PAPIER
.....................................................
64
2.15.3 ZU STARKER DRUCK AUF DEN STIFT
.........................................................
66
2.15.4 ZU SCHWACHER DRUCK AUF DAS PAPIER / AUF DEN S TIFT
.....................
67
2.16 BEWEGUNGSFUEHRUNG / STIFTFUEHRUNG / TEM
PO............................................ 67
3. UNTERSTUETZUNG LINKSHAENDIGER KINDER IM BEREICH MALEN / SCHREIBEN 71
3.1 ARBEITS- UND SITZPLATZ FUER LINKSHAENDIGE KINDER
........................................
71
3.2 SCHREIBTISCHAUFLAGE FUER LINKSHAENDER / SCHREIBHALTUNG
.........................
71
3.3
SCHREIBRICHTUNG..........................................................................................
72
3.4 COMPUTER / COMPUTERMAUS / TASTATUR
....................................................
73
3.4.1
COMPUTERMAUS.................................................................................
74
3.4.2
COMPUTERTASTATUR.............................................................................
74
3.5
LINEAL............................................................................................................
74
4. SCHREIBSTOERUNGEN UND FEINMOTORISCHE AUFFAELLIGKEITEN 75
4.1 EINFUEHRUNG
..................................................................................................
75
4.2 DER RAVEK (RAVENSBURGER ERHEBUNGSBOGEN FEIN- UND
GRAFOMOTORISCHER KOMPETENZEN)
............................................................. 75
4.2.1 ABBILDUNG DES
RAVEK......................................................................
77
4.2.2 MATERIALIEN ZUR ERHEBUNG DER FEINMOTORISCHEN KOMPETENZEN
MIT DEM RAVEK
................................................................................
81
4.3 ERHEBUNG DER FEIN- UND GRAFOMOTORISCHEN KOMPETENZEN
MIT DEM
RAVEK..........................................................................................
81
4.3.1 OPPOSITION
DAUMEN-FINGER............................................................
82
4.3.2 PINZETTENGRIFF
....................................................................................
83
4.3.3
ZANGENGRIFF........................................................................................
84
4.3.4 UEBERGANG PINZETTENGRIFF -
ZANGENGRIFF........................................... 85
4.3.5 ISOLIERTE
FINGERBEWEGUNG...............................................................
86
4.3.6
DIADOCHOKINESE...............................................................................
88
4.3.7 SAMMELN IN DIE GLEICHE H
AND......................................................... 89
4.3.8 DREHBEWEGUNG MIT FINGER 1 -3 / 1 - 4 MIT EINER MITTELGROSSEN
TONKUGEL............................................................................................
90
4.3.9 GEGENLAEUFIGE HAND- / FINGERBEWEGUNG MIT EINER HAND .............
91
4.3.10 GEGENLAEUFIGE HAND- / FINGERBEWEGUNG BEIDER H AENDE
...............
92
4.4 ERHEBUNG DER GRAFOMOTORISCHEN KOMPETENZEN MIT BALLON 1 -4
AUS DEM
RAVEK..........................................................................................
93
5.
SCHRIFTEN...............................................................................................................
97
5.1
LINIEN...........................................................................................................
97
5.1.1 LINIENSTRUKTUREN DER KLASSEN 1 UND 2
...........................................
97
5.2 SCHREIBEN-LERNEN IN DEUTSCHLAND - ERST DRUCKSCHRIFT UND DANN
EINE DER VERBUNDENEN SCHRIFTEN ODER
GRUNDSCHRIFT................................ 98
5.2.1
DRUCKSCHRIFT......................................................................................
98
5.2.2 *LATEINISCHE AUSGANGSSCHRIFT* = LA
............................................
100
5.2.3 *SCHULAUSGANGSSCHRIFT* = SA S
....................................................
101
5.2.4 *VEREINFACHTE AUSGANGSSCHRIFT* = V A
.......................................... 101
5.2.5
GRUNDSCHRIFT....................................................................................
102
6. ENTWICKLUNG EINER INDIVIDUELLEN HANDSCHRIFT
................................................
107
6.1
EINFUEHRUNG.................................................................................................
107
6.2 WAS KENNZEICHNET EINE JUGENDLICHE / ERWACHSENE SCHRIFT?
................
109
7. BEFUNDERHEBUNG MIT DEM RAVEK-S (RAVENSBURGER ERHEBUNGSBOGEN
GRAFO- UND SCHREIBMOTORISCHER AUFFAELLIGKEITEN)
.............................................
L L L
7.1 ABBILDUNG DES
RAVEK-S...........................................................................
114
8. SCHREIBSTOERUNGEN ERKENNEN UND ANALYSIEREN
...............................................
119
8.1
EINFUEHRUNG.................................................................................................
121
8.2 WELCHE UNGENAUIGKEITEN BESTEHEN IN DER SCHRIFT?
.............
.................
121
8.2.1 LINIEN WERDEN NICHT EINGEHALTEN
..................................................
121
8.2.2 BUCHSTABENGROESSEN STIMMEN NICHT
.............................................
123
8.2.3 BUCHSTABEN- / ZAHLENFORMEN UNSICHER
.......................................
124
8.2.4 BUCHSTABEN / ZAHLEN NICHT EINHEITLICH GESCHRIEBEN
..................
128
8.2.5 FORMAEHNLICHE BUCHSTABEN NICHT DEUTLICH UNTERSCHIEDEN.......... 129
8.2.6 BUCHSTABENVERBINDUNGEN STIMMEN NICHT
.................................. 130
8.2.7 BUCHSTABEN / ZAHLEN WERDEN
GESPIEGELT..................................... 131
8.2.8 GROESSENVERHAELTNISSE STIMMEN N ICHT
.............................................
132
8.2.9 UNEINHEITLICHE BUCHSTABENGROESSE / OBER- UND UNTERLAENGEN
NICHT AUSREICHEND
.........................................................................
133
8.2.9.1 UNEINHEITLICHE
BUCHSTABENGROESSEN.................................... 133
S.2-9.2 OBER- ODER UNTERLAENGE NICHT AUSREICHEND
........................
134
8.2.9.Z UNTERLAENGE BEI F UND SS
........................................................
134
8.2.10 ABSTAENDE DER BUCHSTABEN /
WOERTER.............................................. 135
8.2.10.1 ABSTAENDE DER BUCHSTABEN INNERHALB EINES
WORTES ZU WEIT / ZU E N G
......................................................
135
8.2.10.2 ABSTAENDE ZWISCHEN DEN WOERTERN ZU WEIT / ZU E N G ...........
136
8.2.10.3 ABSTAENDE INNERHALB EINES BUCHSTABEN ZU WEIT /
ZU ENG /
INEINANDER.............................................................
136
8.2.11 SCHREIBTEMPO
.................................................................................
137
9. SCHREIBSTOERUNGEN
BEHANDELN.........................................................................
139
9.1
EINFUEHRUNG.................................................................................................
139
9.2 TYPISCHE PROBLEME SCHREIBAUFFAELLIGER KINDER / JUGENDLICHER
UND UEBUNGSMOEGLICHKEITEN
......................................................................
140
9.3 BEHANDLUNGSMOEGLICHKEITEN NACH DEM
*RAVENSBURGER THERAPIEKONZEPT*
..........................................................
141
9.4 UEBUNGSFORM
PARCOURS...............................................................................
144
9.4.1 ARBEITEN MIT DER *RAVENSBURGER FEINMOTORIKKISTE* (FEINMOKI) .. 148
9.4.2 ARBEITEN MIT DEM BUCH *SPIELE ZUR FOERDERUNG DER
HANDGESCHICKLICHKEIT UND GRAFOMOTORIK*
................................... 148
9.4.3 ARBEITEN MIT DEM *KLEINEN HAND-BUCH*
...................................... 148
9.4.4 HAEUSLICHES UEBEN - WARUM ?
..........................................................
149
9.5 BEHANDLUNG VON SCHREIBSTOERUNGEN BEIM SCHREIBEN-LERNEN ..............
151
9.6 BEHANDLUNG VON SCHREIBSTOERUNGEN NACH DEM SCHREIBEN-LERNEN
........
152
9.7 BUCHSTABENVERBINDUNGEN IN DER DEUTSCHEN SCHRIFT, DIE HAEUFIG
ZUSAMMENGESCHRIEBEN WERDEN
............................................................. 154
9.8 WORTTEILE UND KURZWOERTER IM DEUTSCHEN, DIE AUTOMATISIERT
WERDEN
SOLLTEN..........................................................................................
155
9.9 ARBEITEN MIT *GESCHICKTE HAENDE ZEICHNEN 3 UND 4* / KL PAS
...............
156
9.10 THERAPIEPLANUNG / THERAPIEDURCHFUEHRUNG
........................................... 163
9.10.1
EINFUEHRUNG......................................................................................
163
9.10.2 VORAUSSETZUNGEN ZUR THERAPIE
.....................................................
163
9.10.3 ARBEITSMATERIALIEN FUER DIE
THERAPIE.............................................. 164
9.10.4 ARBEITS- UND UEBUNGSFORMEN / ALTERSENTSPRECHENDE
VORGEHENSWEISEN / MOTIVATION
....................................................
166
9.10.4.1 6 - 7 JAHRE (1. KLASSE)
..................................................... 167
9.10.4.2 7 - 8 JAHRE (2. KLASSE)
...................................................
168
9.10.4.3 8 - 9 JAHRE (3. KLASSE)
...................................................
169
9.10.4.4 9 -1 0 JAHRE (4. KLASSE)
....................................................
170
9.10.4.5 10-15 JAHRE (AB 5. KLASSE)
..............................................
171
9.11
THERAPIESTUNDENVERLAUF...........................................................................
172
LITERATUR / QUELLEN / INTERNETADRESSEN 174
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| author | Kisch, Andrea Pauli, Sabine 1952- |
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